《毛遂自荐》第一课时教学设计1.doc

《毛遂自荐》第一课时教学设计 毛遂自荐 讲课教师： 学科：语文 课时：第一课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 知识与技能：了解作者司马迁《史记》，掌握文中文言实词词义，理解文章内容，探究人物形象。 过程与方法 速读课文，分析人物形象，把握文章的构思行文特点。 情感态度与价值观 培养学生勇于把握机遇，勇于毛遂自荐的精神。 教材分析 教学重点 疏通文
意，理解文章内容，积累文言实词。 教学难点 理解人物形象 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 （一）导入新课     人们常用“毛遂自荐”
来比喻自己推荐自己，那么毛遂究竟何许人也，他究竟有何德何能，敢于冒着被人扣上“穷出风头”的恶名的危险，自己推荐自己呢？今天就让我们循着司马迁的生花妙笔去结识一下这位具有超群的知识和才能的毛遂先生吧。 探疑互动
（二）整体感知课文 1.教师范读、正音，学生整体感知文章大意。 2.学生自读，找出文中的生字难字，归纳总结重点文言实词、虚词及特殊句式。 3.教师点拨： （1）通假字 合从于楚     
“从”，通“纵” 其末立见     “见”，通“现” 使遂蚤得处囊中    “蚤”，通“早” 毛遂奉铜盘而跪进之楚王    “奉”，通“捧” 公等录录    “录录”，通“碌碌” 重点实词（3）古今异义 ①与十九人议论    （两个词，今一个词） ②今楚地方五千里   （土地方圆） （4）特殊句式 ①约与食客门下有勇力文武备具者。（定语后置） ②先生处胜之门下几年于此矣。（状语后置） 2、学生自读，找出文中的生字难字，归纳总结重点文言实词虚词及特殊句式 3、教师点拨： 解疑归类 查疑落实 五、熟读课文，翻译全文。 学生归纳总结 通假字 合从于楚 “从”，通“纵” 其末立