6.1《记念刘和珍君》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.doc

61记念刘和珍君教材分析记念刘和珍君是高二语文学科统编版选择性必修中册第二单元第六课是一篇悼念性散文本课是散文鉴赏的起始课对后面的散文教学有着领启示范作用在文中鲁迅感情忧愤爱憎鲜明具有经典性人文性的特点由于高中语文课程标准提出全面提升高中学生的语文素养初步形成正确的世界观人生观价值观因此整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻明辨是非领悟时代精神和人生意义而纪念刘和珍君就成为让学生关注社会和人生塑造灵魂和思想的重要一课学情分析在学习本文前学生在初中已学习过鲁迅的其他散文著作因此对鲁迅及其作品风格并不陌生且高一学生已具备独立阅读能力因此对文本内容的梳理及初步感知问题是不大的但这一阶段的学生思维能力和语言建构能力还处在发展阶段并且本文写作时代久远语言艰深因此对文段的深入赏析人物描写及评价作者的情感表达等还需要老师的细心引导语文核心素养1语言建构与运用通过勾画诵读品味课文语言揣摩其中的深刻内涵2思维发展与提升通过对文段的探究体会作者所抒发的思想感情及写作意图3文化理解和传承学习爱国青年的革命精神总结历史教训增强民族自尊心自信心教学重点通过对文段的探究体会作者所抒发的思想感情及写作意图教学难点学习爱国青年的革命精神总结历史教训增强民族自尊心自信心教学流程教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图引用评价导入文本诵读文本初步感知引用许广平对本课的评价导入本堂课的赏析语段学生齐读文本并思考问题初步感受作者爆发的情感研读文本深入感悟通过看惨象听流言析沉默寻出路四部分的探究学生能深入理解文本感受作者抒发的复杂情感把握写作意图归纳总结深化认识总结本堂课的内容让学生带着富有情感变化的语调再次诵读加深感受同时结合文本思考问题总结历史教训增强民族自尊心自信心一引用评价导入文本引用许广平对本课的评论导入文本通过诵读文本结合句意学生能对作者二诵读文本初步感知提出问题读了这段话鲁迅先生爆发了哪些情感呢诵读思考问题通过诵读文本结合句意学生能初步感知作者在本段爆发的情感三研读文本深入感悟看惨象提出问题1惨象为什么让作者目不忍视2惨案发生后当局者的态度如何3作者对于当局者的行径发出了怎样的议论呢4作者详细描写遇难经过的用意是什么呢1找到相应语段勾画分析回答问题2抓这具有讽刺意味的词赏析句子3诵读赏析句子通过对刘和珍等人遇难经过的分析让学生感受到执政府的残忍暴虐体会作者的愤恨痛心听流言提出问题1流言有哪些为什么耳不忍闻回顾刘和珍形象2作者为什么反复强调刘和珍是始终微笑着的呢找到相应语段自主勾画分析回答问题通过对流言的分析学生进一步感受执政府的惨无人道流言家的无耻下劣再通过与刘和珍形象的对比反衬出作者对爱国青年的赞颂对其遇难的痛惜析沉默提出问题我无话可说与民族默无声息简要分析两种沉默包含的情感是否一样1找到相应语段勾画分析2小组讨论作答体会作者由于多种情感交织而沉重的无力感寻出路提出问题对于这次起义鲁迅的态度是怎样的呢在文本67部分找到相应语句概括作答体会作者对本次请愿的理性反思对死难者的哀悼对后继者的激励归纳总结深化认识1学生在独立思考的基础上总结作者的写作意图2总结作者情感再次诵读文本3思考如果要在沉默中爆发我们应该注意些什么1思考总结2有感情地诵读文本3合作讨论在诵读中加深对作者情感的领悟总结经验教训板书设计7记念刘和珍君九课后任务作业布置拟写颁奖词反动势力悲愤控诉爱国青年悲悼赞美庸人焦虑唤醒