1.1《氓 》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.doc

11氓教学设计课程基本信息学科语文年级高二学期春季课题氓教科书书名普通高中教科书语文选择性必修下册出版社人民教育出版社出版日期2020年6月第1版教学目标1通过称谓分析把握女主人公的情感变化2认识到称谓对于表情达意有重要作用教学重难点1学习赋比兴的艺术表现手法体会它的表达效果2诗中运用的比兴手法教学过程时间教学环节主要师生活动0分30秒课堂导入同学们大家好这节课我们一起来学习氓钱钟书先生曾说称谓不一非漫与随便也在语言交际中不同的称呼背后常常透露出情感态度亲疏等许多隐蔽的信息这节课我们将通过分析氓的称呼变化来探究女子的情感历程0分30秒寻找称谓1找出诗中女子对男子的称谓明确在短短240字的氓中女子对男子的称呼经历了从氓到子由子到复关再到尔然后到士最后到尔的变化其中尔的称呼前后共出现了3次4分钟解读称谓1解读称谓氓明确开篇首句女子称男子为氓氓即民野民西周春秋时周王和诸侯都城及四郊以内地区称国国中之人称国人郊外的地区称野野的居住者称野民野区分设六遂氓正是当时对六遂之外迁来野民的称呼他们政治经济权利低于国内之民是被奴被压迫的阶级因此女子追忆男子初来谋婚之时以氓呼之一方面道出了男子的身份是低于女子的野外之民表达了女子婚后沉痛的悔恨之情另一方面氓在此处也有以贱称表示亲昵的意味虽然氓在当时是一个含有鄙夷色彩的称谓但根据后文可知女子初识氓之时并无排斥讨厌之意所以这里是以贱称表示亲昵诸如现代恋人间称傻瓜以表亲昵因此从其中也可以窥见女子初识氓时的欢喜却又因为陌生而不直言的娇羞之态2解读称谓子明确子在诗经常表对称表示双方交谈时对对方的尊称或美称表示尊称时相当于现代汉语中的您因此相较于氓的称呼子体现了女子对男子的情愫渐浓也显露出了女子对男子的仰慕敬重及脉脉柔情于是才有了将子无怒的温柔劝慰举动与送子涉淇至于顿丘的难舍难分场景3解读称谓复关明确复关是以男子居住之地指代男子此时女子所有的喜怒哀乐都因男子而生这把热恋中的女子幸福甜蜜的内心写照展现得淋漓尽致4解读称谓尔明确尔则是去掉客套关系后的生活化称谓在表达情感上更为直接坦荡如果子相当于您尔则相当于你从您到你能看到女子与男子的关系已到了十分熟稔的地步尔卜尔筮以尔车来中的迫不及待与急切心情更证明了这是女子与男子关系亲密的顶峰也是女子欢喜情绪的顶点5解读称谓士明确士是与女相对应的称呼是对男子的通称相当于现在的男人女子和男子本是夫妻却用表示普通社会关系的士来称呼对方表二人关系的发生了从亲密到疏离的变化女子对男子的情感也发生了转折氓和普天之下男子一样没有准则三心二意反复四次士的称谓足以见女子对男子的失望与悲愤6解读称谓其明确其是第三人称大致相当于他对方已经变成了一个第三人了既然称其就不再是从前的尔了女主人公此时似乎已经从痛苦中走出来变得十分理智决绝了1分钟课堂小结1根据称谓画出女子的情感历程变化图明确2结语诗歌中先后的称呼变化直观而准确地展示了女子幸福甜蜜沉痛怨恨清醒决绝的情感脉络通过以上梳理我们发现这些称谓虽然只有寥寥数字但透过这些称谓变化主人公内心的情感波澜就清晰地呈现在了我们眼前这首诗中关于称谓还有许多值得探讨的问题诸如尔在诗中前后共出现三次三处尔表达的情感是否相同诗中女主人公的自我称谓也在悄悄改变这些称谓背后又反映了什么前四章里使用了氓子尔士等称谓第六章里使用了其等称谓第五章称谓的缺失表达了什么情感凡是称谓变化的地方说话人的情感往往会发生变化解读文章时要注意关注称谓变化处