《临安春雨初霁》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.doc

临安春雨初霁教学设计课标依据一目标语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力思维方法与思维品质情感态度与价值观的综合体现本课主要涉及核心素养中的语言建构与运用审美鉴赏与创造课程目标中的语言积累与建构语言表达与交流语言梳理与整合增强形象思维能力提升思维品质增进对祖国语言文字的美感体验和鉴赏文学作品几个要求二内容学习任务群以任务为导向以项目学习为载体整合学习情境学习内容学习方法和学习资源引导学生在运用语言的过程中提升语文素养本课主要涉及的是语言积累梳理与探究文学阅读与写作中华传统文化经典研习几个部分三实施充分理解学习任务群的特点处理好学习任务群之间的关系创设综合学习情境开展自主合作探究学习整体把握必修和选修课程加强课程之间的衔接和统整探索信息化背景下教学方式的转变四评价全面把握学习任务群特点倡导评价主体的多元化选用恰当的评价方式明确必修和选修课程评价的重点和联系教材分析一本课的教学内容在整个单元课程体系中的地位与作用教育价值本课位于部编版选择性必修下册古诗词诵读部分第四首是该部分所选继登快阁后的一首诗不仅有利于体会民族审美心理提升文学欣赏品味还能发现诗人隐于细节之中的郁闷和惆怅二本课教学内容的编写思路与结构特点各部分内容之间的关系导入是为了体会陆游不同人生阶段的诗歌创作诗歌并介绍创作背景诗句鉴赏是为了梳理诗歌主要内容分析作者的情感升华拓展是为了增进学生对陆游的了解为学习其他诗歌做铺垫作业布置是为了检测课上所学的关于陆游晚年的生活境遇及抑郁不得志的情怀的相关知识三本课的教材和相关资源的处理的情况篇目选自部编版选择性必修下册古诗词诵读部分第四首其他资源包括自制PPT陆游相关的背景材料配套练习等四核心素养在教学内容中的生长点主要通过字词解析细节分析和风格界定体现审美鉴赏与创造这一核心素养语言建构与运用在诵读及作业布置上有所体现学情分析一学生本课之前已经具备的知识与能力的基础与本节课程相关的学习经验学生已经在过往语言实践中初步掌握祖国语言文字特点及其运用规律能借助工具书和注释独立研读文本具备一定的阅读古代作品的能力学生在本课之前已学过陆游示儿秋夜将晓出篱门迎凉有感游山西村书愤这些作品对其创作有一定了解二学生的学习兴趣以及学习潜能高二学生对高中的学习和生活已经适应憧憬美好的未来但对学习和生活上的困难估计不足容易自卑冲动希望得到别人的关注注意具有一定的稳定性记忆以有意记忆为主能注意在理解的基础上记忆初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡思维具有一定的独立性但往往会以点盖面比较偏激三学生学习本课可能存在的困难与对策困难无法理解作者在闲适恬静生活中的惆怅和无奈以及透露出的郁郁不得志对策通过字词分析感知作者复杂的心绪通过视频播放及相关材料的补充体会作者的心境教学目标通过对本诗的赏析掌握诗歌鉴赏炼字型炼句型的基本答题技巧通过背景了解诗歌对读名家品评了解陆游复杂的心理状态和郁郁不得志的悲愤教学方法讲授法问答法讨论法教学过程一陆游其人一诗歌创作年龄作品名句31钗头凤桃花落闲池阁山盟虽在锦书难托43游山西村山重水复疑无路柳暗花明又一村52病起书怀位卑未敢忘忧国事定犹须待阖棺61书愤楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关68秋夜将晓出篱门迎凉有感遗民泪尽胡尘里南望王师又一年68十一月四日风雨大作夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来75沈园二首伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影来85示儿王师北定中原日家祭勿忘告乃翁在陆游的众多著名诗篇中有壮怀激烈的爱国忧民之作如秋夜将晓出篱门迎凉有感有寄梦抒怀悲愤凄切之作如十一月四日风雨大作这些诗不是直抒胸臆痛切陈词就是笔墨纵横抚古思今都是雄壮的大气磅礴之作作者也有优美淳朴的乡村生活描写如游山西村也有缅怀爱情追思往日幸福的伤感之作如沈园而临安春雨初霁似乎显得格格不入没有豪唱也没有悲鸣没有愤愤之诗也没有盈盈酸泪有的只是结肠难解的郁闷和淡淡然的一声轻叹别是一番滋味在心头二个人经历陆游少有才名20岁即立志上马击狂胡下马草军书一生为之奋斗几经沉浮怅惘一生30岁礼部考试中第一却被秦桧以种种罪名除名张浚北伐时曾起用陆游不久北伐失利陆游也因力说张浚用兵而被罢免还乡川陕时任军中幕僚为陆游最适意之时又因投降派破坏幕府被撤陆游转回成都范成大守川擢用陆游二人交游甚密又遭嫉忌受到诬陷不拘礼法恃酒颓放而被免掉官职在江西抚洲浙江严州陆游被起用又被罢免终于怀着满腔悲愤和无奈在85岁时告别人间二创作背景自淳熙五年1178孝宗召见了陆游以来他并未得到重用只是在福建江西做了两任提举常平茶盐公事归家后五年更是远离政界但对于政治舞台上的倾轧变幻对于世态炎凉他体会得更深了淳熙十三年1186春天陆游被起用为严州知府赴任之前先到临安今杭州去觐见孝宗住在西湖边上的客栈里等候召见宋孝宗召见时对他说严陵山水胜处职事之暇可以赋咏自适言下之意叫陆游不要多管国事鼓唱是非干完自己份内职事就去写写闲诗这对于胸怀满腔报国之志的陆游来说不啻是当头一盆冷水简直是无情的讽刺自己分明被朝廷视作只能弄弄笔头的清客帮闲诗人对此啼笑皆非加之客居临安的亲身感受写下了这首似乎是赋咏自适的名作三逐句分析一首联世味年来薄似纱谁令骑马客京华世味即人世情味作者将它比作纱自然是感慨京城世道荒凉人情淡薄文学史上有很多名人都对世事流转人情翻覆有着深切体会我们一起来看看下面的例子可怜人意薄于云水佳会更难重晏几道少年游世事短如春梦人情薄似秋云朱敦儒西江月世事短如春梦人情淡薄世态炎凉只喜添锦上之花谁肯送雪中之炭李渔意中缘传奇长恨人心不如水等闲平地起波澜刘禹锡竹枝词行路难不在水不在山只在人情反覆间白居易太行路人事反覆那能知谗言人耳须臾离王安石君难托后几个都是比较容易理解的我们重点看一下第一二句将人之情意比作云与水大家想想这两者之间有什么共同点预设云喻人情之不可捉摸变化多端水顺势而下喻世人多趋炎附势那么陆游以纱喻人世情味纱又有什么特点是与这相通的呢预设颜色浅接近透明易破喻官场相互倾轧不得安宁第二句谁令骑马客京华大家觉得最能反映作者寓居京华的生活状态的字是哪一个预设客是的这里的客至少有两层意思一是在作者眼里他已不属于这个本该让文人士子尽心竭力侍奉的朝廷只是个短暂停留的旅人二是在当权者眼里陆游只被当作清客或者陪客他的诗文只能是达官显贵赋闲之余把玩的材料而不是收复失地的请愿书他这个人的意见乃至他这个人本身都无关紧要再来看看谁令二字这很明显是反问意思是说谁叫你到此来凑这份热闹这其实是作者的自怨自嘲流露出明显的灰心和失望但并不张扬话说到此便收住留给读者去体会含而不露另外此句前面诗人用笔的含蓄在京华二字上亦可见出字面讲是指繁华京城都会南宋王朝京都临安在当时确实是风景优美繁华富丽之地但统治者们更是醉生梦死寻欢作乐无视国家民族的灾难同时期诗人林升有题临安邸一诗其中暖风熏得游人醉只把杭州作汴州对此作过入骨的讽剌而陆游对京城这一片虚伪的繁华升平景象看透了故而有前句世味如纱的感慨那么寓居京华的陆游他所做的事情有哪些呢我们一起来看下面的内容二颔联小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花这首诗历来为人称道我们请一个同学起来翻译一下译住在烟雨江南西子湖畔雅致精巧的阁楼上夜晚隔着竹帘聆听着润物细无声的潇潇春雨在淅淅沥沥的声响中幻想着经此春雨洗涤悄然绽放的红杏似乎听到明日清晨在幽深的小巷里传来了卖杏花来喽的悠悠叫卖声大家觉得这样的情景美吗预设美不错这样的想象确实是很美的许多年来很多名家对此都有过解读请大家看PPT小楼一联从诗的意境看有三个层次身居小楼一夜听雨是一诗境春雨如丝绵绵不断杏花开放带露艳丽另一诗境深巷卖花声声入耳又一诗境殷光熹宋诗名篇赏析江南春的神魄被这十四个字描绘尽了黄裳榆下说书他热烈地歌唱生活中的美好事物流露出亲切淳厚而又真挚的感情表现了他的豪放乐观的性格和积极向上的精神游园恩等主编的中国文学史上面这些评价都是经典甚至比较权威的但我们也要听听不同的声音小楼深巷卖花声七字春愁隔夜生清舒位书剑南诗集序小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花这是一场好梦他祈求宁静安祥的梦青竹禾走向明天老师把最后这个评价单独放出来是希望同学们开动脑筋想想这样的评价是否合适如果合适能不能从诗句中找到一点依据提示一下大家春雨本是润物无声伴人入睡作者却听了一夜他为什么会听一夜的春雨预设因为睡不着对联系首联我们可以想象在西湖客栈里等待皇帝召见的陆游是郁闷压胸愁绪满怀的他饱经了世事沧桑看透了人情薄如纱翼世态炎凉如寒水又何来的半点喜悦他寓居小楼不可能真的做到躲进小楼成一统管他冬夏与春秋他还有满腔热血还有对南宋朝廷偏安一隅的愤恨所以一夜听春雨正说明诗人情绪淤积心头无法排遣以至于辗转反侧整夜未寐潇潇春雨便成了唯一与之相伴的知音内心何等凄苦明白如话然浅中有深平中有奇刘熙载艺概陆游这里写得更为含蓄深蕴他用了比较明快的字眼表达自己的郁闷与惆怅而且正是用明媚的春光作为背景才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照这杏花春雨江南的境界不是现实是想象是身陷京城浊世之中心灵独守一方净土的写照三颈联矮纸斜行闲作草晴窗细乳细分茶美好的想象瞬间即逝现实的漫长黑夜还须熬行陆游在此客居之所除了夜听春雨之外还做了些什么事情呢我们来看颈联矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶老师有一个小问题想问一下大家这里的矮纸斜行应该怎么读历来有两种看法一是读作xng作动词表示书写而是读作hng作名词表示行列大家思考一下哪种看法更合适解析应理解为名词原因如下1在内容上与矮纸结构一致一脉相承互为表里2在形式上也与下旬的细乳构成工稳对仗3如果是作动词与后作草的意思有重复解决了读音问题我们还得破解一个疑难一般认知里草书是比较率意潇洒的似乎写起来也是很快的但是诗句中听起来似乎不是那么容易这是怎么回事呢我们来看看相关材料北宋流行语有信速不及草书家贫难为素食钱锺书先生宋诗选注引东汉书法大家张芝说法下笔必为楷则匆匆不暇草书据说张芝擅草书但平时都写楷字人问其故回答说匆匆不暇草书意即写草书太花时间所以没功夫写陆游擅长行草从现存的陆游手迹看他的行草疏朗有致风韵潇洒陆游客居京华闲极无聊所以以草书消遣除了耗费大量时间去写草书陆游客居京华时还做了些什么我们看下一句晴窗细乳戏分茶大家可以看一下注释了解一下细乳分茶是什么意思对于古代文人雅士的这种活动我们今天也难得再见只能从仅有的文字材料中去寻找一点模糊的解释PPT呈现严格意义上说分茶不是品茶而是一种表现力丰富的古茶艺它是用泡沫表现字画的独特的艺术形式适用于表现中国字画古人又称之为水丹青杨万里淡庵座上观显上人分茶纷如劈絮行太空影落寒江能万变时间关系老师无法给大家介绍繁复的工序只能呈现一下最后的效果请大家观看一下这个视频播放分茶视频纸上作画已是极难要在茶上作一幅颇有意境的水丹青更是费时费力诗人放着户外春光美景不去享受倒关在小楼里作草分茶百无聊奈地消磨时光至少可以说明两个问题一是我们首联提到的他与京华的气氛格格不入二是诗人看到国家正处多事之秋而自己却只能关在小楼里作书品茶浪费光阴意见得不到采纳自己也不被重用所以看似闲情雅致的笔墨内其实含有难言的苦衷陈吁剑南诗选题词所云读放翁词须深思其炼字炼句猛力炉捶之妙方得其真面目若以浅易求之不啻去而万里其实我们也可以从诗句中找到印证在描述自己的生活状态时陆游用了闲和戏两个字看起来清闲而又自如仿佛就是自己日常的生活但是不要忘了他此时在京都不管在别人眼中还是在自己心里都只是一个滞留的客他的清闲生活看似惬意其实更多的是由于诗人的身世遭际与其情感趋向的矛盾带来的心理惆怅这种以乐景写哀情的手法我们已经比较熟悉比如诗经有昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏表达离家之久柳永雨霖铃中有此去经年应是良辰好景虚设便有千种风情更与何人说和王维送元二使安西渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新流露出的依依不舍对于这种手法的表达效果王夫之在羌斋诗话中就已说过以乐景写哀情以哀景写乐情倍增其哀乐于是不想再待在京华过着如此闲戏生活的陆游再也捺不住心头的怨愤写下了结尾两句四尾联素衣莫起风尘叹犹及清明可到家理解了上面两联我们就不难发现最后一联诗人归家的急迫从何而来正是京中污浊诗人知道自己不会沾染上这种风气却是一刻也不想多待这里化用了尾联陆机的诗作为顾彦先赠好京洛多风尘素衣化为缁感情表达比较含蓄但风尘可谓一语双关既指羁旅风尘之苦更寓有官场政治恶浊之意在尾联中陆游压不住的激愤终于喷薄而出化成一种对归家的向往他自嘲自己只是一介素衣误落尘网世态炎凉报国无门意不得舒只能趁早归家免受沾染于是我们再回望中间四句会发现陆游其实从不留恋都市繁华从不图个人安逸却偏偏要置身其中又不得脱身这是怎样的一种内心煎熬和痛啊所以末尾两句与其说是一种期待归家的渴望不如说是一种宣之于口的悲愤在这里我们好像又看到了那个昂扬激烈的陆游一个不死不灭的斗士四主题升华临安春雨初霁风格近似苏轼清新隽永优美自然其风格特点均在于把个人的愁苦隐藏于优美动人富于情趣的描写之中一夜未眠听春雨因国事家愁明艳的春光也与诗人的落寞情怀形成对照以作书品茶消磨时光对胸怀抗金之志的诗人来说更是无聊而可悲但陆游毕竟是陆游他不会永久地这样消磨时光不久后他在严州任上仍坚持抗金并且付诸行动表达于诗文终于又被以嘲咏风月的罪名罢官他的绵绵杏花春雨在十一月四日风雨大作中发展成了铁马冰河入梦来的疾风暴雨一个诗人的性格是复杂的像陆游这样刚强不屈矢志不渝的烈士也难免间或惆怅抑郁这种抑郁惆怅与其雄奇悲壮并不矛盾唯其抑郁惆怅得苦不堪言才有更强烈的情怀的喷发诗中一开头就道世味薄似纱正是作者对现实的否定也体现出作者的刚直气节诗末拂袖而去也是诗人对浮华帝都的不屑因此透过原诗的表面依稀仍可看见一个威武不屈的形象这个形象才是作者真正的一贯的自己五板书设计临安春雨初霁写明媚春光下客居京华的恬静闲适生活表达诗人对京华生活的厌倦和不能上前线杀敌报国建功立业的悲愤心情世味薄客京华看透京华人事的自嘲一夜听春雨一夜未眠的落寞情怀闲作草戏分茶徒然消磨时光的清闲风尘叹可到家风尘恶浊志不得伸的愤恨六作业布置阅读下面这首宋词完成各题秋波媚陆游七月十六日晚登高兴亭望长安南山秋到边城角声哀烽火照高台悲歌击筑凭高酹酒此兴悠哉多情谁似南山月特地暮云开灞桥烟柳曲江池馆应待人来注这是陆游国难当头被任命担任军中要务时所作当时有利的形势和军中威武的生活让他触景生情写下此词高兴亭地处南宋抗金前线正对长安南山灞桥曲江均为长安著名景地下列对这首词的赏析不正确的一项是3分A开篇两句描绘了前线的秋色与紧张的战斗气氛哀怨的号角声与烽火的光焰交织在一起渲染出一幅有声有色的雄浑画面B词人借景抒情角声烽火为下文登高酹酒抒发诗兴提供了一个意境开阔的背景同时为全词奠定雄浑激昂的感情基调C高歌击筑凭高酹酒引起词人对收复关中成功在望的无限感慨角声之哀歌声之悲都是词人当时内心忧郁哀愁的再现D这首词紧扣望字词人登高望远借所见所闻写出内心所感既有典型的现实主义风格又有鲜明的浪漫主义情调2这首词表达了词人怎样的感情请结合上下两阕简要分析答案及解析1C项都是词人当时内心忧郁哀愁的再现分析错误这是陆游在国难当头被任命担任军中要务时所作当时有利的形势和军中威武的生活让他触景生情悲歌击筑凭高酹酒此兴悠哉表达的是慷既悲壮之情2答案1这首词表达了词人对山河沦丧的悲愤对收复长安的渴望2上阕从角声烽火写起高歌击筑登高酹酒抒发了词人面对山河沦丧的悲愤之情3下阕写词人遥望长安想象烟柳池馆都在期待宋军收复失地胜利归来抒发了词人对收复失地的渴望解析本词上阕秋到边城角声哀融情入景写秋天来到边城鼓角声充满悲哀首句一个哀字充分表达了词人对国土沦丧的惋惜和悲哀悲歌击筑凭高酹酒此兴悠哉抒发了词人慷慨悲壮之情多情谁似南山月特地暮云开二句以拟人的手法移情于景词人高兴地发现原来飘浮的暮云不知何时已经散去展露出分外皎洁的明月把词人遥望中的长安照得如同白昼一般这南山的明月道是无情却有情词人对此又怎能不喜出望外呢灞桥烟柳曲江池馆应待人来词人想象长安城外灞桥两岸的烟柳在迎风摇摆长安城南的曲江无数亭台楼馆都一齐敞开大门正期待南宋军队早日胜利归来抒发了词人急于收复长安的热望与坚定的必胜信念洋溢着深厚的爱国激情参考文献1章敏书愤与临安春雨初霁比较赏析J语文教学与研究201614892杨宾飞一样小楼别样情怀浅析古诗词中小楼一词的文化意蕴J语文教学通讯200330333张军霞临安春雨初霁以乐写哀手法品析J语文天地20163416174钱江潮片时春雨千载名世陆游诗临安春雨初霁J文史知识19860934375彭水浪曹国勤空有报国志无奈客京华陆游的书愤与临安春雨初霁对照赏析J语文天地2007111011