如何在区域游戏中培养幼儿的自信心.docx

如何在区域游戏中培养幼儿的自信心 文/杜淑兰 【摘 要】有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。对于幼儿来说，从小培养他们的自信心尤为重要，作为教师必须做到时刻抓住教育机遇，来树立孩子的自信。而区域游戏活动可以发展幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。 关键词 区域游戏活动；培养；自信心 教师要真正因人而异去爱每一个孩子，肯定他们身上的闪光点，树立他们的自信心，使幼儿产生自豪感、荣誉感。因此，我通过课题《幼儿园区域游戏活动的实践与研究》实验研究证明，区域游戏活动给孩子们更多的个体活动空间，能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式。因此，在区域活动中培养幼儿的自信心是很值得探讨的问题，我结合课题《幼儿园区域游戏活动的实践与研究》总结了以下几方面： 一、在区域游戏活动中通过赏识孩子的点滴进步，培养孩子的自信心 每个幼儿都希望得到老师的欣赏与赞许，教师的每一个鼓励的微笑、每一个赞许的眼神，甚至是一个小小的点头都会在幼儿的心中激起阵阵涟漪，使幼儿感到无比的喜悦，体会到教师对自己的认可。教师应该为每一个孩子提供锻炼的机会，给予每个孩子同等的发展机会。例如：我班的杨景荣小朋友，在区域活动中，看着每个小朋友都陆续进了自己喜欢的区角中，自己却不知道进哪个区角，在我的鼓励下他走到了取卡处已经只剩美工区了，自己只好拿着卡来到了美工区。他坐在那里不动，好像怕别人嘲笑他似得。这时我开始与他交谈：“宝贝你画的什么呀，这么漂亮。”听了我的夸奖后，她小声地对我说：“老师我想画五颜六色的气球”，哦，原来是要画气球呀，老师和你一起画好吗？他点点头，于是我们一起开始作画，在我的帮助下他很快就完成了自己的作品。他看着自己的画，脸上露出了自信的笑容。经过鼓励，杨景荣在每次区域活动时，总是抢先进入美工区，而且还主动与小朋友交流作品。 二、在区域游戏活动中及时给幼儿创造机会，培养孩子自信心 把机会给每一个孩子，就是给教师自己一个了解幼儿，走进童心世界的机会。每班都有性格内向的幼儿，那我班也不例外，性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友给他们创造展示自己的机会。例如：我班的杨家路小朋友性格内向但很喜欢跳舞、唱歌，每次区域活动时，都悄悄的来到表演区，但又不敢在小朋友的面前展示。又一次区域活动时我发现她又进了表演区，于是我笑着走过去拉着她的手说：“小朋友我班杨家路唱歌唱得可好了，我们先让他给我们唱首歌再表演好不，”只见他羞涩的站在舞台上，小声的唱了起来，等他唱完后我与小朋友热烈的鼓掌，我便大声的说：“杨家路小朋友唱得真好”，老师相信组长分配给他的角色她一定也会表演的更棒的，是不是呀？”小朋友们齐声附和。杨家路小朋友不说话，点点头，随着音乐的响起，小朋友们各自表演者自己的角色，她也主动进入了角色。等表演完后，我大声的说：“杨家路小朋友表演的真好，小朋友给点掌声吧！全场响起了热烈的掌声。而我从杨家路小朋友的脸上也找到了自信的目光。从此以后，表演区杨家路的身影时时映入我的眼帘。 三、在区域游戏活动中用积极的评价和鼓励的方法培养孩子的自信心 幼儿正处于自信心形成和发展的过程，需要多鼓励、多表扬，以此来激励和强化他们的自信心，使其体验成功的快乐。例如：区域活动开始后，高睿理来到益智区。“《找邻居》我没做，我也要做。”高睿理边说边找出了自己的数学操作卡。一拿到卡高睿理就叫到：“老师，这个怎么做？”?于是我又把操作要求对他说了一