14.圆明园的毁灭-教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计教学目标认识个生字会写个生字能正确读写估量损失殿堂销毁瑰宝灰烬举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝等词语有感情地朗读课文背诵课文第三四自然段理解课文内容了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感增强振兴中华的责任感和使命感领悟文章的表达特点教学重点理解课文内容了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感增强振兴中华的责任感和使命感教学难点领悟文章的表达特点体会作者构思的匠心独运教学时间二课时教学用具多媒体教学过程第一课时教学目标学习生字新词理解重点词语整体感知理解课文内容激发仇恨侵略者的情感学习概括段落大意的方法教学重点学习生字新词理解重点词语整体感知理解课文内容教学难点整体感知理解课文内容教学用具多媒体教学过程一导入新课激发兴趣二检查预习整体感知师昨天让大家预习了这篇课文先来看看同学们预习得怎么样一回想昨天读书的情景你读这篇课文最强烈的感受是什么预设很生气很愤怒二检查字词理解词语举世闻名众星拱月宏伟灰烬侵入瑰宝殿堂亭台楼阁玲珑剔透诗情画意奇珍异宝师同学们这些词语都认识吗哪一小组来试试抽读师昨天也让大家提前查查文中的词语现在我要考一考举世闻名众星拱月玲珑剔透分别是什么意思谁记得最准来说一说预设学生知道先找学生说再点拨方法三抽读课文整体感知师看来课前大家预习得非常认真全篇又读得如何呢哪些同学愿意给大家示范一下同时其他同学要注意以下三个问题课件出示注意倾听字音是否读准句子是否读通顺在相应位置做上标记在听的过程中把自己不理解的词语画出来这篇课文都写了哪几方面的内容生读正音画句子中的词语小组交流这篇课文都写了哪几方面的内容师交流结束这篇课文都写了哪几方面的内容预设第一自然段概括圆明园的毁灭师中国乃至世界文化史上不可估量的损失圆明园的毁灭造成的损失很大板书第二自然段介绍了圆明园的规模布局板书第三自然段介绍了圆明园的建筑第四自然段介绍了圆明园的珍贵文物第五自然段介绍了圆明园的毁灭经过板书师同学们其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招比如说一般每一段的哪一句话比较重要预设开头一句和末尾一句师对请同学们快速默读自然段有一句话就概括了这两段的内容你找出来了吗预设圆明园不但建筑宏伟还收藏着最珍贵的历史文物师很好那这一句是什么句在结构上起了什么样的作用预设过渡句承上启下的作用师那承上的是哪一段呢启下的又是哪一段预设承上的段启下的第段师所以第自然段分别写出了圆明园的什么预设建筑宏伟收藏着珍贵的历史文物板书圆明园建筑宏伟圆明园收藏的珍贵历史文物师所以同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句师同学们圆明园现在还存在吗预设不存在师那看着板书的布局你发现了什么预设二至四自然段都是属于一部分写的是圆明园的过去圆明园以前的样子并且很美的样子圆明园昔日的辉煌师那谁来概括一下这篇课文主要写了什么用更简洁的语言预设圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭师非常好语言简洁表达得清楚看来同学们对课文内容已有了初步的了解四交流资料师昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料大家都搜集了哪些呢都来分享一下学生交流资料师那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌又怎样在评价圆明园的毁灭作为炎黄子孙我们又该怎样看待这一历史事件这一系列的问题都会在下节课的学习中找到答案三回顾质疑师最后我们再来看看一上课同学们提出的问题看看这些问题都解决了没有为什么要拍卖兽首为什么会出现在法国预设兽首是圆明园的珍贵历史文物是被英法联军抢走的四作业熟读课文并预习课后练习五板书第二课时教学目标有感情地朗读课文背诵相应段落了解圆明园的辉煌和它的毁灭使学生记住这一国耻激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感领悟文章的表达特点体会作者构思的匠心独运教学重点感受圆明园的辉煌和它的毁灭让学生了解这一屈辱历史使学生记住这一国耻激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感教学难点引导学生读文感悟想象在脑海中再现昔日圆明园的辉煌领悟文章的表达特点体会作者构思的匠心独运教学用具多媒体教学过程一导入师上节课我们初读了课文这节课将继续学习圆明园的毁灭板书课题二回顾感知师我们先一起来回顾一下这篇课文主要写了什么内容预设圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭三细读课文深入领悟师好现在我们看着白板课件出示维克多雨果写的一封信在世界的某个角落有一个世界奇迹这个奇迹叫圆明园有一天两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园一个强盗洗劫财物另一个强盗放火将受到历史制裁的这两个强盗一个叫法兰西另一个叫英吉利圆明园的毁灭损失不可估量昔日的辉煌毁灭经过布局建筑宏伟收藏的珍贵文物师这是圆明园毁灭之后法国大作家维克多雨果发出的正义的声音为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心如此愤怒呢预设因为圆明园的毁灭造成的损失极大圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失课件出示生读师这损失究竟有多大呢作者用了两个什么词来形容预设不可估量师上节课我们学了不可估量什么意思预设不可以计算无法估计师是啊作者在开篇短短的一句话中就用了两个不可估量足见其损失之大板书不可估量的损失师那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢接下来我们就走进昔日的圆明园去追忆它的辉煌板书昔日的辉煌圆明园的布局师圆明园在布局上有什么特点呢板书布局我找一位同学来读第自然段其他同学看着白板看看能不能用一个简单的图将圆明园的总体布局画出来课件出示请你为老师展示众星拱月的布局生读师其它的小园应该怎么画呢哪位同学愿意在黑板上展示一下找学生画图预设方位不准不能体现出众星拱月的特点师出示课件展示圆明园布局圆明园除了三个大园周围还有许多小园分布在圆明园的三面这就叫众星拱月板书众星拱月师谁是星谁是月预设周围的小园是星圆明园是月师所以众星拱月的意思就是比喻许多事物围绕着一个中心宏伟的建筑师那我们又来看看圆明园内有些什么样的景观呢出示阅读提示默读第自然段找一找这些句子中一共用了几个有老师提醒找到一个圈一个不要漏下一个啊漏下一个就是漏掉了一处著名的景点漏掉了一个著名的园林啊学生读课文师课文里一共有几个有预设个师指名逐一读出个有第一个圆明园里有师跟着我好好地把这个有读一读我读有同学们读景观准备好了吗圆明园中有也有有也有圆明园中还有园中不仅有还有师配合得非常好同学们从这个有里你感受到了什么预设圆明园里的景观有很多师那我们再一起来欣赏这几幅图片课件出示安澜园狮子林平湖秋月雷峰夕照图片这些图片圆明园里有没有呢预设有师你从哪儿判断的谁能说一说生读师那现在一共有个有让我们带着骄傲的感情齐读这个有课件出示句子同时思考这个有是不是写尽了了圆明园的所有景观呢预设不是师那得用多少个有才能写尽呢预设很多数不清无数个师对请从第三段找出依据预设如字的部分只是举例还有很多景观是根据古代诗人的诗情画意建造的里的很多师那同学们来看看这几句课件出示园中不仅有民族建筑还有西洋景观西洋景观在课文中举例了吗预设没有师没举例但是我们却可以感受到圆明园景观的不同风格我们可以看出圆明园中的景观实在是太多了师据说园中大大小小的建筑有多处而且一步一景景景迷人同学们想看看这些美景吗预设想师那就让我们一起走进昔日的圆明园一起去目睹圆明园的辉煌课件出示配乐边配乐边解说此刻你漫步园内置身其中仿佛看到了什么听到了什么预设我仿佛看到了很多人热闹非凡的景象各种各样的建筑很宏伟听到了流水的潺潺声泉水四溅的声音师那你又有着什么别样的感受呢接着配乐预设我感觉是一种享受犹如人间仙境像梦幻一般师是啊漫步园内起课件出示漫步园内幻想的境界里生齐读师让我们再次齐读这几句话读出对圆明园的惊叹与享受生齐读师这就是我们万园之园的圆明园这就是让人流连忘返的圆明园这就是举世闻名的皇家园林板书珍贵的历史文物师圆明园不但建筑宏伟还收藏着什么预设最珍贵的历史文物师我们一起把这段话读一读在读的时候请同学们思考这样一个问题这个自然段的结构有什么特点生齐读师这个自然段是根据什么结构来写的谁看出来了举手告诉我预设总分结构总分总结构师在这个自然段中一共有三句话我们来看最后一句所以它又是世界上最伟大的博物馆艺术馆是不是一个总结句呢预设是师所以它是总分总结构师第一句话它除了是总起句在上节课我们还说了它是一个什么句子预设过渡句师那具体有哪些珍贵的历史文物呢齐读第二句话课件出示师我们可不可以将第二句话变成这样的呢课件出示有先秦时代的青铜礼器有唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝预设不可以师为什么不可以呢有无上自下至有什么区别我们先来看一些奇珍异宝引导先出示先秦时代和唐宋元明清的一些图片仅仅是这些吗再配以别的朝代的图片这些也是圆明园中的宝贝但是作者并没有在文中直接表达出来而是用了上自下至加以概括这说明预设学生反映不出来则配以别的朝代的图片加以提示学生反映得出来则直接呈现别的朝代的图片作补充说明师这说明上自下至的意思是从上到下圆明园收藏的珍贵历史文物是从先秦时代到清代从未间断那说明圆明园收藏的文物预设多全面数不应有师难怪在这一段的末尾说它又是当时世界上最大的预设博物馆艺术馆板书博物馆艺术馆师这么美这么大又有这么多奇珍异宝的园林面对这一人间奇迹你的心里一定会升腾起一种情感那就是无比的骄傲自豪所以作者在文章的最后说圆明园是园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华板书瑰宝精华师但是这些数不清的奇珍异宝最后却都被陈列在欧洲各国的博物馆里为什么预设被烧了被抢了被英法联军抢了被毁灭了板书被毁灭设计意图巩固总分总的写作结构运用图片形式加强学生的民族文化熏陶同时体会语言的概括力与准确性感受圆明园的毁灭经过师现在我们一起走进课文的第五自然段去看看英法联军是怎样毁灭圆明园的先齐读生读师我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬读到这里你有什么感受预设恨很愤怒很伤心很难过师你觉得恨是因为请用文中的语言回答预设它们把园内凡是能拿走的统统掠走实在运不走的就任意破坏毁掉还在园内放火大火连烧三天课件出示师刚才同学们读的这些句子老师想把它改一改你们看改成这样可以吗课件出示年月日英法联军侵入北京进入圆明园他们把园内能拿走的东西就拿走拿不动的就用大车或牲口搬运实在运不走的就破坏预设不行师为什么不行预设通过分析闯进掠毁这些词让学生体会到侵略者的强盗行径通过分析凡是统统任意这些词让学生体会侵略者的野蛮残暴贪婪为所欲为师侵略者的这种行为你觉得是什么样的行为他们就是一群预设土匪盗贼混蛋强盗师对强盗这些都是强盗的所作所为啊夺人之美为己有也就罢了最可恨的是他们还怎么样预设火烧圆明园师是啊他们还放火烧毁圆明园让我们一起来看看这惨不忍睹的场景播放火烧圆明园的视频激发情感师看了这段视频你的心情是怎样的将你的感受融入到这段文字的朗读中课件出示年预设声音特别大的读老师适当作朗读指导师什么都没有了擦掉板书让园景图片消失出示废墟图片曾经让人美得心醉的圆明园在一场掠夺和大火之后毁得让人心碎那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢预设英法联军清政府师同学们如果你现在就站在圆明园的废墟上面对着这断壁残垣满目疮痍你有什么想说的吗课件出示配乐生自由发言师历史的教训告诉我们国弱则被欺负落后就要挨打为了让圆明园的毁灭这段屈辱的历史不再重演我们要记住课件展示勿忘国耻振兴中华并板书领悟文章的表达特点师学到这里不知同学们注意到没有课文的题目是圆明园的毁灭但作者却用了大量的笔墨写了圆明园的辉煌作者为什么要这么写预设突出了圆明园的毁灭损失之大衬托手法师通过写圆明园的辉煌来衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失以前有现在没有了所以你的感受会更加的强烈对这些侵略者也会更加的仇恨痛恨师同学们只有有才能体会没有的痛苦而最美好的事物被毁灭是最令人愤慨的所以作者在安排材料的时候匠心独运用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌才更能激发起我们勿忘国耻振兴中华的决心师国家兴亡匹夫有责让我们时刻铭记勿忘国耻振兴中华课件出示学生齐读四积累语言迁移运用见第三环节末尾五作业同学们圆明园已经毁灭如果你现在就站在圆明园的废墟上面对着这断壁残垣满目疮痍你有什么想说的想做的吗将你想说的想做的写下来写成字的短文六板书圆明园的毁灭毁灭闯进掠毁凡是统统任意勿忘国耻振兴中华宏伟的建筑皇家园林历史文物博物馆艺术馆瑰宝精华不可估量的损失布局众星拱月昔日的辉煌