14、《圆明园的毁灭》教学设计（2课时）.doc

圆明园的毁灭教学设计一课文内容分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱对侵略者野蛮行径的无比愤慨激发人们不忘国耻增强振兴中华的责任感和使命感本文结构清晰可分三个部分第一部分第自然段开篇点题阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失第二部分第自然段具体介绍圆明园的布局建筑风格及收藏的文物再现了圆明园当年的宏伟壮丽第三部分第自然段讲述了圆明园被毁灭的经过课文结构严谨构思颇具匠心题目为圆明园的毁灭却用了大量的篇幅写辉煌的过去把美的东西毁灭了更能触动读者的痛心第自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失与课文的最后一句我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样化为一片灰烬相呼应作者的痛惜愤怒之情跃然纸上第自然段详细介绍了圆明园的布局建筑风格及收藏的珍贵文物最后一个自然段用精练准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过课文内容前后紧密联系一扬一抑一美一毁富有张力课文语言简洁准确富有变化第自然段用关联词是也是和不可估量写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情奠定了本文的基调第自然段短短三句话就介绍清楚了圆明园的位置和组成让读者从宏观上了解了圆明园第自然段作者运用了对举的方式介绍圆明园中各式各样的建筑使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前第自然段用一个过渡句圆明园不但建筑宏伟还收藏着最珍贵的历史文物进一步写了圆明园的历史地位和文化价值照应了文章开头作者痛心疾首的评价圆明园的毁灭是不可估量的损失第自然段侵入闯进凡是统统掠走等词语准确地写出了英法联军的野蛮与暴力呈现了圆明园被毁灭的命运结尾句我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样化为一片灰烬中的就这样三个字带有作者强烈的情感表现了作者的痛心愤怒和不可置信课文插图是圆明园大水法的遗址大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观位于长春园北部是中西营造艺术完美融合的典范插图中大水法遗址中屹立的几个大理石石柱记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行二学情分析对于大多数五年级学生来说祖国近代那段受屈辱的历史故事并不陌生另外五年级的学生具备借助网络书籍查阅资料的能力但查阅资料的形式有限往往以文字资料为主基于以上学情教学中设置了利用多种资料进行学习的环节学生在查阅资料时难于借助资料加深理解加强情感基于以上学情教学中设置了交流感受以读促情的环节以期充分利用课外资料帮助学习三教学目标认识估煌等个生字会写毁估等个字会写毁灭不可估量等个词语默读课文理解课文内容借助关键词句体会课文的思想感情并通过有感情地朗读读出情感的变化领悟课文的表达特点能结合相关资料理解圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失等句子的含义能结合相关资料体会七子之歌节选和平宣言节选与课文表达的情感的相似之处四教学重点和难点领悟课文的表达特点能结合相关资料理解圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失等句子的含义五教学过程第一课时一课前谈话激发情感出示巴特农神庙埃及的金字塔罗马的竞技场巴黎的圣母院图片同学们知道这几幅图片是哪里吗它们全人类建筑文化的瑰宝雨果曾说过人们一向把希腊的巴特农神庙埃及的金字塔罗马的竞技场巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论如果不能亲自目睹圆明园人们就在梦中看到它雨果圆明园因何有如此的美赞今天我们就来学习第课齐读课题圆明园的毁灭设计意图引入图片资料和雨果的赞词初步感受圆明园的在世界建筑文化中的地位和盛誉激发学生学习的兴趣奠定借助资料进行学习的基础二初读课文梳理字词下面请大家打开书朗读课文注意读准字音想想每个自然段写了什么字音都能读准了吗我们来试试一生领读读对了其他人就跟读两遍有哪些容易读错写错的字你想提醒大家众星拱月金碧辉煌宏伟殿堂武陵春色难以估量掠夺毁灭奉命闯入统统销毁设计意图培养学生良好的预习习惯巩固自学字词的方法三理清层次发现文章整体结构再看看这两组词语你还能发现什么你是怎么想到的引导学生发现一组是写昔日的圆明园一组是圆明园毁灭后板书昔日毁灭聚焦哪些自然段是写昔日哪些是毁灭预设自然段写昔日自然段写毁灭设计意图出示词语让学生对比思考成为课堂正真正的主人训练学生发现关联定位等思维能力四整体感受皇家园林下面先请同学们默读自然段看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象你从中感受到了什么做简单批注第二段预设举世闻名皇家园林众星拱月出示平面图板书布局小结这不愧是一座举世闻名的皇家园林设计意图整体感受圆明园的特征为接下来的学习做铺垫五以读入景建筑风貌咱们接着谈你还感受到什么第三段预设金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜当我们走进圆明园后同学们的感受又丰富了许多让我们把目光和脚步放慢一些一起去欣赏欣赏师生合作读圆明园中有金碧辉煌的殿堂也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征着热闹街市的买卖街也有象征着田园风光的山乡村野读着说着你感受到什么预设对比对比只是这一处吗预设园中许多景物都是仿照各地名胜建造的如海宁安澜园苏州的狮子林杭州西湖的平湖秋月雷峰夕照还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的如蓬莱瑶台武陵春色园中不仅有民族建筑还有西洋景观那接下来同桌两人就像我们刚才那样先合作读读这两句话看看对比手法还体现在哪汇报发现预设各地名胜诗情画意民族西洋男女生读男孩读前边女孩读后边我相信他们的朗读能带给我们再次感受圆明园中这建筑的不一样引读是呀孩子们你们看这大大小小虚幻现实古今中外的建筑就集中在这一座圆明园中面对这样一座建筑艺术的博物馆我们怎能不发出这样的感叹漫步园内有如漫游在天南海北饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在幻想的境界里板书建筑设计意图对举是本文重要的表达方式之一这里通过师生读男女生读让学生体会文章的语言美之后的汇报交流进一步深化了对语句的理解进而让学生感受到圆明园建筑的丰富多样六欣赏视频珍贵文物真是极境极仙美不可待难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华从其他地方你还感受到什么预设文物板书是啊文物之多历史之久尽在其中音乐起欣赏文物图片小结漫漫几千年中华民族积累了无数的奇珍异宝每一件都折射着我们不朽的历史这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中所以文中才说圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆设计意图结合资料是本课重要的学习方法之一这里再次引入文物图片剪辑而成的动画意在让学生感受到圆明园的文物之多历史之久同时引发学生继续借助资料进行学习的兴趣七结合资料布置作业孩子们课文中就是从这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林然而他昔日的辉煌那是说也说不尽倒也道不完的呀比如说在我读到的相关资料中有人说圆明园从大自然中汲取最赏心悦目的东西从而组成了一个最动人的园林那么此时你还想会用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢大家可以充分利用手上的资料写几句话在批注本上抄写自己感受最深的句子练习背诵小结人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗不远远不止这些下节课我们将继续走进圆明园欣赏我们的圆明园设计意图布置作业将结合资料的学习落在实处同时为下节课的分享做好材料的准备文中有大量的四字词语还有巧妙的对比用摘抄句子的形式进行点滴积累第二课时一课题引入今天我们继续学习第课大家举起手我们一起书写课题圆是圆满无缺的圆明是光明普照的明园是皇家园林的园我们一起读这样一座圆满光明的皇家园林被英法联军毁灭了一起读圆明园的毁灭板书圆明园的毁灭设计意图书空课题的过程第一复习写法引起注意力第二面在教师口述字义的过程中勾起学生对上节课所学圆明园昔日美好的回忆第三引出毁灭奠定本课的情感基调二体会毁灭请大家自由读课文第自然段你知道了什么预设不可估量的损失哪些同学已经将两个不可估量画下来了你对不可估量这个词怎么理解课文第一段两个不可估量进入眼帘你的内心是什么滋味预设悲哀痛恨带着这种感受我们一起读读这段体会这种无法估量的损失造成这不可估量的损失的是预设英法联军你从哪知道的齐读第五段他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走拿不动的就用大车或牲口搬运实在运不走的就任意破坏毁掉大火连烧三天烟云笼罩了整个北京城我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬同学们这些加点的词语能不能去掉为什么预设贪婪残暴无耻请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话烧了圆明园最后只剩下四个字化为灰烬仔细一看化为灰烬的是什么预设建筑瑰宝圆明园昔日的辉煌那是说也说不尽倒也道不完的呀你们昨天写下了许多描述昔日圆明园的句子谁来分享小结多美的赞叹啊然而这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬设计意图由不可估量的毁灭是谁造成的这一问题勾连一五两个自然段在朗读中加深情感分享作业的环节再次通过经过内化的学习材料引发生生间的情感共鸣三研读毁灭激荡情感同学们我们来看看雨果说的两个强盗是如何对圆明园进行疯狂抢劫的引入资料镜头之一英国陆军军官赫利斯第一次进入圆明园抢到一个镂花花盆这个花盆在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字花盆里栽着一棵黄金树高约一尺树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子碧莹莹黄灿灿光彩夺目另外他还抢到一颗皇帝的玉玺一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎总共装了七筐叫人替他抬回军营他第二次进园抢到一座七尺高的黄金塔这样的黄金塔只有三座另一座被法军抢去还有一座现存北京故宫博物院珍宝馆仅这一座当时就值二万二千多英镑就是这个赫利斯返回英国后因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财享用终身镜头之二军官们有抢劫的优先权士兵们也不甘落后他们纷纷闯进圆明园有的抢到镶满了钻石的笔盒有的抢到无数金表把其中最好的据为己有他们的战利品装满了所有的口袋口袋装不下了他们就把红宝石蓝宝石珍珠水晶放进自己的衬衫里有的甚至挂在脖子上士兵们则拿来大斧把家具劈碎然后取下镶在上面的宝石有一个人打碎了路易十五世的挂钟取出钟面因为他以为钟面上的数字是钻石做的但实际是水晶的还有一个士兵发现了一个地窖里边两个箱子装满了镶着珍珠和钻石的钟表他迅速拿出行军袋在伙伴们没来到之前把这些财宝统统塞进袋子里后来仅这一袋子他就卖了两万五千法郎镜头之三侵略者一脚踢开殿堂的门闯进去他们推翻了紫檀雕刻的桌子抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来在他们眼里这些东西不过是一堆废纸有人随手撕来燃火点烟一个士兵看见墙上的古画里一位老人正凝视着他认为是一种挑衅马上用刺刀戳破了古画他们手持木棒遇到极其珍贵又带不走的东西就用木棒击毁一些上等皮货绸缎衣服被他们从箱子里拉出来任意践踏许多呢绒毡毯被拿去当了马匹的暖席被他们肆意毁坏的精美珍贵瓷器景泰蓝古铜器名家书法绘画孤本秘籍象牙雕刻珊瑚屏风等物品不计其数镜头之四强盗们疯狂地掠抢后又开始了更为猖狂的暴行放火焚烧圆明园吞没一切的烈火把宫殿的雕梁画栋碧瓦朱墙参天古木异蕊名花把一切的一切都化成了云烟化作了灰烬圆明园这举世无双的园林艺术杰作经过三天三夜的大火终于变成了一片废墟播放火烧圆明园定格在火的画面同学们面对这场罪恶的大火面对圆明园的断壁残垣你有什么话想说小结面对帝国主义曾经的欺凌面对风雨中圆明园的断垣残壁振兴中华自强不息我们责无旁贷设计意图引入英法联军毁灭圆明园的细节让学生更直观地感受暴行为后续的汇报提供语言材料定格大火激发学生的情感激起表达感受的欲望四品味写法这篇文章题目为圆明园的毁灭而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌你觉得这样写合适吗预设课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌让我们更加热爱圆明园以圆明园为骄傲可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺践踏更能激发我们对侵略者的痛恨对祖国的爱设计意图回顾全文引导学生发现虽然我们在学习当中通过种种资料了解到圆明园毁灭的细节但作者并没有多谈这些细节而是将描述的重点放在圆明园昔日的美好上这一独具匠心的取舍更能引发读者的情感共鸣