14.圆明园的毁灭-教学设计（2课时）.doc

圆明园的毁灭教学设计第一课时一导入新课出示圆明园废墟图片问学生认识这张图片吗让学生谈认识今天我们就一起来认识这个地方大家跟着老师写课题圆明园的毁灭二初读课文大家自由读课文画出有关词语读完之后你最想说的是什么三学生汇报学生最想说的是什么难受痛恨惋惜找出令自己读了难受痛恨惋惜的句子读一读课文是怎样介绍圆明园的毁灭的先写了什么后写了什么最后写了什么再整体读一读课文提出自己最想问的问题解答众星拱月品尝举世闻名生读说明众星拱月的句子老师出示句子师读完之后你对圆明园有怎样的评价生大课文中用一个什么词来评价圆明园的生举世闻名板书举世闻名师圆明园还凭什么举世闻名呢生还凭它的宏伟建筑这么大的圆明园里面的建筑会是怎样生多精美宏伟出示学生提的第二个问题另外的问题我们下一节课我们进行解答请大家牢记这节课你们提出来的问题第二课时一导入新课同学们你们还记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园昔日的辉煌吗生举世闻名师板书你还记得了上节课学习圆明园的毁灭时自己曾经提出的问题吗二出示学生上节课提出的问题自由读文思考前三个问题三汇报问题品读解答在圆明园中游览为什么会有在幻想中的境界的感受找自由朗读课文第三自然段小组合作学习课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟并找一找这些句子中一共用了几个有找到一个圈一个不要漏下一个啊漏下一个就是漏掉了一处著名的景点漏掉了一个著名的园林啊学生读课文师课文里有几个有生一共有个有师大家好好地把这个有读一读等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的个有生回答圆明园中有学生边读教师边出示幻灯有也有有也有还有不仅有还有生个别读课文中的个有师这样写有什么好处强调了圆明园的建筑种类多还有呢创意新读回答问题的那位同学个别读个有大家齐读个有读出圆明园建筑的宏伟悟师你们说圆明园中有几个有呢仅仅只有个吗生有无数个师大家再好好地读读课文你又从课文的哪些地方找到了有生课文讲圆明园里有很多的殿堂那里面一定还有很多的宝贝生圆明园是世界各地景观的浓缩课文只是例举了这些应该还有很多生我从饱览着中外风景名胜看出圆明园还有许多的美丽景观想师漫步园内置身其中你仿佛看到了什么生我仿佛看到了很多的风景师能不能具体点生我仿佛看到了平湖秋月生我仿佛看到了小桥流水师文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情况生建筑宏伟师板书学写法你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的师点拨如果只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行这一大一小就叫做大小结合的写法点击课件大小结合这一大一小给你什么感觉赞叹请你用赞叹的口气试读一读谁还能说说其它景物用了什么写法吗师学生依次说出动静结合虚实结合中外结合分别用自己的语气读一读句子体会动静结合时体会到街市热闹的气氛山野的宁静气氛让学生想象画面读课文体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色想到古诗中的优美意境想象蓬莱瑶台武陵春色你会想到一个什么词世外桃源这就是世外桃源的境界没有老师的批评没有猪流感不用做家庭作业那样的地方你想不想去体验一下你此时又会怎么读学生试读比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点你会用学过的哪句古诗做依据怎样建造好你的景点设计好了同学们一起读一读这位同学设计的景点这么美的景点哪里有啊圆明园那好大家再读一下这种感觉还有什么结合中外结合这个中外结合说明什么你发现这个句子有什么特点学生递进关系用递进的关联词写有什么好处呢你是怎么理解在当时不容易了解到外国情况现在不出国门了解外国建筑文化和风俗习惯就更能够说明圆明园的建筑创意新师你认为这段分几层介绍了圆明园建筑宏伟生分析后得出三层建筑种类多建筑创意新漫步感觉美金碧辉煌玲珑剔透大小结合热闹街市田园风光动静结合第一层建筑种类多各地名胜诗情画意虚实结合平湖秋月蓬莱瑶台民族建筑西洋景观中外结合第二层建筑创意新第三层漫步感觉美再美美地读一读圆明园内宏伟的建筑增强感性认识师想看看这一个园林吗看图片幻灯升华读师再一起读这句话漫步园内饱览着中外风景名胜幻境里出示句子师请大家按照刚才找重点词抓关键句的方法自主学习第四自然段解答学生提问为什么说圆明园是世界上最大的博物馆艺术馆生学生自由读第四段师你读懂了什么师板书珍贵文物生抓住过渡句总分总的写法上自下至不但还最珍贵最大解决同学的问题师清朝时代往上走到先秦时代大概多少年生大概是年师你怎么这么会用词啊要是准确的说是年师看你会说话大概是你怎么这么会用词呀大概是两千年要是准确的说是年大家算年这段历史一个年一年里边有一样奇珍异宝那就得有多件那哪能一年就是呀所以说圆明园里这奇珍异宝用个成语来形容那是数不生数不胜数师再换个成语应有生应有尽有师再换个成语生琳琅满目师可以再换个成语生美不胜收师也行总之同学们咱要是用眼睛看像你说的琳琅满目什么美不胜收眼花缭乱看不清这样就看几处吧出示图片师这一段的关联词你发现了什么问题吗有疑问吗生这第一句是一个承上启下的句子但是关联词好像用的不规范师老师也发现了你很会读书对于教材我们也要敢于怀疑但要做到有理有据师你带着什么感情去读惊叹但不自豪的感情去读因为现在我们知道这些都被毁灭了好那请你读一读这一段话出示学生的问题为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失师同学们现在能解决这个问题了吗你体会到圆明园的举世闻名其实就说明他的价值怎么样生不可估量师板书你体会到圆明园的建筑宏伟其实也是指他的价值生不可估量师板书你体会到他的珍贵文物其实也是指他的价值生不可估量师板书现在它被两个强盗毁灭了所以圆明园的毁灭是出示句子学生齐读圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失体会圆明园的不可估量的损失师同学们圆明园毁灭了老师心情真的很不好你们想知道是怎么毁灭的吗老师真的不想读那一段给大家听你们想听吗你们还是自己去读吧你知道该怎么读吗好试着读一读出示句子年统统掠走是怎么掠有没有查到资料的举个例子说说出示一段真实的资料英国人和法国人为了抢夺财宝互相殴打甚至发生过械斗因为园内珍宝太多他们一时不知该拿何物为好有的搬走景泰兰瓷瓶有的贪恋绣花长饱有的挑选高级皮大衣有的去拿镶嵌珠玉的挂钟有的背负大口袋装满了各色各样的珍宝有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶有的半身缠着织锦绸缎有的帽子里放满了红兰宝石珍珠和水晶石有的脖子上挂着翡翠项圈英国陆军军官赫利斯抢到一个缕花花盆这个花盆在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字花盆里栽着一棵黄金树高约一尺树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子碧莹莹黄灿灿光彩夺目另外他还抢到一颗皇帝的玉玺一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎总共装了七筐叫人替他抬回军营就是这个赫利斯返回英国后因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财享用终身请读一读然后把感情送到课文中再朗读这句话实在运不走的就任意毁坏是怎么毁的根据学生所说再次出示资料侵略者一脚踢开殿堂的门闯进去他们推翻了紫檀雕刻的桌子抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来在他们眼里这些东西不过是一堆废纸有人随手撕来燃火点烟一个士兵看见墙上的古画里一位老人正凝视着他认为是一种挑衅马上用刺刀戳破了古画他们手持木棒遇到极其珍贵又带不走的东西就用木棒击毁一些上等皮货绸缎衣服被他们从箱子里拉出来任意践踏许多呢绒毡毯被拿去当了马匹的暖席被他们肆意毁坏的精美珍贵瓷器景泰蓝古铜器名家书法绘画孤本秘籍象牙雕刻珊瑚屏风等物品不计其数再把感受送到课文朗读这句话这还没完敌人为了销毁罪证放火把圆明园烧了大火烧了三天三夜圆明园只剩一片灰烬出示一段真实的影视资料学生观看影片课件抢劫同学们此时你的心情是怎么样生难过悲伤愤怒那大家再带着这种情感读年现在这举世闻名的圆明园都化成了生一片灰烬师板书化为灰烬园中宏伟的建筑都化成了生一片灰烬师板书化为灰烬园中珍贵的文物也都华成了生一片灰烬师板书化为灰烬至此圆明园没有了把黑板上的连接词前面加没了一边添加一边让学生跟读比如圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂也没有了玲珑剔透的亭台楼阁没有了也没有了没有了还没有了我们只是悲伤就可以吗只是愤怒就可以吗你还想提出什么问题生为什么英法联军要烧圆明园在火烧圆明园时清朝政府在做些什么师出示课件材料第一最先进入圆明园盗掠的不是老外而是北京本地的满族和汉族人第二圆明园被毁直接原因是英法联军的报复行动清朝政府跟英国谈判时清朝政府一定要英方谈判代表下跪尊重朝廷礼节后来清政府还扣押了英国明谈判代表派做了人质最后居然杀害了其中的个谈判代表到最后只交还给英国人腐朽的清政府答应了英法联军提出的所有不平等条约但在枝节问题上却是寸步不让第三当英法联军在圆明园放火时清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城圆明园化作一片灰烬那么圆明园毁灭的究竟是什么文化尊严良知现在你明白了文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌没有这些有怎么体会到举世闻名怎么体会到博物馆艺术馆园林瑰宝建筑精华正因为深切体会到这些拥有才会更加痛心越是回味越是不住感慨所以最后请全体同学再读这句话告诉自己永远留在心中告诉天下所有的人我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬圆明园的毁灭时祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失作业年月法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物事件的看法附板书设计圆明园的毁灭宏伟建筑珍贵文物名人字画奇珍异宝化为灰烬