365文库
登录
注册
福利来袭，限时免费在线编辑
转Pdf
下载我编辑的
下载原始文档
收藏
空巢老人家
上传于：2024-06-25
语文六年级上苏教版导学案
6《最后的姿势》
目标先定位：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，联系课文语境理解重点词语的意思。1．
3．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受潭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4．能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
重点突破：
1．理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。
2．体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。
预习金指针：
1、自由朗读课文，读顺文句，读通课文。
2．自学生字词：
废墟 洗漱 吱吱 凹下去 谭千秋 妙语连珠 着迷
坍塌 诠释 震撼 幽默感 救 援 生死攸关 着想
（注意多音字“着”的读音）
3、课文主要写了什么事？ 按照什么顺序写的？考虑分段，并说说理由。
4、查找汶川地震的相关资料，搜集汶川地震中抗震救灾的感人事迹。
快乐向前冲：
一：初读课文，学习生字。
1．组内合作检查生字词学习情况：
2．全班展示。（读词语、说词义、选读课文）
二：通读全文，理清脉络。
轻声读课文，组内交流：
①课文主要写了什么事？
②课文按照什么顺序写的？怎样分段，并说说理由。
2．快速浏览课文，思考：谭老师是一个怎样的人？
三：细读悟情。
1．朗读课文，画出描写谭老师的句子，边读边想：你看到一位怎样的谭老师？
2．小组讨论：课文从哪些方面具体描写谭老师的？
3.为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋”？
4.“我”想对谭老师说 ？
四、精读悟法：
1、找出课文中的环境描写及场景描写的句子，说说为什么这样写？
2、课文用了大量篇幅写了老师、救援人员、被救学生的话，是不是多余，为什么？
海阔凭鱼跃：
一、拼写展示。
1.用“——”画出黑体字正确的读音。
坍（dān tān）塌 着（zháo zhuó）想 散（sǎn sàn）步
2.根据拼音写词语。
午休后，他正在院子里xǐ shù（ ），突然宿舍楼随着地势āo xiàn（ ）下去，顷刻间变成一片fèi xū（ ）。
二、词语浏览。
1.形近字组词。
感（ ） 吱（ ） 释（ ）
撼（ ） 枝（ ） 泽（ ）
2.用恰当的词代替加点的词语，写在括号中。
（1）5月12日，和平常一样，谭千秋老师6点多就起床了。（）
（2）5月12日原本是一个再平常不过的日子。（）
3.把下列词语补充完整。
大公无（ ） 地动山（ ） 生死（ ）关 血肉（ ）糊
我会用这个成语写句子：
____________________________________________________________。
三、句子品读。
1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。
把这句话改成换一种说法，然后和原句比较一下表达效果有什么不同。
2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？
3.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（1）请你标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？
（2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。
四、精彩赏析。
在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
1.结合语境解释词语。
绘声绘色：
妙语连珠：
2.“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？
3.请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。
4.除了这篇课文以外，还有许多歌颂谭千秋老师的文章或诗歌，请你搜集一两篇（首），并把最令你感动的句子摘抄下来。
实践新天地：
读下面文章，画出让你感动的句子。
人物档案 周汝兰 红岩镇中心小学老师
地点 红岩镇幼儿园 5月12日汶川地震发生时，距彭州市区10多公里的红岩镇，大面积房屋倒塌、通信中断、人员伤亡……在这次地震发生时，正给幼儿园大班辅导的红岩镇中心小学周汝兰老师没有独自逃生，而是四次冲进教室抢救学生，直到全班52名学生成功脱离危险。 第一次冲进教室