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江山我打
上传于：2024-06-13
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句,写出带有动作、神态描写的句子。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,本单元我们学习了4篇寓言故事,你还记得寓言的特点吗?今天我们一起来交流一下。
二、学习“交流平台”。
1.回顾读过的寓言故事,说说对寓言的认识。
例如,寓言故事的主人公可以是人,也可以是人格化的动植物或其他事物;寓言故事往往会告诉我们一定的道理。
2.看看“交流平台”中提到的寓言三个方面的特点,结合本单元的课文和生活实际,说说你对此有什么理解和体会。
三个方面的特点:(1)许多寓言故事会给人留下深刻印象;(2)寓言蕴含着道理;(3)寓言能启发我们思考生活中的人和事。
三、学习“词句段运用”。
1.根据以下词语特点,尝试再写几个。
源源不断 津津有味
无忧无虑 无边无际
2.师生讨论交流学习成果,从中寻找规律。
(1)类似词语举例。
依依不舍 念念不忘 恋恋不舍
无法无天 无影无踪 无缘无故
(2)观察词语格式,总结规律。
①像“源源不断”“津津有味”之类的成语,它们的前两个字相同,后两个字不同,这种结构组成的成语叫作AABC式成语。
②像“无忧无虑”“无边无际”之类的成语,它们的第一个字和第三个字一样,其他两个字不一样,这样的成语叫作ABAC式成语。
3.感受动作描写、神态描写。
(1)指导学生读第一个例句,观察加点的短语,寻找特点。
嘴、眉头——身体的部位
噘、皱——动作
全班交流,使学生清楚加点的部分是对动作和神态的描写,这么写能使人更清楚地了解故事中人物说话时的心情。
学生根据师生分析得出的结论,补写句子。
他 :“你真是急死我了!”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写,注意说话人物着急的语气。
例句:他怒目圆睁,扯着嗓门喊道:“你真是急死我了!”
(2)学生自学第二个例句,尝试寻找加点短语的特点。
引导学生仔细读加点的部分,体会人们说的话,感受人们惊讶、高兴的心情。
4.学写通知。
(1)读通知,找一找通知由哪几部分构成。
标题、正文、落款(包括署名和日期)。
(2)读通知的正文部分,想一想通知的正文应由几部分组成。
4月9日下午3点——活动时间
全体同学——被通知者
操场——地点
观看文艺表演——通知的事情
(3)按照通知的书写规范,根据课本要求写一个通知。
四、学习“书写提示”。
1.出示要写的8个字,引导学生观察这8个字的特点。
2.读一读泡泡语中的提示语,了解书写横画或竖画较多的字的要点。
3.教师范写。
4.学生自由练写,教师指导,学生互评。
五、学习“日积月累”。
1.借助拼音将9个成语读准、读熟。
2.教师适当讲解成语故事。
邯郸学步:战国时有个燕国人到赵国都城邯郸去,看到那里的人走路的姿势很美,就跟着人家学,结果不但没学会,连自己原来的走法也忘掉了,只好爬着回去。后来用“邯郸学步”比喻模仿别人不成,反而丧失了