统编语文二年级下册 语文园地四教案（2课时含反思）.doc

语文园地四 文本分析 语文园地四安排了6个板块的内容。“识字加油站”列举了8个玩具的名称，引导学生认识与玩具名称有关的11个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。每条名言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。 教学目标 1.读准8个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具，认识“陀、螺、毽”等11个生字。 2.积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培养学生有序写话，激发学生的表达欲望。 4.正确书写“匹、巨、周”3个三包围的字和“团、圆、国”3个全包围的字。 5.朗诵并背诵与诚信有关的名言，感悟中国文化的博大精深，知道诚信是中国人的传统美德。 6.自主阅读《手影戏》，了解故事内容，感受手影戏的有趣。 教学重难点 1.识字写字，积累词语，能仿照例句说句子。 2.按要求练习写话。 课时安排 22课时
1.认识“陀、螺”等11个生字。能认读有关玩具的名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序，把小动物们一天的经历写下来。
1.正确认识生字；积累词语。 2.能按要求说话、写话。
一、识字加油站 1.（课件出示文中的8种玩具）提问：你们认识这8种玩具吗？你们会玩吗？（指多名学生说，不知道的教师补充） 2.谈话导入。 导语：一看到这些玩具，同学们都有说不完的话。是啊，玩具是我们亲密的伙伴，带给我们无限的欢乐。现在，同学们请看，你认识这些玩具的名称吗？（课件出示词语） EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(tuó),陀) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(luó),螺) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(jiàn),毽)子 不EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(dǎo),倒) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(wēnɡ),翁) 玩具EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(qiānɡ),枪) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(xiànɡ),橡)皮泥 溜溜球 遥EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(kònɡ),控) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(tǎn),坦) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps28 \o\ad(\s\up 11(kè),克) （1）学生借助拼音自由朗读。 （2）分小组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法。 （3）全班交流，归纳小结。 ①正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺”的声母是“l”不是“n”。 ◇偏旁归类：“枪、板、橡”的偏旁均为木字旁，右边分别是“仓”“反”“象”。 ◇加一加：虫+累=螺；公+羽=翁；土+旦=坦；十+兄=克。 （4）指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。 （5）同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。 3.交流：你还玩过别的哪些玩具？ 4.指名说，教师板书学生说的玩具的名称。 （1）（课件出示相关图片）拓展识字。 水枪 积木 拼图 遥控 飞机 望远镜 沙滩车 音乐琴 魔方 仿真毛绒小熊 彩虹串珠 （2）学生齐读，教师相机指导。 二、字词句运用 1.把你积累的词语写下来。 （1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。 （2）（课件出示词语：愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。 （3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？ ①学生自由说，比一比谁说的多。 ②把自己说的词语写下来，再和同学交流。如：愉快、开心、快乐、兴奋、欢乐、喜笑颜开等。 （4）导学：我们每个人都有高兴的时候，当然也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、表示难过的词语？ ①同桌互相说一说，再写下来。 ②全班交流。 示例：形容生气：发怒、气冲冲、火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠。 形容难过：伤心、哭泣、哀伤、泪流满面、心如刀割。 （5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。 （6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。 小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。语言文字真有趣啊！ 2.照样子，用加点的词语说句子。 （1）（课件出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （2）学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。 （3）教师提问引导：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事情，分别是哪几件？ （4）引导学生发现：用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把较短时间内做的几件事连起来说。 （5）根据泡泡提示，引导学生思考： 妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事？孙悟空最会变，可能变些什么？ （6）同桌互相说句子，然后全班交流。 生1：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿拖地，一会儿擦桌子。 生2：孙悟空一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子，一会儿变成一个大西瓜。 （7）生活中还有哪些情景可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说呢？（学生自由交流） 三、写话 1.激趣导入。 导语：前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。今天，我们来看一看另一群小虫子，他们一天中会有哪些有趣的经历呢？ 2.指导学生仔细地观察4幅图，想一想：图中有哪几种小动物？它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？当时是什么时候？天气是怎么样的？体会图中动物们丰富的想象力。 3.展开想象编故事：先重点指导第一幅图，让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以“早上，……”作为故事的开头。编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁、蝴蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等。然后放手让学生看图二、图三、图四继续编故事。 （1）学生看图自编故事，自由练习讲故事。 （2）同桌互相讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”为标准互相评价。 （3）全班交流，指名说，师生共同评议。 4.动笔写话，交流评议。 （1）把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。 （2）写完后读一读，发现问题就改一改。 （3）展示学生作品，引导学生进行评议，培养写话兴趣。 5.佳作展示。 早上风和日丽，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩耍时发现了半个鸡蛋壳，它们分外兴奋，于是找来一个小木板，做了一个跷跷板，小虫子和蚂蚁高兴地玩起了跷跷板，蝴蝶扇动双翅，做起了裁判。过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞，也想飞起来。可是，小虫子没有翅膀飞不起来，怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁找来一小块布和四条绳子，用蛋壳，做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在蛋壳中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。到了下午，小虫子和蚂蚁从空中下来准备吃饭，谁知竟下起了倾盆大雨。蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫子、蝴蝶快快钻进蛋壳。蛋壳像一把巨伞，为它们遮风挡雨。不知不觉，天黑了，雨也停了。小虫子和蚂蚁采来一片树叶盖在蛋壳上当棉被，三个好朋友兴高采烈地分享着一天的奇妙经历，后来一道在蛋壳床中睡着了。此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们微微笑。 四、复习巩固 1.师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。 2.全班交流本课时学习的收获，可以是所见或所学知识，也可以是学习体会。

1.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。 2.能背诵与诚信有关的格言。 3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
1.写好包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。 2.在朗读中感受手影戏的有趣。
一、书写提示 1.复习导入。 导语：在“语文园地一”中，我们学习了左上包围和左下包围结构的生字的写法。今天我们再来练习书写三包围和全包围结构的生字。 2.指导书写三包围结构的字——匹、巨、周。 （1）（课件出示“匹、巨、周”）引导学生观察并发现它们的结构特点：连续三个边被封住。 （2）（课件出示“底、病、处、递”）学生自主观察并同桌交流。 （3）学生交流汇报：左上包围、左下包围是连续两个边被封住，而三包围的字则是连续三个边被封住。 （4）教师示范书写并提示书写要领：主要包围部分与被包围部分的大小要写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。 （5）学生练习写字。 教师围绕书写要点，评议学生写的字。 3.指导书写全包围的字——团、圆、国。 （1）（课件出示“团、圆、国”）引导学生观察并发现它们的结构特点：所有边被封住。 （2）教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。 （