部编版四年级上册语文 语文园地四 教案（2课时 含反思）.doc

语文园地四教学目标能结合自己的阅读体验交流对神话的认识学习与花有关的个词语认识圃卉等个生字积累腾云驾雾上天入地等个词语能联想到相关的人物或故事读句子能感受神奇的想象并说出其他神话故事中神奇的地方朗读背诵古诗嫦娥教学重难点能结合自己的阅读体验交流对神话的认识读句子能感受神奇的想象并说出其他神话故事中神奇的地方教学课时课时第课时课时目标能结合自己的阅读体验交流对神话的认识学习与花有关的个词语认识圃卉等个生字积累腾云驾雾上天入地等个词语能联想到相关的人物或故事教学过程板块一交流平台梳理神话的特点唤合作学习自主交流出示学习单课件出示围绕问题进行交流小组评价在括号里打上神话充满神奇的想象在本单元课文中有哪些神奇的情节打动了你认真听别人讲自己积极发言能讲述故事中神奇的情节神话中很多人物个性鲜明哪些人物给你留下了深刻的印象认真听别人讲自己积极发言语文要素知道的神话人物多并知道人物的个性特点普罗米修斯盗取火种是古希腊人对火种来源的一种解释请你举一例说说神话表达的是古人对世界怎样的认识认真听别人讲自己积极发言能把例子说清楚学生在四人小组内进行交流组长根据教师准备的交流平台学习单组织小组成员学习出示教材内容梳理神话特点指名学生朗读想一想这三段话分别讲了神话的什么特点指名交流课件出示充满神奇的想象人物个性鲜明表达古人对世界的认识拓展交流联系你课外读过的神话故事说说你从故事中感受到了神话的哪些特点学生结合故事内容练习说神话特点并谈感受教师小结升华认识古老的神话展现了人类祖先最初大胆的想象阅读神话能把我们带到一个个神奇美妙的世界去了解古人对世界的认识去感受一个个鲜明生动的神话人物形象设计意图以学习单为凭借以问题为导向引导学生在交流的时候做到主题集中并把课本上提供的资料变成学生表达的素材以简单合适的标准评价学生的交流以评价激励学生积极参与交流认真倾听别人的发言板块二识字加油站自主识记生字图片再现认读词语认读玫瑰茉莉牡丹海棠课件出示图片学生说出花名相机出示词语并给生字注音指名读齐读提示牡读不读玫瑰的瑰读轻声认读词语花圃花卉花蕾花蕊课件出示图片及词语边出示边解说花圃栽培花草等的园地花卉花草花蕾没有开放的花通称花骨朵儿花蕊花的雄蕊和雌蕊的统称给生字注音指名认读齐读提示圃蕾蕊读第三声拓展词语种植花草的地方除了花圃还有哪些地方花园花棚花坛花盆除了花蕊你还认识花的哪些部分花瓣花柱比较词语发现特点课件出示花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠男女生分行读词语引导你有什么发现第一组词语的意思与花相关第二组词语是花名两行词语都与花相关多种方法识记生字加上形容词认读词语课件出示别致的花圃淡雅的茉莉盛开的牡丹漂亮的海棠鲜艳的玫瑰美丽的花卉娇嫩的花蕾粉嫩的花蕊自主识记从字形特点看你有什么好办法记住它们哪几个字是形声字同桌互相交流巩固识字出示顺口溜学生认读课件出示花圃牡丹开花园海棠红花坛玫瑰很艳丽花盆茉莉淡淡香花圃花儿多花蕊长出来还有花蕾一簇簇含苞欲放等盛开拓展识字说说你知道的其他花的名称荷花芍药蜡梅丹桂设计意图引导学生通过借助图片联系生活编顺口溜等多种方式识记与花有关的常用字引导学生自主识字时主要利用形声字的构字规律自主识记提高独立识字的能力板块三词句段运用联想人物故事朗读词语课件出示腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入指名读齐读提问这些词语带给你怎样的感受请用一个字形容神根据词语想象相关的人物或故事读了这些词语你想到了哪些相关的人物或故事指名交流预设读到腾云驾雾我想到了孙悟空他想去东海找龙王腾云驾雾翻一个筋斗就到了读到神机妙算我想到了三国演义里的诸葛亮他使空城计战胜了司马懿提问你还知道哪些表现人物本领高超的词语开天辟地火眼金睛点石成金百步穿杨呼风唤雨拓展练习出示神话人物哪吒宙斯夸父的图片提问看到这些人物你联想到哪些词语设计意图引导学生通过朗读词语联想与词语相关的人物或故事进一步感受神话人物个性鲜明的特点同时又引导学生根据图片联想词语提高学生的联想能力积累词语第课时课时目标读句子能感受神奇的想象并说出其他神话故事中神奇的地方朗读背诵古诗嫦娥教学过程板块一词句段运用感受想象的神奇教师引读学生接读句子我国的创世神话是这样描写神奇的想象的课件出示轻而清的东西缓缓上升变成了天重而浊的东西慢慢下降变成了地古希腊神话是这样表现想象的神奇的课件出示当太阳车从天空驰过的时候普罗米修斯跑到太阳车那里从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星带到人间在我国古代神话女娲补天中想象的补天的过程也是无比的神奇课件出示女娲先从各地拣来赤青黄白黑五种颜色的石头燃起神火熔炼随着神火渐渐熄灭五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好同桌交流说一说哪句话让你感受最深这句话哪些地方让你感到很神奇指名交流在其他神话故事中你读到过让你感到神奇的地方吗课件出示潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一起不久后普罗米修斯带给埃庇米修斯一个大盒子并反复叮嘱他一定不能打开但潘多拉是一个好奇心很重的女人普罗米修斯的反复叮嘱使她产生了打开盒子的欲望她想一个普通的盒子何必藏得这么隐秘而且又盖得这么紧到底为什么呢趁埃庇米修斯外出时潘多拉悄悄打开了盒子结果里面并没有潘多拉所期待的东西而是无数的灾祸虫害在潘多拉打开盒子以前人类没有任何灾祸生活宁静那是因为所有的病毒恶疾都被关在盒中人类才能免受折磨由于潘多拉的好奇灾难与瘟疫逃出来从那时起灾难们日日夜夜处处为害人类使人类受苦在慌乱与害怕中潘多拉悄悄地关上了盒子结果留下盒子中唯一美好的东西希望指名朗读谈体会设计意图回顾本单元课文中的句子适当引入课外书籍中的神话故事中的语段课内课外联通引导学生进一步感受神话故事想象的神奇提高阅读兴趣板块二日积月累背诵嫦娥学生自由朗读古诗要求读准字音指名读古诗相机正音学生再读古诗有不理解的字词看看注释课件出示嫦娥古代神话中居住在月宫中的仙女云母屏风用云母制作的屏风云母一种矿物古代常用来装饰窗户屏风等深暗淡长河银河晓星晨星启明星应料想猜测灵药指长生不老药碧海青天指嫦娥的枯燥生活只能见到碧色的海深蓝色的天夜夜心指嫦娥每晚都会感到孤单观察插图说说古诗的大意朗读古诗指名读指导读好停顿读出节奏自由读一边读一边想象古诗描绘的画面全班齐读比赛背诵设计意图这是与神话有关的古诗是传统文化中的经典引导学生感知大意读读背背重在积累使学生在阅读神话时读得更深入体验到更多的阅读乐趣教学反思语文园地设置的栏目多不同的栏目目标不同备课时应该读懂编者的意图将语文要素的落实具体化例如本语文园地的交流平台通过回顾本单元四篇课文梳理了神话故事的特点提供了一个聚焦深化延展单元语文要素的平台感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象为了带领学生进行深入交流设计了小组学习单引导学生运用学习伙伴交流的方式进行交流谈谈阅读神话的感受总结对神话特点的认识在小组交流中组员根据评价标准互相评价将感性认识上升到理性认识将无意识的行为变为有意识的行为这样充分发挥交流平台的作用实现了语文要素的内化迁移和运用使语文要素呈现出学习和运用的完整过程真正有效提升学生的语文能力