统编版四下语文 语文园地八（教案+反思）（2课时）.doc

语文园地八 ［教学目标］ 1.体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。 2.体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。 3.掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。 4.积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。 ［教学重难点］ 培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、交流平台 1.学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。（讨论后全班交流） 2.学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。 （1）学生交流童话的特点； （2）教师归纳： ①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。 ②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。 ③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。 通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。 二、词句段运用 （一）近义词 1.学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。 慰藉：是自我心理的情感填补。安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。 忘记：是不记得。忘怀：是不介意，多用于否定句。 2.指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？ 3.师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。 （二）描写环境的方法 1.学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？ 2.师生共同明确。 3.课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。 4.生仿写自己喜欢的季节。 5.师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。 第二课时 教学过程 一、书写提示 1.师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？ 2.你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等） 师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。 3.观察课本中的两个书签，和我们平时的书写有什么不同？ （1）字是竖写的；（2）标明了作者；（3）从右往左写的。 4.师总结书写书签的要求： （1）自右向左竖写；（2）字距要均匀；（3）上下字要对齐； （4）注意作者名字的位置，使格式更美观。 5.根据要求，制作自己喜欢的书签。（制作书签的方法见达标检测第4题） （1）介绍自己的书签，说一说自己的书签的特点。 （2）同学评议，说说别人的书签好在哪里，还有哪些需要改进的地方。 二、日积月累 1.谈话导入：同学们，现在是我们勤奋读书