鲁教版 美术五年级下册 中国民间美术·服饰 教案.doc

中国民间美术·服饰 1教学目标 知识能力目的 欣赏,分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的色彩,了解认识民族服饰图案纹样的构成形式,设计一款具有民族特点的图案。 感情目的 通过教学活动,培养学生珍视,尊重民族文化的同时 教材分析 本课属“欣赏,评述”学习领域。主要教学目的是让学生了解民族服饰独特绚丽的风采,感受民族艺术的特点和价值,培养学生珍视,尊重民族文化的态度和多元化的审美心理。 本课内容共分两部分 ①.以精湛的图片及文字资料展示 壮族绚丽的服饰,激发写生的学习兴趣。 ②.通过介绍和展示,让学生对少数名族服饰有所了解并引入当地文化,介绍“白裤瑶”民族服饰的特点及构成形式。 重点难点 教学重点 通过学习,让学生了解民族服饰形成多元化的原因及培养学生尊重民族文化的多元化的审美心理。 教学难点 “白裤瑶”服饰在现场展示组织及讲述。 教学过程 活动1【导入】新课导入 ①欣赏,辨别各民族独特绚丽的服饰图片,与现在服饰的历史文化背景及形成作比较,引出课题,介绍分析少数民族服饰的特点。 教师我们通过一组图片辨认一下几个少数民族(出示图片) 生壮,苗,藏,维吾尔,傣,布依族 教师现代着装能否辨别出他们各属哪个少数民族吗 生不能,因为他们所穿的服装不具有民族特点,风格,形式统一 ,很难辨别。 教师看图识别少数民族是通过他们的服饰区辨别的,少数民族服饰有鲜明的特点,也是本民族文化的缩影是穿衣身上的民族符号。 活动2【讲授】知识讲解 知识点中国是一个统一的多民族国家,我国共有五十六个民族。中华各民族的形成,经历了至少两千多年的分化或融合过程。我国各民族的文化都有长期发展的历史传统,包括服饰文化在内。从现实的情况来考察,我国少数民族的服饰文化具有以下几方面的一般性特点 第一,我国少数民族种类繁多,分布广阔,且广大少数民族地区长期以来交通不便,互相交流困难,因而民族服饰多姿多彩,服饰文化内容丰富。 我国少数民族中,有些民族又具有众多的支系,如苗族分为红苗、黑苗、白苗、青苗、花苗五大类,其中的花苗又包括了大头苗、独角苗、蒙纱苗、花脚苗等,皆以不同的服饰划分。这样一来,不但不同的民族具有不同的服饰,仅是同一民族内也因支系的不同而具有不同的服饰,使得我国少数民族的服饰显得格外丰富。 第二,我国少数民族服饰无论从质料、色彩来看,也无论从式样、塔配来看;都是十分丰富的。总结一下几千年服装文化的结构形式,大致上可归为两类一类被称为“有结构形式”,此类服装的款式以“突出表现人体”为主要特征;另一类则可称为“无结构形式”,此类服装的结构设计不要求突出人的形体,而要求服装款式以装饰人体为主要特征。