2021年下半年教育教学知识与能力 （小学）含解析.docx

2021年下半年教育教学知识与能力小学含解析一单项选择题11古代思想家管仲说一年之计莫如树谷十年之计莫如树木终身之计莫如树人这句话反映了教师劳动具有A全面性B创造性C示范性D长期性2陶行知生活教育理论的主要内容是A教育即生活社会即学校从做中学B教育即生活学校即社会教学做合一C生活即教育社会即学校教学做合一D生活即教育学校即社会从做中学3在我国近代教育史上以日本学制为蓝本以中学为体西学为用为指导思想制定并实施的学制是A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制4中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织其队旗上的图案是A火炬加斧头B镰刀加斧头C五角星加镰刀D火炬加五角星5根据实验目的的不同可将教育实验分为A定性实验和定量实验B实验室实验和现场实验C前实验准实验和真实验D探索性实验鉴别性实验和验证性实验6小学班集体形成的主要标志是A成立班委会B形成了正确的集体舆论C确定班级工作计划D开展班级工作7琳琳参加学校活动时出现头晕恶心等中暑现象此时教师首先应采取的正确做法是A将她送往医院B让她躺下垫高头部C让她休息一下不用特别处理D带她到阴凉通风的地方冷敷头部88识字教学中教师将辩辨辫瓣的不同部件标成红色以帮助学生更好区别这一做法符合A知觉的选择性B知觉的理解性C知觉的恒常性D知觉的整体性9心理活动的准备状态有时有助于问题的解决有时又会妨碍问题的解决这种影响问题解决的心理活动准备状态属于A情境B定势C动机D酝酿效应10皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童其思维的典型特点是A自我中心性B可逆性C客体永久性D可验证性11教师上课提问时有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便先回答这种学生的认知风格属于A冲动型B沉思型C场独立型D场依存型12在教师的帮助下小学生通过列提纲画思维导图等方式进行学习这种学习策略属于A计划策略B元认如策略C组织策略D资源管理策略13某小学为了引扬传统文化开设了中华传统经典诵读民族乐器地方戏曲等课程这类属于A校本课程B学科课程C国家课程D地方课程14小学语文教师在进行教学设计时常用会读会写会说会背等行为目标表述教学目标这类教学目标属于A知识与能力目标B价值观目标C过程与方法D情感态度目标15国家中长期教育改革与发展规划纲要20102020提出为了提高义务教学质量深化课程与教学方法改革中小学教学组织形式推行A小组教学B开放课堂C小班教学D个别教学16相比较而言更有利于学生掌握系统知习的课程类型是A学科课程B综合课程C活动课程D隐性评程172001年启动的基础教育和改革公导教师即教程开发者该课程实施取向属于A实取向B创生取间C实践取向D相互适应取向18学记中的下列语句体现循序渐进教学则的是A学不躐等B开而弗达C禁于未发D罕譬而喻19科学课上张老师在讲台上做水的加湿和降温实验让学生观察水的状态变化张老师采用的教学方法是A实验法B探究法C演示法D练习法20小红语文测验得了90分但与全班平均成绩比属于中下老师鼓励她能继续努力争取限得更好成绩这种评价方式属于A标准参照评价B常模参照评价C个体内差异评价D形成性评价二简答题21简述儿童心理发展关键期的教育意义22简述学校德育陶治法及其要求23简述小学教师进行教学研究的基本要求24结合材料分析课堂教学中教师的角色10分25设计一个引导学生品味语言感受鹿的心情变化的教学片段20分26依据拟定的教学目标设定教学重点难点设计相应的教学活动并简要说明理由20分27依据拟定的教学目标设计词汇语音部分的呈现和操练环节的教学活动并简要说明理由27分28依据拟定的教学目标设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由27分29依据拟定的教学目标设计本课内容的教学环节并简要说明理由27分30依据拟定的教学目标设计新授环节的教学活动并简要说明理由27分答案解析部分1答案D解析本题考查教师劳动的长期性特点教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长教育的影响具有迟效性教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果得到验证教师的某些影响对学生终身都会发生作用题干概括来说即为十年树木百年树人是对这个道理的最佳阐释故本题选D2答案C解析本题考查陶行知的教育思想陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义战士陶行知提出了生活教育理论认为生活即教育主张以人类的生活作为教育内容在生活实践中接受教育教学做合一强调学做结合故本题选C3答案B解析本题考查癸卯学制癸卯学制主要承袭了日本的学制反映中学为体西学为用的思想它是以洋务派思想为指导的是中国第一个颁布并实行的现代学制另外该学制还规定不许男女同校轻视女子教育体现了半封建半殖民地的特点例如在学校课程设置中既规定了读经课程也规定了各级各类学堂开设一定数量的西学课程促进了西方自然科学知识和社会政治思想学说在中国的传播故本题选B4答案D解析本题考查中国少年先锋队的队旗少先队的队旗是少先队组织的标志中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗队旗为红色象征革命胜利队旗中央的五角星代表中国共产党的领导火炬象征光明故本题选D5答案D解析本题考查教育实验的分类根据实验目的的不同可将教育实验分为探索性实验鉴别性实验与验证性实验三种探索性实验是在一定的理论和实践研究的基础上提出新的问题检验新的假设是否成立的实验研究探索性实验的特点在于求新是研究一个新的课题验证一个新的假设鉴别性实验是比较两个或两个以上教育因素的实验研究这种实验研究并不一定是提出新的假设而是对原有的几种做法加以比较以确定最优的方案验证性实验是对他人已经研究并得出结论的问题再进行重复性研究验证性研究并不是简单重复别人的研究而是将一项研究在不同时间不同地域或不同研究对象中进行研究以检验在新的条件下是否会取得同样的结果故本题选D6答案B解析本题考查班集体形成的标志班集体的形成与培养包括以下阶段1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志7答案D解析本题考查常见意外伤害的预防与处理首先带领琳琳立即离开高温环境避开太阳直射在阴凉处通风休息其次如果感觉乏力胸闷等可以平躺解开衣扣保持呼吸顺畅大量出汗的情况下要及时更换上干燥的衣服及时补充含盐的水分或运动饮料等再次对于高热的幼儿要进行物理处理降温如头部冰敷用凉水擦身体转运到有空调的房间以降体温最后如果出现面色苍白皮肤湿冷脉搏细弱呼吸加快高热无汗意识不清应立即送往医院8答案A解析本题考查知觉的选择性作用于人的客观事物是纷繁多样的人不可能在瞬间全部清楚地感知到但可以按照某种需要和目的主动而有意地选择少数事物或事物的某一部分作为知觉的对象或无意识地被某种事物所吸引以它作为知觉对象对它产生鲜明清晰的知觉映象而把周围其余的事物当成知觉的背景只产生比较模糊的知觉映象这就是知觉的选择性题干中老师用不同颜色的笔标出汉字属于知觉的选择性故本题选A9答案B解析本题考查定势定势即心向是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态通常表现为以最熟悉的方式作出反应或者解决问题定势对解决问题有积极作用也有消极作用故本题选B10答案B解析本题考查皮亚杰认知发展阶段论具体运算阶段7一11岁具体逻辑思维能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维具体逻辑思维和群集运算但仍局限于具体事物缺乏抽象性具有了抽象概念思维可以逆转能够进行逻辑推理获得了长度体积重量和面积等方面的守恒关系儿童逐渐学会从他人的角度看问题去自我中心根据选项B选项符合具体运算阶段的特征故本题选B11答案A解析本题考查冲动型认知风格这种认知风格最早由杰罗姆卡根提出两种风格差异主要表现在对问题的思考速度上冲动型的特点是反应快但精确性差具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成不能全面细致地分析问题的各种可能性不管正确与否就急于表达出来有时甚至没有弄清楚问题的要求就开始解答问题故本题选A12答案C解析本题考查组织策略组织策略是整合所学新知识之间新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略组织策略主要有两种一种是归类策略用于概念语词规则等知识的归类整理一种是纲要策略主要用于对学习材料结构的把握题干中出现的提纲思维导图都属于组织策略故本题选C13答案A解析本题考查校本课程学校课程三级课程校本课程是指学校在实施国家课程和地方课程的前提下通过对本校学生的需求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程题干中某小学制定的课程属于校本课程故本题选A14答案A解析本题考查知识与能力目标知识与技能目标的基本要素包括理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能在此类目标中经常用到词语会读会写会背等故本题选A15答案C解析本题考查新课改的教学组织形式国家中长期教育改革与发展规划纲要20102020第四章义务教育规定提高义务教育质量建立国家义务教育质量基本标准和监测制度严格执行义务教育国家课程标准教师资格标准深化课程与教学方法改革推行小班教学配齐音乐体育美术等学科教师开足开好规定课程大力推广普通话教学使用规范汉字16答案A解析本题考查学科课程按照学科固有的属性划分分为学科课程和经验课程顾名思义学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程学科课程是以文化知识为基础按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科的课程学科课程的优点学科课程是从各文化领域精选的基本知识利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度学科课程能有效地保证学习的逻辑性系统性和整体性能深化学生对某一专门领域的认识培养其专业素养学科课程有利于教师的传授有助于学生学习和巩固知识故本题选A17答案B解析本题考查课程取向课程缔造取向创生取向认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验并不是在实施之前就固定下来的它是情境化人格化的课程实施本质上是在具体的课堂情境中创生新的教育经验的过程既有的课程方案不过是种供这种经验创生过程选择的工具而已课程创生取向强调课程是实践课程不是被传递的教材或课表不是理所当然的命令与教条而是需要加以质疑批判验证和改写的假设课程创生取向涉及主体是教师和学生教师和学生是课程的开发者教师是课程的开发者体现创生取向故本题选B18答案A解析本题考查循序渐进性原则它出自战国后期礼记中的学记幼者听而弗问学不躐等也意思是为学习不能超越次第应循序渐进故本题选A19答案C解析本题考查演示法演示法教师通过展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法题干中教师做实验学生观看属于演示法故本题选C20答案B解析本题考查常模参照评价相对评价又称为常模参照性评价依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣题干中教师主要评价学生成绩中下与全班同学进行比较属于常模参照故本题选B21答案解析人类心理发展关键期理论是指人类的某种行为和技能知识的掌握在某个时期发展最快最容易受影响关键期反映了人的身心发展具有不平衡性这就要求教育要做到适时而教在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果一旦错过这个时期就需要花费几倍的努力才能弥补或者将永远无法弥补发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期例如孩子46个月是吞咽咀嚼关键期89个月是分辨大小多少的关键期710个月是爬的关键期1012个月是站走的关键期23岁是口头语言发育的关键期也是计数发展的关键期25岁3岁是立规矩的关键期3岁是培养性格的关键期4岁以前是形状视觉发展的关键期45岁是开始学习书面语言的关键期5岁是掌握数学概念的关键期也是儿童口头语言发展的第二个关键期56岁是掌握语言词汇能力的关键期关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期采取积极的教育措施促进儿童发展同时教育工作者也要了解与动物印刻不同错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展22答案解析陶冶教育法也称情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的方法陶冶教育法的方式主要有人格感染艺术陶冶和环境陶冶要创设良好的教育情境加强自身修养丰富校园文化生活形成良好的班风和校风组织学生积极参与情境创设与启发说服相结合23答案解析1要学习和掌握一定的教育教学理论知识2要掌握教学研究的一般程序3要具有实事求是的科学态度4要做到定性和定量相结合24答案解析2教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者材料中面对学生的提问教师能够启发学生思考进而帮助学生理解知识懂得道理体现出了促进学生发展教师应该是学生发展的促进者材料中面对学生的提问刘老师因势利导促进学生思考体现了促进者的角色教师承担着传道者的角色材料中刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考鼓励学生激烈讨论体现了传道者的角色教师承担着授业解惑者的角色材料中刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案而是因势利导抛出问题让同学们讨论并引导得到答案体现的是授业解惑者的角色25答案解析一创设情景质疑引入上课之初多媒体展示狮子与鹿的图片提问它们之前发生了什么故事学生自由发言教师引导引出课题二初读故事感知内容1学生自由朗读课文读通读顺再次基础上学生默读课文后填空概括故事大意2引导学生自由表达讲述故事内容问题本文讲了关于鹿角的什么故事什么事情改变了小鹿对自己角的看法3学生回答教师及时点拨激励性评价4师生共同讨论小鹿为什么会认为腿是难看的明确太细配不上自己的鹿角5提问当危险来临的时候鹿又怎么想的呢要求重点理解文中描写鹿遇到危险的句子6领悟故事中的道理生活中任何事物不可能完美无缺尺有所长寸有所短四拓展延伸加深理解介绍下你最喜欢的动物说明理由五小结作业巩固延伸1学生总结教师补充2想一想生活中你会像小鹿一样吗为什么26答案解析教学重点会画给定图形的对称轴教学难点理解圆有无数条对称轴这一特点一创设情景导入新课教师出示漂亮的喜字剪纸风筝蝴蝶天安门脸谱等图片引导学生观察这些图片有什么共同特点在学生发现这些图形都是轴对称图形后引出今天的课题轴对称图形设计意图通过学生感兴趣的图片入手可以快速吸引学生的注意力激发他们的探究热情达到课未始兴已浓的状态二师生互动探究新知环节一引导学生思考学过的轴对称图形有哪些学生可以说出长方形正方形圆都是对称图形都有对称轴环节二给学生发放2个不同大小的圆并提出问题你能分别画出这两个圆的对称轴吗你能画出几条呢引导学生独立画出两个圆的对称轴在学生完成后引导学生与同桌交流讨论在画图的过程中发现了什么学生在经历讨论交流后能够发现圆有无数条对称轴圆的对称轴是圆的直径所在的直线因为圆的直径有无数条所以圆有无数条对称轴接着教师引导学生思考在学过的平面图形中哪些图形的对称轴只有1条哪些图形的对称轴不止一条学生经过思考能够发现等腰三角形只有1条对称轴正方形有4条对称轴长方形有2条对称轴五角星形有5条对称轴圆有无数条对称轴设计意图从学过的轴对称图形入手再到画出不同圆的对称轴体会圆有无数条对称轴的特点再经历思考其他图形的对称轴问题这一过程符合学生的认知规律由浅入深层层递进三课堂练习深化巩固学生根据对称轴独立画出给定图形的轴对称图形设计意图通过练习可以增强学生对于轴对称图形的理解不局限于单个图形拓宽学生的知识面四查漏补缺课堂小结通过本节课的学习你学会了什么引导学生自己进行总结教师进行补充设计意图这样的小结方式可以及时查漏补缺了解学生本节课的学习情况五布置作业拓展延伸回家后看看家里哪些物品是轴对称图形并画出它们的对称轴设计意图这样的作业方式不仅可以巩固本节课所学还能充分提高学生的探究热情并将数学与生活联系起来运用数学解决生活中的实际问题27答案解析新授单词在图片的帮助下老师呈现新单词的含义发音和拼写请同学们仔细观察图片并讨论图片中有些什么内容教师讲解新单词caketakegate学生们大声朗读并书写新单词教师提问找出共同之处教师总结发音规律操练抢答游戏老师先介绍抢答游戏的规则学生分成3组当老师出示闪卡学生举手说出单词正确的发音以及含义每个单词得一分得到最多分数的小组胜出将学生分成小组找出具有一样发音规律的单词教师给学生几分钟准备时间学生进行展示最后总结设计意图阅读文本学习结束后引导学生进一步掌握如何介绍并描述人物特征仿照阅读文本的形式帮助学生敢于开口表达提高学生的口语表达能力提升课堂学习的趣味性并为课后的写作任务奠定基础同时渗透本课的情感目标28答案解析初听歌曲教师播放歌曲学生思考歌曲的速度和情绪是怎样的是什么拍子速度适中情绪坚定44拍设计意图引导学生对歌曲有一个初步的感知为后面的教学铺垫再听歌曲教师范唱歌曲学生尝试跟着老师的节奏打拍子并小声跟唱设计意图在学生已知歌曲基本信息的基础上学生通过教师范唱更能加深对歌曲的印象学唱旋律教师逐句教唱旋律重点强调小附点音型用形象的马蹄声举例子哒哒学生自主联系旋律演唱教师巡回指导提问歌曲的节奏让大家有什么样的感觉行进感强烈这一类风格的歌曲就是进行曲设计意图形象的方式讲解小附点节奏型学生能够快速理解并准确演唱顺势引出进行曲的特点学习歌词教师按节奏拍手读歌词学生体验教师带领学生一起按节奏拍手打拍子在小附点节奏型处观察学生是否有误教师询问从歌曲的歌词中有怎样的联想积极向上充满阳光革命年代的少年儿童们虽然物质匮乏但是积极向上的心态使得他们对未来充满希望现在的大家也要学习先烈们积极向上充满阳光师生齐声按节奏朗读歌词设计意图按照节奏读歌词进步加强学生对节奏的感知与掌握从歌词内容中引申现代少年儿童应具备的心态完整演唱教师弹琴学生集体完整演唱歌曲29答案解析自主探究合作交流学生通过观看教学视频自主尝试学习50米快速跑动作相互讨论并交流说出该技术动作重难点及动作要领理由通过观看视频自主尝试之后小组相互讨论交流运用自主探究的学习方法学生对50米快速跑动作要点及重难点更加深刻讲解示范模仿学习教师细致讲解并正确示范50米快速跑技术动作学生观察老师动作并认真模仿练习动作方法采用站立式起跑各就位时站在起跑线后面两脚前后开立有力脚靠近起跑线预备时两腿稍弯曲前脚的异侧臂屈附在体前上体稍前倾听到跑或信号时两脚用力蹬地迅速向前跑出途中跑时后蹬充分有力大腿积极前摆用前脚掌着地眼看前方上体保持正直两臂屈肘前后协调摆动并以最快的速度冲过终点理由学生经过自主学习对50米快速跑有了初步认知但对具体细节和重难点的问题理解不透彻接下来通过教师详细讲解学生练习来解决这一问题自由练习场边指导评价采用积极发展性评价练习1起跑动作练习组织学生分为四个小组在规定区域内进行起跑动作练习练习21020米起跑起跑后加速跑练习组织学生分为五个小组每个组8人在起跑线进行1020米起跑起跑后加速跑练习练习3听哨音快速起跑练习组织学生分为四个小组在规定区域内进行快速起跑练习练习4体育游戏泰山黄河组织学生分为两个小组面对面间隔3米站立听到老师喊泰山黄河追泰山听到老师喊黄河泰山追黄河理由通过4步练习学生基本掌握了50米快速跑教师将练习分为四步第一步是起跑练习第二步是起跑和起跑后的加速跑结合练习第三步是通过游戏提高学生反应能力第四步是将50米快速跑运用到实际游戏过程中让学生充分的体验通过这四个步骤学生循序渐进的掌握了50米快速跑的动作要点并且运用到游戏中去30答案解析新授教学活动1欣赏民间装饰虎的形象课件并思考这些作品带来了哪些美感小结陕西是我国著名的泥塑之乡挂虎是一件泥塑工艺品外形乖巧可爱色彩艳丽花纹丰富是虎头装品种的精品之作给我们以美的享受2小组探究以陕西挂虎为例找一找艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同的地方给你什么样的感觉小组讨论派代表总结发言然后请学生观察他们在色彩上有什么特点红黄绿艳丽对比强烈小结学生发言艺术家经过艺术的概括夸张变形的手法在加上富有寓意的花纹和色彩就把凶猛的老虎变成了乖巧可爱的富有吉祥寓意的装饰虎成为了民间艺术中的精品3欣赏步骤图请一名同学到前边虎头的完整流程对折剪虎头五官花纹4师生共同演示步骤教师讲解其中的技法和注意事项一剪外形五官花纹二摆摆位置三粘贴从最底层向上分层次粘贴要注意五官对称有创意色彩鲜艳有对比5欣赏课件中优秀的学生作品吸取被人的长处然后设计制作一个属于自己的虎头装饰设计意图在课程的一开始欣赏民间装饰虎的形象引导学生感悟装饰虎点美感提高学生的审美能力在小组合作环节一方面通过观察对比找不同探究夸张概括变形装饰手法另一方面也培养学生合作探究能力欣赏其他同学的优秀作品能够开阔视野了解虎头的多种表现形式启发学生创新思维