2022年下半年教育教学知识与能力 （小学）含解析.docx

2022年下半年教育教学知识与能力小学含解析一单项选择题1制约教育发展规模和速度的主要因素是A政治B经济C文化D人口2只有受过恰当的教育之后人才能成为一个人这表明教育的本质是A传递社会经验的活动B培养人的社会实践活动C传递人类文化的活动D保存人类文明的活动31912年蔡元培在对于教育方针之意见一文中提出了世界观教育并指明实现世界观教育的主要途径是A德育B智育C美育D体育4在小学阶段榜样作为一种重要的德育手段主要是将道德规范A具体化与人格化B标准化与系统C标准化与制度化D人格化与系统化5在我国近代教育史上以美国学制为蓝本强调适应社会发展需要的学制是A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制6教学有法但无定法贵在得法这说明教师劳动具有A繁重性B创造性C示范性D长期性7夏天师生在操场活动时突然遇到雷雨天气最安全的做法是A站在开阔的地方B在大树下避雨C在建筑物下避雨D立即进入建筑物内并关闭门窗8及时复习是学生记忆学习材料的有效策略依据的遗忘规律是A先快后慢B时快时慢C先慢后快D呈倒U形9小明性格与脾气敏捷活泼善于适应环境变化他的气质类型属于A多血质B胆汁质C黏液质D抑郁质10小学生在学习加法时需要利用小石子小木棍手指等完成计算活动依据加里培林儿童智力活动按阶段形成理论这种智力活动处于A活动的定向阶段B无声的外部言语阶段C出声的外部言语阶段D物质活动或物质化活动阶段11小红非常喜欢数学对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣这种学习动机是A外部动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力12小学三四年级儿童的思维发展会出现飞跃表现为A从直观行动思维过渡到具体形象思维B从具体形象思维过渡到直观行动思维C从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维D从直观行动思维过渡到初步的抽象逻辑思维13小学分科课程和综合课程的分类依据是A课程内容的组织方式B课程计划对课程实施的要求C课程内容固有的属性D课程管理的层次14在设计教学目标时经常用参与交流经历发现探索等行为助词表述的属于A知识与技能目标B行为与实践目标C过程与方法的目标D情感态度与价值观目标15为进一步推进教育评价改革教育部倡导小学生的评价应采用A百分制B等级制C评语制D等级与评语16具体规定教学阶段学校应设置的课程课程开设的科目及课时分配的指导性文件是A课程计划B课程目标C培养目标D教学大纲17基础教育课程改革倡导教师用教材教而不是教教材这体现的课程实施取向是A忠实取向B创生取向C实践取向D相互适应取向18在下列选自学记的语句中体现教学语言应用的是A学不獵等B开而弗达C禁于未发D罕譬而喻19在讲完长方形面积计算后王老师要求学生回家计算一下自己房间的面积以加深对理论知识的理解这种教学方法是A实践研究法B实验教学法C实习作业法D实物演示法20强强学习一般但劳动积极老师奖励他一朵小红花这种评价属于A常模参照评价B标准参照评价C个体内差异评价D总结性评价二简答题21简述学习动机强度与学习效果的关系22简述德育中的奖惩要求23简述文献检索在教育研究中的作用24结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师10分25如何理解教学中的预设与生成10分26依据拟定的教学目标设计教学思路与方法15分27依据拟定的教学目标针对重点难点设计相应的教学活动并简要说明理由20分28根据拟定的教学目标设计新授课导入和故事理解环节的教学活动并说明理由27分29依据拟定的教学目标设计导入环节的教学活动并说明理由27分30依据拟定的教学目标设计本动作技术教学环节并说明理由31依据拟定的教学目标设计新授的教学活动并说明理由答案解析部分1答案B解析兴办教育需要一定的人力物力和财力因此任何社会教育发展的规模和速度必须职决于两方面的条件一方面是物质资料生产能为教育发展提供的物质基础即能提供多少劳动年龄人口多少社会则余产品多少可以从事学习的富余时间以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于救育活动的条件另一方面是生产力发展社会再生产对劳动力的需求程度包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例它们分别制约着整个教育发展的规模速度和教育的体系结构2答案B解析教育的本质属性是育人即教育是一种有目的地培养人的社会活动这是教育区别于其他事物现象的根本特征也是教育的质的规定性教育这一属性可以从以下三个方面来理解第一教育是人类所特有的一种有意识的社会活动第二教育是有意识有目的自觉地传递社会经验的活动第三教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动3答案C解析美感教育即美育蔡元培是我国近现代著名的革命家教育家也是我国第一个把美学理论应用于教育的人是美感教育的首倡者认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径4答案A解析榜样示范法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法榜样把道德观点和行为规范具体化人格化了形象而生动具有极大的感染力吸引力和鼓动力而青少年学生又富有模仿性爱效法父母师长学习有威望的同学尤其崇拜伟人英雄学者在良好环境里榜样的力量是无穷的它能给学生以正确的方向和巨大力量引导他们积极向上榜样包括伟人的典范教育者的示范学生中的好榜样等5答案C解析壬戌学制以美国学制为蓝本其内容为指导思想方针为发扬平民教育精神谋求个性的发展注重生活教育强调适应社会发展需要规定小学六年初中三年高中三年故又名六三三学制首次提出以儿童身心发展规律为依据划分教育阶段首次将幼稚园纳入了学制体系确定了学前教育在学制中的独立和基础地位以职业教育代替实业教育标志着职业教育体系正式确立兼顾学生升学和就业两种准备故正确答案为C6答案B解析教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面因材施教教师的教育对象是千差万别的教师必须灵活地针对每个学生的特点对他们提出不同的要求采用不同的教育教学方法做到ampquot一把钥匙开一把锁ampquot使每个学生都能够得到发展教学方法上的不断更新为了提高教学效果教师还要尝试新的教学方法进行教学方法的变换或改革即使是同样的教学内容也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高在教学方法上不断调整改进创新需要教育机智教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地作出判断随机应变的采取及时恰当而有效的教育措施解决问题的能力题干中教学有法但无定法贵在得法体现了教学方法的不断创新进而体现了教师劳动的创造性7答案D解析本题考查安全防范常识在室外活动遇到雷雨天气时师生应立即进入建筑物并关好门窗不在大树下避雨不使用金属杆雨伞故本题选D8答案A解析大量实验证明遗宁进程是不均衡的在识记的最初时间违忘很快越到后来就越缓慢即遗忘的发展是先快后慢根据遗忘的这一规律必须及时进行复习即要在遗忘大规模开始之前进行以阻止通常在学习后立即发生的违忘故本题选A9答案A解析本题考查气质类型多血质感情丰富外显但不稳定思维敏捷但不求基解活泼好动热情大方善于交往但交情浅薄行动敏捷适应能力强弱点是缺乏耐心和毅力稳定性差见异思迁题干中小明活泼善于适应环境变化是多血质的体现故本题选A10答案D解析本题考查加里培林心智技能形成的阶段物质活动是借助实物进行活动物质化活动是指借助实物的模型图片样本等代替物进行活动小学生利用小石子等实物来完成计算活动属于物质活动或物质化活动阶段故本题选D11答案B解析本题考查学习动机的类型奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力自我提高内驱力和附属内驱力认知内驱力是学生渴望了解和理解要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向属于内部动机题干中小红非常喜欢数学对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣好奇心和兴趣属于认知内驱力故本题选B12答案C解析本题考查小学生思维发展的特点小学生思维发展的基本特征是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡抽象逻辑思维发展不平衡抽象逻辑思维从不自觉到自觉辩证逻辑思维初步发展主要表现在1小学生的抽象思维逐步发展但仍带有较大的具体性2小学生的抽象思维开始发展但仍带有很大的不自觉性3在从具体形象性向抽象逻辑性过渡的过程中也存在着不平衡性4在从具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的过程中出现飞跃或质变BD选项说法错误A选项属于小学之前的儿童思维特点故本题选C13答案A解析A选项按照课程内容的组织方式分为分科课程和综合课程B选项按照课程设置的要求分为必修课程和选修课程C选项按照学科的国有属性分为学科课程与活动课程D选项根据课程管理开发的主体分为国家课程地方课程和学校课程故本题选A14答案C解析本题考查新课改的三维目标新课程倡导三维目标即知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观过程与方法目标是指使学生在获得基础知识和基础技能的过程中学会学习的方法培养学生的各方面的能力强调让学生学会学习题干中交流发现探索等词语是一种学习方式方法体现了过程与方法目标的基本要求故本题选C15答案D解析本题考查小学阶段的评价方法在普通中小学中班主任评定学生操行有三种形式撰写评语评定操行等级如优良及格不及格记分法目前在义务教育阶段前两种方法较普及而在高中阶段班主任大多采取第一种与第三种相结合的办法班主任在评定操行中既要使学生明白自己的现状又要使他们知道自己的发展方向故本题选D16答案A解析本题考查课程计划课程计划是根据一定的教育目的和培养目标由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件它具体规定了教学科目的设置学科顺序课时分配学年编制和学周安排故本题选A17答案B解析本题考查课程实施取向创生取向认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程教师根据课堂实施情况灵活对教材进行加工用教材教而不是照本宣科教教材教体现的是创生取向故本题选B18答案D解析罕譬而喻出自学记意思是说话用不着多比方都能听懂形容话说得非常明白体现教学语言简约生动故本题选D19答案C解析本题考查教学方法实习作业法是教师根据教学要求组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作在具体操作过程中综合运用理论掌握知识形成技能技巧的方法老师讲完了长方形面积计算的知识点后让学生回家计算自己房间的面积将知识应用于实践属于实习作业法故本题选C20答案C解析本题考查教学评价的分类个体内差异评价是对被评价的个体的过去和现在进行比较或者是对他的若干侧面进行比较老师评价强强时能够从成绩劳动各个方面评价属于个体内差异评价故本题选C21答案解析学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介耶克斯一多德森定律表明第一高度强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率第二最佳动机水平与学习任务的难易程度有关一般来讲最佳水平为中等动机强度第三第三任务难度越高最佳动机水平越低反之任务难度低最佳动机水平越高第四学习动机和学习效果之间呈倒U型曲线22答案解析奖惩法是教师对学生品德进行肯定或否定的评价促使品德健康发展要求1有明确的目的和正确的态度2公正合理实事求是坚持标准3发扬民主让学生积极参与评价活动4把奖惩和教育结合起来坚持育人为目的23答案解析文献检索在教育科学研究中的作用是1帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况选定研究课题和确定研究方向2为教育研究提供科学的论证依据和研究方法3可以避免重复劳动提高科学研究的效益24答案解析想要成为学生喜欢的教师需要具备教师职业素养具体包括思想道德素养知识素养能力素养心理素养身体素养思想道德素养包括思想素养政治素养职业道德素养其中中小学教师职业道德规范2008年修订中规定教师职业道德包括爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习材料中王老师动不动就发脾气还会痛骂学生没有做到关爱学生因此学生对他意见很大知识素养包括精深的学科专业知识广博的科学文化知识丰富的教育理论知识小学生还处于归属与爱的需要阶段具有向师性材料中王老师不了解教育工作的原理和学生身心发展的规律导致自己的行为给学生带来不良影响能力素养包括基础能力素养和职业能力素养其中职业能力素养有教学能力素养教学设计能力课堂管理能力课堂施教能力育人能力素养心理沟通能力行为辅导能力班级管理能力教育科研能力素养材料中王老师讲课没有问题但是却动不动就发脾气说明育人能力素养还欠缺一些心理素养包括认知素养情感素养意志素养材料中王老师痛骂学生说着说着委屈地掉下了眼泪说明王老师缺乏合适的情绪控制和调节的方法因此想要成为学生喜欢的老师需要具备各方面的职业素养25答案解析教学过程的预设是指课前进行有目的有计划的设计与安排教学方案是教师对教学过程的预设生成是指课堂教学的生长和建构是指在师生和生生之间的合作对话碰撞中生成的超出教师预设方案之外的新问题新情况两者之间的关系预设为生成打基础生成是预设的升华预设和生成是对立统一的矛盾体预设与生成又是相互依存相辅相成的没有预设的生成往往是盲目的生成而没有生成的预设又往往是无效的预设预设与生成具有同等的价值26答案解析教学思路情境导入激发兴趣1提问学生同学们你们喜欢旅游吗你们去过什么地方旅游看到过什么指名说2教师引导今天老师要带领大家去旅行出发啦想一想一路上我们会看到哪些美丽的场景呢二创设情境自主识字一自读第4小节认读词语1提问仔细观察画面说说你看到了什么要求学生交流教师适时在课件情境图上点击出现词卡课件出示队旗铜号红领巾欢笑等词语2指导朗读学生同桌读男女赛读这些词语二交流识记生字1认识铜号并识记铜号课件出示铜号图片识字方法教师提示铜字用加一加的办法同学ampquot的同加上金字旁换一换的办法洞去掉三点水换成金字旁2理解识记红领巾1教师指名读词语正音领是后鼻音巾是前鼻音领是形声字左边是司令的令司令就是发号施令的人头领课件出示领ampquot字识记方法2提问你在哪儿看见过领字试着组词明确领带带领本领3教师引导瞧红领巾垂下来的样子多像巾字课件出示红领巾图片和巾字图片后来人们用红领巾称呼少先队员4提问谁能说一说一队红领巾是什么意思明确指很多少先队员3识记队旗1提问除了队旗你还见过什么旗明确国旗彩旗2提问说说你用什么方法记住队字课件出示队字识记方法明确加一加双耳旁人换一换认去掉言字旁换上双耳旁编儿歌识记人只有左耳三再读韵文感知量词1提问第4小节课文你会读吗要求教师指名读明确我们读的时候要注意句子之间的停顿要有节奏下面听老师读一读2学生自由读全班齐读课件出示课文第4自然段3教师引导我们看到的像一队一把一群一片这些词就叫数量词数量词与后面的事物一定要搭配得当否则会闹出笑话课件圈出数量词4指导朗读学生再读整个小节指名读小老师带读开火车读三初读课文整体感知1提问请同学们大声朗读课文前3小节边读边思考少先队员带领我们游览了哪些地方明确海边乡村公园2提问同学们在海边看到了什么要求学生看图说话明确海鸥帆船军舰港湾教师课件出示海边图片3指导朗读学生齐读第1小节4提问少先队员又带领我们在乡村公园看到了什么要求学生运用学法同桌合作交流明确鱼塘稻田垂柳花园课件出示乡村图片小溪石桥翠竹飞鸟课件出示公园图片5指导朗读学生齐读全文四指导写字重在激励1提问同学们今天我们去了大海边来到了美丽的乡村又来到了美丽的公园我们看到了许多美丽的景色这些字你们认识吗一起读读课件出示会认字要求学生开火车认读小组赛读2提问再看看这些字你们会写吗仔细观察一下它们的结构课件出示会写字要求学生仔细观察每个生字的结构教师范写提示书写要点课件出示书写指导明确处半包围结构捺要写得舒展托住上部园全包围结构笔顺竖横折钩横横撇竖弯钩横写园字要注意先里头后封口元字的第一横写得略短第二横略长桥左窄右宽乔字中的三个撇写法不相同一起笔撇要平第三笔撇往左靠与木字旁穿插第五笔撇写作竖撇群左部横左伸右缩右部点撇呼应横间隔要均匀队左窄右宽右边长撇往左下方舒展与左边穿插旗左低右高右边上下紧凑铜左窄右宽字形方正号上小下大长横在横中线稍上领页横画起笔在竖中线上长撇伸向令下方巾居中中竖是悬针竖要直弥师3要求学生描红练写教师提示握笔和写字姿势4师生评议五归纳总结深入理解学生自由发言自主总结教师归纳补充今天我们认识了一些数量词学会了不同的识字方法还感受到了不同场景图展示的美丽景色六实际演练布置作业放学回到家选择自己喜欢的照片或图片仿照课文用上数量词和爸爸妈妈说一说上面有什么下节课一起来分享27答案解析教学过程情境导入课件呈现的买东西的情境请同学们找出含有哪些数学信息水杯的单价为32元跳绳的单价为4元苹果的单价为498元提问买3只同样的水杯需要多少钱引出本节课的课题一小数乘整数设计意图通过创设买东西的模式引领同学进入自主学习和探究的状态同时激发学生的学习爱好让学生体会数学与生活的紧密联系从而树立学好数学应用数学解决实际问题的意识探究新知根据问题小组内独立思考汇报交流可能会有下列方法方法1连加方法2化成元角分计算先算整元再算整角最后相加方法3竖式笔算32角X396角方法4竖式笔算32元x396元着重请方法4的同学说说是怎么想的教师总结刚才我们在解决买水杯一共用多少钱时想到了不同的方法我们发现以元作单位的小数乘整数能够化成以角或分做单位的整数乘法来实行计算设计意图依托现实情境让学生根据生活经验用不同方法解决现实问题然后通过对方法4的着重讨论在培养学生估算计算水平的同时感悟小数乘整数还能够先转化成整数进行计算初步感悟算理和计算方法巩固练习做课后练习第1题设计意图加深学生对小数乘整数算法的理解小结教师引导学生总结今天所学内容教师进行查漏补缺设计意图由学生做总结体现了学生为主体的新课标理念布置作业发现身边的小数乘整数并进行计算设计意图将数学知识应用于生活学生感受数学与生活的密切练习28答案解析导入呈现狐狸和葡萄的图片学生猜一猜并说一说它们之间会发生什么样的事情设计意图图片与猜测的活动符合学生的认知特点能够激发学习兴趣同时自然导入新课新授1学生快速阅读小故事说一说故事的主要内容2学生再次阅读故事回答下列问题WhatdoesthefoxseeinfrontofthehouseWhatdothegrapeslooklikeDoesampquotthefoxgetthegrapesWhycanamp39tthefoxgetthegrapes3教师播放录音学生跟读并模仿语音语调设计意图通过以上教学活动逐步引导学生理解故事内容最后学生跟读模仿语音语调培养正确的语言习惯29答案解析导入环节情境导入一一探索音响伴随铃儿响叮当的背景音乐学生随老师的提示自由律动走入教室老师晃动手中的串铃边随学生一起律动同时提示请同学们在听到叮叮当的时候举起自己的手并快速摇晃吧学生按课堂常规回到自己的座位教师提问同学们我们刚才听到的音乐是什么大家回想一下你听到的叮叮当的声音从哪里传来的呀学生自由作答教师鼓励并总结同学们的回答非常到位不仅说出这首歌曲叫铃儿响叮当叮叮当的声音是驯鹿奔跑的铃铛声还描绘出了冰天雪地中的热闹场景教师播放踏雪寻梅片段设问有没有同学可以告诉老师你从这首歌曲里面听到了什么学生自主发现这首歌曲也出现了铃铛声师生一起念响叮当导语同学们的耳朵真灵敏今天我们就一起去探寻这首歌曲的铃铛声到底从何而来引入踏雪寻梅设计意图在本课的导入环节主要使用了情境体验法情境体验法有助于学生能够快速进入歌曲的具体场景引发学生的感受与体验从而帮助学生理解作品这首歌曲的画面感与音响感十分强烈歌曲中的响叮当和铃儿响叮当中的叮叮当ampquot有异曲同工之妙因此在学生进入教室的时候边律动边寻找铃声一方面锻炼了学生的听觉能力另一方面听觉和律动相结合也使学生进入了一个快乐放松的场景整体问题设计层层递进既遵循了由易到难的学习规律也激发了学生进一步探索乐的心理30答案解析技术环节1展示图片提出问题出示足球明星图片梅西踢球和接球的动作提问1你们知道这是谁啊提问2想不想和他那样厉害啊通过图片和问题导入的形式来吸引学生的注意力让学生带着问题来学习达到课未始兴已浓的教学氛围2教师示范分解讲解教师首先进行完整动作的示范让学生初步建立动作表象其次分解讲解动作要领3学生练习巩固阶段遵循循序渐进的教学原则由易到难4练习1原地模仿练习初步体会脚内侧接地滚球的动作要领练习2对墙踢球后用脚内侧去接地滚球练习体会脚接地滚球练习掌握完整的脚内侧接地滚球动作技术将全班学生分成若干个小组进行练习相互纠正与评价教师巡回指导及时纠正错误动作31答案解析新授教学活动如下图片展示直观感知教师出示绘画圆雕泥板雕的家庭活动组照学生知道同一主题不同的表现形式以小组为单位讨论家庭活动主题及成员揭示课题泥板塑人物设计意图不同形式的作品欣赏使学生了解各种美术形式的美出示街头家庭主题雕塑引入对此类雕塑的谈话激发学生对表现家庭生活泥工塑造的兴趣教师讲解深入体验欣赏泥板人物作品与拼贴人物画作品引导学生比较两者异同之处相同之处人物造型概括以长方形为主人物动态多样一转折主要关节人物大小比例适中不同之处制作材料的不同平面与立体之别制作方法体块拼贴整体分割仔细观察泥板人物塑造的步骤图交流过程步骤观察人体比例了解成人儿童大致比例设计意图通过比较绘画人物与泥塑人物作品了解平面作品和泥工立体作品之间的关系学生自主解读步骤图能培养学生的读图和理解的能力了解人的大致比例为之后的人体外形的刻划做好铺垫教师示范总结步骤教师示范根据人物高矮泥板制作和人物外形刻划的过程根据小组讨论的人物高矮刻划人物外形学生总结步骤压泥版绘人形雕人形析造型设计意图通过教师示范能较好提醒学生制作泥板的要点为之后泥板的直立做好材质的准备实践练习创意表现学生回忆拼贴人物画中人物动态的制作方法交流人体主要的关节请学生根据自己设计的动态将老师的范例泥板人物弯折出动态作业要求小组商议作业主题个人完成泥版塑人物并组合成小组作业学生创作教师巡视指导设计意图通过这一环节体现了学生为主体使每一位学生都参与到教学中来从而培养他们的自信心体验成功的喜悦展示与评价展示小组作品并请小组代表介绍作品引导学生从造型雕塑手法来说一说哪组作品最吸引你选出最受欢迎的作品通过自评互评教师评进行综合评价设计意图通过展示能增强学生的成功感和荣誉感并学习评价作品的方法了解他人制作的优点和自身作品的不足