2023年上半年教育教学知识与能力 （小学）含解析.docx

2023年上半年教育教学知识与能力小学含解析一单项选择题1建国君民教学为先ampquot这句话反映的是A教育与文化的关系B教育与经济的关系C教育与政治的关系D教育与科技的关系2身正不令而行身不正虽令不从这表明教师的行为具有A主体性B创造性C间接性D示范性3班集体形成的条件和发展的动力是A共同的奋斗目标B主任的要求C班委会的形成D共同的活动4下列著作中由罗马教育家昆体良撰写的是A教育论B理想国C教育漫话D雄辩术原理5兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病但上课时只要老师一不注意他又忍不住说起闲话来针对兵兵的情况对他的教育应着重培养A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为6对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于A结构式观察B参与性观察C非结构式观察D非参与性观察7学龄儿童易感染麻疹病毒该病毒传播的主要途径是A血液B化道C呼吸道D蚊虫叮咬8依据柯尔伯格的理论以好孩子为取向的儿童道德发展处于A罚服从取向阶段B相对功利取向阶段C寻求认可取向阶段D遵守法规取向阶段9贾老师告诉学生不高兴时你可以跑跑步打打球或者散散步听听音乐甚至可以大喊大叫贾老师所使用的心理辅导技术是A积极暗示B为矫正C认知改变D情绪调控10考试时学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于A元认知策略B认知策略C精加工策略D资源管理策略11在掌握动物概念的基础上学生又学习了脊椎动物和无脊椎动物这两个概念这种学习属于A上位学习B下位学习C发现学习D并列结合学习12数学课已经开始了萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事这种心理现象属于A注意分散B注意动摇C注意分配D注意转移13强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是A经验课程B合课程C活动课程D分科课程14学记中体现循序渐进教学原则的语句是A禁于未发B学不躐等C相观而善D独学而无发15义务教育课程方案2022年版提出应充分发挥实践的独特育人功能突出学科思想方法和探究方式的学习加强知行合一学思结合倡导A做中学思中学创中学B做中学用中学创中学C做中学ampquot练中学创中学D做中学用中学读中学16最有利于高效率大面积传授知识的教学组织形式是A班级授课制B尔顿制C特朗普制D文纳特卡制17芸芸期末考试数学成绩不太好只得了55分但杨老师仍表扬了她因为期中考试芸芸的数学了30分杨老师所采用的评价方式属于A过程性评价B结性评价C相对性评价D个体内差异评价18课外活动区别于课堂教学的显著特征是A自愿性B计划性C同步性D组织性19下列关于课程的理解中没有体现学习者是课程主体的是A课程即对话B课程即知识C课程即经验D课程即活动2010以内的数字一课教学结束时为巩固所学内容李老师让学生诵读儿歌1像铅笔细长条2像小鸭水上漂3像耳朵听声音4像小旗迎风飘这种结课方式属于A自然式B结式C游戏式D悬念式二简答题21简述美育主要任务22简述少先队活动形式23依据班杜拉理论影响自我效能感形成的主要因素有哪些教育行为24谈谈小学教师应树立怎样的儿童观25谈谈小学教师如何在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则26依据拟定的教学目标设计第一课时教学活动并简要说明理由27依据拟定的教学目标设计教学活动并简要说明理由28依据拟定的教学目标设计操练环节并说明理由29依据拟定的教学目标设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由27分30依据拟定的教学目标设计本课内容的教学环节并说明理由31依据拟定的教学目标设计新授环节的教学活动并说明设计理由答案解析部分1答案C解析建国君民教学为先ampquot的意思是建立国家统治人民要把兴办教育作为首要任务反映了教育与政治的关系2答案D解析身正不令而行身不正虽令不从的意思是如果自身行为端正不用发布命令事情也能推行得通如果本身不端正就是发布了命令百姓也不会听从这个体现了教师行为的示范性3答案A解析班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标班集体是以教学班为单位按集体主义原则组建起来的学生群体是班级群体发展的高级形式班集体建设是班主任的中心工作4答案D解析雄辩术原理是由古罗马的昆体良所编撰的这本书是西方最早的教育专著教育论的作者是英国的斯宾塞理想国的作者是古希腊的柏拉图教育漫话的作者是洛克故本题选D5答案C解析A道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识是个体品德的核心部分它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶进而能就行动作出缜密的抉择B道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验一般地说在现实生活中的各种事件或是他人个人的行为凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时就会产生积极的情绪体验否则就会产生消极的情绪体验C道德意志是一个人自觉地调节行为克服困难以实现一定道德目的的心理过程通常表现为一个人的信心决心和恒心意志行动过程包括头脑中产生各种可供选择的行动方案预测各种行动方案的结果衡量行动后的利弊得失按自己的决定行动现实生活中结果的C出现接受行为结果的反馈反馈影响心理结构根据题干他想改掉但是又忍不住得出他应该着重培养道德意志D道德行为是在道德认识和道德情感的推动下表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为道德行为是衡量品德的重要标志看一个学生的品德主要不是看他认识到什么而是看他是否言行一致6答案C解析非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度观察内容项目与观察步骤不预先确定亦无具体记录要求的非控制性观察方法较灵活但获取材料不系统完整多用于探索性研究用于对观察对象不甚了解的情况下的观察7答案C解析麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播故本题选C8答案C解析科尔伯格提出道德发展阶段论采用道德两难故事法让儿童对道德两难问题作出判断科尔伯格将道德判断分为三个水平每一判断科尔伯格将道德判断分为三个水平每一水平包括两个阶段六个阶段依照由低到高的层次发展1前习俗水平09岁第一阶段惩罚与服从定向阶段一避免惩罚无条件服从权威第二阶段相对功利取向阶段一满足自己的需要有时也满足别人的需要2习俗水平915岁第三阶段寻求认可定向阶段也称好孩子ampquot定向阶段赞许故本题答案为C第四阶段维护法规和秩序定向阶段尊重法律和权威3后习俗水平15岁以后又称原则水平第五阶段社会契约定向阶段一遵纪守法但是法律可变第六阶段原则或良心定向阶段一根据良心作出判断9答案D解析情绪调控指的是我们可以通过排解不良的情绪调控自己的行为和态度对情绪进行调控通过排解不良情绪的具体方法从而减少由于青少年情绪多变不稳定的特点造成的不良影响10答案A解析A元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力元认知策略是一种典型的学习策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略B认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术有助于有效地从记忆中提取信息其基本功能有两个方面一是对信息进行有效的加工与整理二是对信息进行分门别类的系统储存C精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析加工理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略D资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略包括时间管理策略学习环境管理策略努力管理策略学业求助策略等11答案B解析下位学习类属学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下从而获得新概念或新命题的意义题干中先学习了动物接着又学习了包含在动物里的脊椎动物ampquot和无脊椎动物属于下位学习故本题选B12答案A解析选项A注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象转到无关对象上去的现象活动所要指向的对象转到无关对象上去的现象选项B注意的动摇指的是人的注意力不能长时间保持稳定的状态而是间接加强或者减弱选项C注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上它是可能而且是有效的选项D注意转移是指有目的地及时地把注意从一个对象转移到另一个对象题目中萍萍在数学课上想着课间讨论的春游属于分心即注意的分散故选项A符合题意13答案D解析B选项综合课程又叫广域课程统合课程主张实行分科教学但又要克服学科课程分科过细的缺点采用合并相关或相邻领域的学科以减少教学科目把几门学科的教材组织在一门综合的学科中如自然课社会课AC选项活动课程又称儿童中心课程经验课程它打破学科逻辑组织的界限从儿童的兴趣和需要出发以活动为中心组织的课程其思想萌芽于卢梭代表人物是杜威与克伯屈D选项学科课程又称分科课程强调不同学科门类之间的相对独立性强调一门学科的逻辑体系的完整性其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识如六艺14答案B解析学不躐等的意思是教学要遵循学生的心理发展特点不能超越次第要循序渐进体现了循序渐进教学原则故本题选B15答案B解析义务教育课程方案2022年版加强课程与生产劳动社会实践的结合充分发挥实践的独特育人功能突出学科思想方法和探究方式的学习加强知行合一学思结合倡导做中学用中学创中学优化综合实践活动实施方式与路径推进工程与技术实践积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革16答案A解析班级授课制是最普遍的教学组织形式它能够高效率大面积培养学生班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组使每班组有固定的学生和课程由教师根据固定的授课时间和授课顺序课程表根据教学目的和任务对全班学生进行连续上课的教学制度17答案D解析个体内差异评价是指个体过去和现在进行比较比较评价对象的不同方面作用在于尊重个体差异因材施教题干中采用的是个体内差异评价故选D18答案A解析课堂教学相关课程是安排在学校课表内的课程按课程计划的规定而课外校外活动不仅把活动地点安排在课外校外而且活动时间的多少也没有严格的规定是学生自愿参与的故本道题选A19答案B解析选项B课程即知识把课程看作教程是一种ampquot静态的课程观ampquot有利于规范教师特别是新教师的教学行为但忽略了学习者的主体地位选项ACD都体现了学习者是课程主体ampquot的思想故选项B符合题意20答案C解析题干中在一堂课即将结束时李老师让大家诵读儿歌以此作为结束属于游戏式结课方式故本题选C21答案解析美育的任务主要包含以下几个方面第一建立正确的审雅观审雅观是人们对美的基本看法与见解它是世界观人生观的重要构成部分思想家和教育家们都把培育人的健康崇高的审美情味作为美育的重要任务之一第二提升审美能力所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各样能力包含审美感觉能力审美想象能力审美理解能力审美鉴赏能力等此中最重要的是培育审美鉴赏力人的审美能力和审美鉴赏力不是天生的而是长久实践的结果第三培育审美创建力审美创建能力是人所独有的一种高级能力它是人的实质力量的充足发挥人类认识世界的目的在于能动地改造世界相同人们感觉美和鉴赏美的目的也是为了表现美和创建美第四塑造完佳人品塑造完佳人品促令人的金面和睦的发展应该说是美育最根本和最中心的任务中外历史上的思想家教育家们之所以特别重视美育其主要原由就是美育在塑造完佳人品上拥有其余教育所没法代替的重要作用22答案解析少先队的活动形式思想政治教育活动加强思想政治教育帮助少年儿童树立革命理想继承革命传统培养共产主义道德品质是少先队活动的重要内容爱科学学科学用科学活动帮助少年儿童学好文化科学知识为从事社会主义现代化建设和新技术革命做好准备是少先队的重要任务假期活动内容丰富安排得当的假期活动不仅能使队员得到积极的休息而且能使他们受到深刻的教育体育游戏活动23答案解析个人自身行为的成败经验个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素一般来说成功经验会提高效能期望反复的失败会降低效能期望但需要指出的是成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右替代性经验他人的替代经验也会影响自我效能当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时便相信当自己处于类似活动情境时也能获得同样成功从而提高自我效能言语劝说通过说理让学生相信自己具有能力相信自己能够胜任学习活动完成学习任务就会给学生增添学习活动的动力增强克服困难的毅力言语劝说因其简便有效而得到广泛应用情绪唤醒高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能当人们不被讨厌刺激所围扰时更能期望成功比如紧张焦虑精力不佳容易降低人们对自我效能的判断24答案解析首先小学教师应把学生看成是发展的人认为学生的发展是有规律的学生是有巨大的发展潜力的处于发展过程中的人要用发展的眼光去看待学生其次小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人是独特的人学生每个人都有自己的独特性学生和学生之间存在着巨大差异最后小学教师应把学生看做具有独立意义的主体学生是具有个体独立性的人有自己的独立意志不以教师的意志为转移学生是学习的主体是责权的主体有主体的需求和责权25答案解析贯彻教学中科学性和教育性相统一的原则的基本要求要确保教学的科学要结合教学内容进行思想品德教学要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育要不断提高自己的业务能力和思想水平教学过程的基本规律26答案解析一问题导入同学们大家喜欢旅游吗哪些地方最有特点最让你难忘呢今天老师要和大家去一个很壮美的景点大家准备好了吗我们一起出发吧板书课题二识字认字老师示范朗读课文要求学生听清字音接着由学生各自默读课文边读边画出自己不会读不理解的生字词再次借助字词典工具同桌互相解决各自生字词最后由老师呈现并讲解如崇旋等三初读课文整体感知请同学们大声朗读课文要求读准字音边读边思考读完课文长城给你留下了哪些印象可板书雄伟壮丽蜿蜒像条四研读课文深入探究邀请同学分段落朗读课文读完分小组讨论哪些句子读起来栩栩如生好像长城壮丽景象就浮现在眼前一样各组派代表分享结果五巩固总结以这节课你都学到了什么ampquot进行提问让学生回顾所学的生字词体会长城景象特点同时也为下一课时细读鉴赏课文打基础六作业布置搜集几位名人对长城的评价想想他她为什么会这么说设计理由材料选自人教版四年级课文在设计时遵循三维目标原则首先要求学生能够会认会写本课生字词并会用生字词组词造句培养交流沟通的能力其欺通过不同方式的反复朗读让学生整体感知文章并能用精炼词句总结回答问题最后通过提问方式帮助学生回顾课堂内容并布置可以帮助学生理解和鉴赏课文的作业为下一课时打好基础27答案解析环节一导入新课教师活动教师利用多媒体展示情境让学生对情境产生思考这个周末小明和小红可忙了他们在忙什么呢让我们一起去看看吧他们在干什么做手工看一看桌面上有哪些物体学生活动在刚才展示的情境里寻找数学信息并进行回答教师活动表扬学生这些物体上不但有我们认识过的图形还藏着我们的新朋友一角呢今天我们就一起来认识它设计意图联系实际生活通过具体情境引起学生的学习兴趣进而引出课题环节二讲授新课1初步感知教师活动教师提出目标问题我们一起来看看这些物体的角藏在哪里课件出示三角尺课本小闹钟并组织学生分小组进行讨论教师巡视指导讨论结束后请小组代表分享讨论结果教师进行评价或学生之间进行互评学生活动根据目标问题经过讨论探究得出结论2自主探究建立表象教师活动教师再次抛出问题这些都是藏在物体上的角那么数学上的角是什么样的呢进行摸角这个活动同学们拿出三角板跟着老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸学生活动按照老师的引导进行感受教师活动如果用手掌摸角这里顶点会有什么感受尖尖的师指两条边这样摸一摸有什么感觉另一边呢直直的给学生一定的时间并组织学生思考或自主探究后回答问题教师对学生的回答进行评价或弓导其他学生进行评价老师进行总结数学家们给角的各部分都起了好听的名字像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点两条直直的线叫做角的边3总结应用教师活动教师简单梳理本节课得出的主要结论将问题进行变式引导学生利用本节课学到的知识去感受角有什么特点呢如果给你两根硬纸条和一枚图钉你能做出一个角吗手中的角变大吗怎么变学生活动动手操作教师巡视进行指导教师活动师生共同进行总结我们通过张开两条硬纸条可以使角变合拢硬纸条可以使角变化角的特点有大小设计意图培养学生观察和动手操作的能力总结出角的概念和角的特点加深对新知识的理解环节三巩固练习教师通过多媒体板书口述等形式展示有关本课不同类型不同层次有关角的练习题引导学生独立思考并回答可以找学生代表在黑板上进行板演完成后教师进行评价设计意图通过对所学角的相关知识练习巩固新知识环节四课堂小结教师可以引导学生从知识能力情感等方面畅谈本节课的收获针对学生的回答采用多种方式进行评价并总结设计意图对所学角的知识进行总结将知识系统化提出应注意的知识点使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义环节五作业布置课后进行观察生活中哪里会出现角设计意图对本节课知识进行再巩固再认识28答案解析对话操练环节播放录音学生逐句跟读对话老师纠正nowonderlawyerserious的发音以及语音语调的规范师生练习对话教师和学生分别扮演Guoguo和Mike练习对话同桌两人一组分角色练习对话同桌两人上台展示表演对话以小组为单位自编并表演新对话设计理由通过听读进行对话输入纠正学生难词的发音和语音语调师生练习锻炼学生对对话的输出能力并通过不同的小组展示培养学生合能力与口语表达的自信心29答案解析学唱歌曲环节聆听歌曲草原就是我的家音频师同学们你们在听这首歌的时候想到了哪些景色生蓝天白云草原红马师那么就让我们在这些美丽的景色中再次聆听音乐一起跟随音乐的节奏动起来教师再次播放音乐带领学生左右晃动感受草原骑马的场景教师出示草原就是我的家乐谱学唱旋律教师完整示范演唱并讲解第12小节附点节奏解决完难点教师分句教唱歌曲旋律学生哼唱旋律学唱朗读歌词学生集体朗读歌词教师应提醒学生注意朗读时也应该用轻的声音教师分句教唱歌词最后带领学生完整地演唱歌曲教师击提醒学生注意应轻声演唱不要喊唱歌曲虽然短小但也要有一定的力度及情绪的对比歌曲从第1小节到第8小节声音应轻巧活泼第9小节到第16小节声音可以稍微连贯教师将学生分组为歌曲编配舞蹈动作并表演设计意图低年级小学生已逐步养成了聆听音乐的习惯所以在学唱歌曲之前应反复让学生聆听乐曲接着教师通过提问的形式让学生在旋律中感受草原的气息并采用朗读歌词的方式让学生体会歌曲情绪的变化从而自然有表情地完整演唱歌曲最后利用简单的舞蹈动作为歌曲进行编创引导学生更好地理解音乐培养其对音乐的兴趣30答案解析导入采用直观导入的方式运用抱拳礼手势向学生问好引发学生思考引出武术弹踢技术新授1示范讲解采用正面示范侧面示范各一次并讲解动作要领2练习1分解练习一令一动喊一时做提膝动作喊ampquot二时做弹踢动作教师巡回指导纠错2行进间弹踢练习全体学生分成四路纵队每人向前走一步做一次弹踢动作练习距离10米教师巡回指导纠错3巩固游戏谁是武术小达人游戏规则全体学生分成人数相等两组站在起点处每组第一名同学进行行进间弹踢至前方20米标志杆处绕过标志杆后迅速跑回与第二名同学击掌交接第二名同学继续完成动作以此类推哪组用时最短且动作最标准为获胜组设计理由采用直观导入方式使学生了解武术礼仪激发学生对武术运动产生兴趣通过示范讲解使学生建立动作概念形成动作表象练习中采用循序渐进的方式分解练习学生掌握动作要领建立动作正确动作细节完整练习使学生动作连贯最后通过游戏环节进行巩固将弹踢动作可运用实践当中31答案解析情感态度价值观目标通过本节课的学习学生能够感受到象形文字的魅力感受创作的乐趣新授1欣赏感知对比雨的象形文字和现代文字学生对作品进行自主观察并思考该作品的特点是什么学生思考后回答这象形文字跟平时下雨的情景很像感觉像图画教师总结对象形文字含义进行讲解象形文字又称表意文字是由图画文字演化而来是种最古老的字体设计意图内容简单学生可以自主解决启发性教学加上直观图片激发学生积极性让学生能够自主学习的同时提高语言表达能力及解决问题的能力2合作探究学生以四人小组为单位对象形文字的特点进行讨论与交流大胆说出自己的感受与想法全方位位探索学生讨论后回答教师对学生讨论的结果进行总结象形文字是利用图形来作文字使用而这些文字又与所代表的东西在形状上很相像这是华夏民族智慧的结晶是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承也是最形象演变至今保存最完好的一种汉字字体教师继续提出问题用象形文字进行联想和想象你们会如何添加背景与创作学生回答教师总结可以通过字意进行图案的添加和背景的想象还可以运用颜色叠加或水油分离的方法进行涂色设计意图循序渐进借助集体的力量分析和讨论问题锻炼学生合作解决问题的能力