2023年上半年教育知识与能力 （中学）含解析.docx

2023年上半年教育知识与能力中学含解析一单项选择题11在我国教育理论发展过程中明确提出生活教育论主张生活即教育学校即社会强调教学做合一的教育家是A蔡元培B黄炎培C杨贤江D陶行知2教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的手段是一切人和社会所必需的这说明教育具有A历史性B阶级性C永恒性D独立性3教育的生物起源论和心理起源论的共同点是A将教育视为本能模仿B忽视教育的社会属性C否认动物界存在教育D强调教育的目的性4一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一因素决定的A生产力水平B政府重视C人口数量D文化传统5蓬生麻中不扶自直白沙在涅与之俱黑故君子居必择乡游必就士所以防邪僻而近中正也在影响人的身心发展的因素中苟况这段话强调的是A遗传的先天制约B教育的主导作用C个体主观能动性D环境的潜移默化6任何时代任何形态的教育活动不可缺少的基本构成要素是A教育者受教育者教育中介B教育者受教育者教育技术C教师学生教学内容D教师学生教学计划72001年以来我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育课程设置实行A六三分段B五四分段C四二三分段D九年一贯8强调教学重视学科基本结构和学生能力培养提倡发现学习的教育家是A凯洛夫B赞可夫C布鲁纳D罗杰斯9备课是上课的先决条件备课应该做好的三方面工作是A钻研教材了解学生和考虑教法B钻研教材了解学生和准备教具C钻研教材阅读教参和考虑教法D钻研教材阅读教参和了解学生10美国学者20世纪50年代提出的一种把大班上课小班研究和个别教学三种教学方式结合起来的教学组织形式是A分组教学B复式教学C特朗普制D道尔顿制11新学期开始的第一周班主任李老师每天早上都把教室打扫得干干净净一周后李老师安排学生值日同学们都非常认真负责出色地完成了值日任务李老师采用的德育方法是A品德评价法B自我修养法C榜样示范法D说服教育法12苏菲想给王老师打电话却没有电话号码询问同学后随即拨通电话通话结束后她便忘了电话号码苏菲对电话号码的记忆属于A内隐记忆B瞬时记忆C短时记忆D长时记忆13丁老师正在上课突然有人敲门这时学生都不由自主将目光转向门口学生的这种注意属于A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意14曹虹确信自己能出色地完成老师布置的各科作业这反映了她的哪一心理品质A自我效能B自我促进C自我监控D自我强化15杨亮常制定学习计划但执行计划时总是半途而废这主要反映了他意志品质的哪一特性A果断性B坚韧性C理智性D独立性16青春期的学生在心理上成人感及幼稚感并存这主要体现了学生心理发展的哪种特点A动荡性B自主性C前瞻性D失衡性17白雪自小受到母亲细心照料从未离家独立生活她初中入学刚住校就出现了不明原因的哭泣无力心疼与食欲不振为此母亲到学校陪她住了几天白雪的症状消失恢复正常但母亲返家其症状再现白雪的这种心理问题属于A学习问题B适应问题C气质问题D认知问题18中生海博考试不及格便到老师面前哭哭啼啼苦苦哀求表现得像一个小孩儿他的这种心理防御机制是A否认B压抑C退行D补偿19张铭非常喜欢王老师愿意接受王老师的教导并在观点行动方面与王老师的要求保持一致这说明张铭的品德发展处于哪一个阶段A认同阶段B服从阶段C依恋阶段D内化阶段20张老师在工作中对学生非常严厉且要求学生必须服从他的班级管理风格属于A仁慈型B民主型C专断型D放任型21在课堂上学生能准确识别班级行为准则和个人行为准则并以这些行为准则约束自己的行为这种课堂纪律类型属于A教师促成纪律B群体促成纪律C任务促成纪律D自我促成纪律二简答题22教育具有历史继承性23德育过程就是学生品德发展过程24人的学习与动物的学习本质是不同的25学校心理辅导只面向有心理问题的学生26教育对生产力发展的作用体现在哪些方面27简述校本课程的基本特征28简述发散思维的特征是什么29简述良好性格的培养途径30阐述贯彻该教学原则的基本要求10分31该材料对教师培养学生良好行为有何启示6分答案解析部分1答案D解析陶行知的ampquot生活教育ampquot理论是对杜威教育思想的吸取和改造这个理论包括ampquot生活即教育这是陶行知生活教育理论的中心社会即学校ampquot是ampquot生活即教育ampquot思想在学校与社会关系问题上的具体化ampquot教学做合一ampquot是ampquot生活即教育在教学方法问题上的具体化2答案C解析教育永恒性是教育的属性只要人类社会存在教育就永远存在列宁称之为ampquot永恒的范畴ampquot自人类社会产生开始人们在生产生活过程中产生一定的生产关系积累了物质生产和社会生活的经验形成一定的思想观念道德规范生产经验生活经验思想观念道德规范等文化形态都要依靠教育世代相传故教育是新生一代成长的必要条件是人类社会存在和发展的重要前提3答案B解析本题考查教育起源论教育的生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性把教育的起源问题生物学化忽视了教育的社会属性教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿否定了教育活动的目的性和意识性同样导致了教育的生物学化否认了教育的社会属性因此二者的共同点是忽视了教育的社会属性本题选B4答案A解析生产力的发展水平对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定作用这是因为其一生产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量这种剩余劳动数量与社会中可能受教育和办教育的人口之间有着直接的联系其二生产力的发展水平又直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力教育经费投入的数量直接影响着教育发展的规模和速度其三生产力的发展不仅为教育的发展提供了物质的实体和可能而且也对教育事业的发提出了需要5答案D解析本题考查影响人身心发展的因素蓬生麻中不扶而直意思是蓬草长在意思是蓬草长在麻丛里不用扶持自然挺直比喻生活在好的环境里得到健康成长苟况的这段话说明了环境对人的发展有着潜移默化的影响因此本题答案选D6答案A解析教育的基本要素包括教育者受教育者教育中介系统故选项A符合题意7答案D解析基础教育课程改革纲要试行指出整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程故本题答案选D项8答案C解析布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家他主张学习的目的在于以发现学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构因此他的理论常被称为认知结构论或认知发现说9答案A解析本题考查备课的要求一般备课要做的三项工作就是钻研教材了解学生考虑教法即我们常说的三备备教材备学生备教法故本题答案选A项10答案C解析特朗普制又称ampquot灵活的课程表ampquot是指20世纪后半叶在美国一些实验中学进行实验的一种教学组织形式由教育学教授劳伊德特朗普提出把大班上课小班研究个别作业三种教学组织形式结合起来首先是大班上课即把两个以上的平行班合在一起上课应用现代化的教学手段由最优秀的教师任教然后是小班研究每个小班20人左右由教师或优秀学生负责研究和讨论大班授课的材料最后是个别业其中部分作业由教师指定部分作业由学问朋友自选以促进学生的个性发展11答案C解析题考查德育方法榜样示范法是指以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法题干中李老师作为榜样以自己的行为来影响学生体现了榜样示范法的运用故本题选C12答案C解析据记忆内容保持时长划分瞬时短时长时记忆1瞬时记忆感觉记忆是指客观刺激停止作用后感觉信息会在一个极短的时间内保存下来的记忆是记忆系统的开始阶段2短时记忆工作记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段3长时记忆是指信息经过充分加工在脑中长久保持的记忆本题中苏菲询问号码后随即拨通然后通话之后又是由话号码在短时记忆中保存的现象13答案B解析本题考查注意的分类根据有无目的和意志努力注意可以分为无意注意有意注意和有意后注意三种1无意注意1无意注意的概念无意注意又叫不随意注意是指事先没有目的也不需要意志努力的注意重点字词为无目的不需意志努力2引起无意注意的原因第一从客观条件上看有即刺激物本身的特点包括刺激物的新异性强度运动变化刺激物与背景的差异例如在安静的课堂上老师突然咳嗽一声学生不自觉抬头看吸引的就是学生的无意注意这与刺激物的强度是有关的夜空中划过流星也会不自觉地注意到运动的流星这与刺激物的运动变化是有关系的除此之外还与个人的状态有关例如每个人的兴趣爱好不同无意注意在每个人身上的表现也有所不同例如男男女女逛商场女生倾向于逛服装店男生倾向于去找网吧打游戏2有意注意1有意注意的概念有意注意又叫随意注意指有预定目的并需要一定意志努力的注意例如在备考教师招聘考试的时候同学们彻夜苦读读书是有目的的读书很枯燥但用意志力去克服了其实就是属于有意注意2引起有意注意的原因那为什么读书这么枯燥可是我们还是彻夜苦读呢因为教招考上后了继而就有了一份稳定的工作了那是真的对教育学和心理学感兴趣吗现实是一部分人感兴趣一部分人不感兴趣对于教育学不感兴趣但仍旧彻夜苦读这其实是一种间接兴趣是你本身不感兴趣而只是对做完这件事情的结果感兴趣其实是对兴趣的依从性除此之外还有对注意目的与任务的依从性给出的目标越具体有意注意维持的时间相对来说比较久还有对活动组织的依从性有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯起居饮食很有规律还有对过去经验的依从性人们对自己所熟悉的事物和活动可以自动地进行加工和操作无需特别集中的注意及对人格的依从性具有顽强坚毅性格特点的人比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务3有意后注意1有意后注意概念有意后注意又叫随意后注意是注意的一种特殊形式是指有自觉目的但不需意志努力的注意例如刚刚提到非常热爱教育学心理学的那些同学他们读书也有目的是为了获取知识但他们会不会觉得枯燥读不下去呢不会因为是真正的热爱因此有意后注意需要目的但不需要意志努力2培养有意后注意的条件第一培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣第二熟练和系统化14答案A解析本题考查自我效能感自我效能感由班杜拉首次提出是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断题干曹虹确信自己能出色完成各科作业是相信自己的表现因此本题选A15答案B解析题考查意志的品质意志具有四种品质1独立性2果断性3自制性4坚韧性坚持性题干杨亮总是半途而废说明他对学习计划的执行不能长时间坚持体现了坚韧性的缺乏故本题选B16答案A解析动荡性由于受到经验见识等条件的限制中学生的整个心理面貌表现出很不稳定动荡不安的特点中学生易出现的表现跳楼和父母或老师对着干一点小事就火冒三丈看不惯就动手很在乎别人的看法等17答案B解析白雪从不曾独立生活到初中住校生活属于生活环境的改变由于环境的改变导致出现一系列症状属于适应问题故选项B符合题意18答案C解析本题考查心理防御机制退行是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式而使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望题干初中生海博考试不及格后以小孩子的哭哭啼啼方式应对失败是退行的体现因此本题选C19答案A解析态度与品德形成的三个过程依从阶段的行为具有盲目性被动性不稳定性随情境的变化而变化此阶段态度与品德水平较低但却是一个不可缺少的阶段是态度与品德建立的开端环节认同是在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人相接近认同实质上就是对榜样的模仿其出发点就是试图与榜样一致这一阶段的学生行为具有一定的自觉性主动性和稳定性等特点题干张铭愿意接受并与王老师保持一致处于认同阶段因此本题选A内化指在思想观点上与他人的思想观点一致将自己所认同的思想和自己原有的观点信念融为一体构成一个完整的价值体系例如有人看见红灯时就立刻想到不能闯红灯如果闯红灯会威胁到自己和他人的生命安全那么即使他看见别人都闯红灯自己也不会闯这种现象就是内化20答案C解析勒温等人把教师的领导方式分为专断型放任型和民主型题干说对学生非常严厉要求学生必须服从属于专断型本题选C21答案B解析本题考查课堂纪律的分类分为以下四种1教师促成的纪律需要教师给较多的监督与指导例如小学生入学时的纪律2集体促成的纪律同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用3任务促成的纪律某一项任务会引起学生的高度注意而对其他诱人的活动置之不理4自我促成的纪律当外部的纪律控制被个人内化以后成为个体自觉的行为准则时自律便出现了由题干所述以班级和个人行为准则约束自己的行为ampquot可知符合自我促成纪律的概念故本题答案选D项22答案解析这道题的说法是正确的教育的属性主要包括教育的本质属性和教育的社会属性在教育的社会属性中包括教育的质的规定性历史继承性相对独立性历史继承性是指教育在不同的历史发展阶段具有一定的继承关系后代的教育会继承前一代教育的元素进而继续发展例如中国古代的提倡儒家文化而如今我们仍然倡导国家文化所以教育是具有一定的历史继承性的因此这道题的说法是正确的23答案解析这道题的说法是错误的德育过程是培养学生晶德的过程德育过程与学生的品德发展过程既有联系又有区别德育过程引导并促进学生品德的发展是学生品德发展的重要条件而不是学生品德发展过程本身品德的发展过程是学生自身的心理品质的发展过程有自己独特的规律不能把二者混同24答案解析这道题的说法是正确的狭义的学习指人类的学习人类学习和动物学习有着本质的区别主要表现在以下几个方面1人类学习的间接性2人类学习要通过语言的中介作用3人类的学习具有主观能动性25答案解析这道题的说法是错误的学校心理辅导强调面向全体学生辅导以正常学生为主要对象以发展辅导为主要内容26答案解析生产力的发展推动和制约着教育的发展而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用这主要表现在1教育是劳动力再生产的必要手段人是生产力中最重要和最关键因素通过教育可以使人掌握文化科学知识和技术成为专门的人才这些人进入生产过程之后就能不断地促进生产力的发展教育把可能的生产力转化为现实的生产力是劳动力再生产的重要手段2教育是科学知识技术再生产的手段科学技术是第一生产力通过教育可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握并且运用到生产实践中由此推动生产力的发展3教育是生产新的科学知识技术的手段教育的主要职能是传递人类已有的科学知识但它也能承担生产新的科学技术知识的任务这在高等学校表现得尤为明显新的研究成果和发明旦在生产中被应用就能提高社会生产力27答案解析校本课程开发有五个基本特征基于学生的兴趣与需要立足于学校现有的课程资源的充分利用校本课程开发的主体是教师学生与家长等而不是专家校本课程开发的性质是国家课程的补充校本课程开发追求一个共同的目标即学校教育哲学28答案解析发散思维的特点流畅性变通性独特性流畅性流畅性就是观念的自由发挥指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应消化新的思想概念机智与流畅性密切相关流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征变通性变通性就是克服人们头脑中某种白己设置的僵化的思维框架按照某一新的方向来思索问题的过程变通性需要借助横向类比跨域转化触类旁通使发散思维沿着不同的方面和方向扩散表现出极其丰富的多样性和多面性独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力独特性是发散思维的最高目标29答案解析1心态调整对生活充满信心努力保持乐观的态度微笑面对生活心态积极向上2习惯养成兴趣爱好广泛在兴趣爱好中陶冶性情提高修养养成温和不骄不躁的生活习惯3与人和谐相处善于与人交往在交往中严格要求自我努力做到互相尊敬互相体谅做到平易近人和蔼可亲不计较不记恨4不断的读书学习30答案解析启发性教学原则的基本要求是调动学生学习的主动性积极性调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题启发学生独立思考发展思维能力要引导学生动脑动手动口进行创造性学习善于提问激疑引导教学步步深入发扬教学民主融洽师生关系31答案解析培养学生良好的行为有如下教育启示正确运用强化理论及时给予适当表扬避免例如情境3中老师在学生上课不讲闲话时给予强化反而能够使兴华改变讲闲话的不良习惯合理运用消退作用降低不良习惯发生概率消退是指某行为被强化过如果该行为之后不再被强化该行为频率会降低例如情境1中学生上课捣乱是为了得到老师或同学的关注老师与同学可以不予理睬那么此类行为就会逐渐减少因此消退是减少不良行为消除坏习惯的有效方法慎重使用惩罚惩罚的运用必须慎重惩罚一种不良行为应与强化种良好行为结合起来方能取得预期的效果而且惩罚并不能使行为发生永久性的改变它只能暂时抑制行为例如情境2中老师对杰明抽走同学椅子这一严重行为进行了慎重的惩罚总之教师可以采用奖励与惩罚的办法来督促学生学习其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机培养学生的良好行为教师应对行为主义心理学的相关原理灵活掌握并将其合理运用于教育教学活动之中