2021年下半年教育知识与能力 （中学）含解析.docx

2021年下半年教育知识与能力中学含解析一单项选择题1有教无类是我国优秀教育传统指对各类人平等看待不分愚贤贵贱都进行教育该词语出自A道德经B论语C孟子D劝学2在当代教育学理论发展过程中心理学家布卢姆提出了A教学目标分类理论B教学过程最优化理论C教学与发展D教学特殊认识理论3古代学校教育不仅脱离生产劳动而且鄙视生产劳动这主要反映了哪一因素对教育的制约A生产力发展水平B社会政治经济制度C社会人口构成D民族文化传统4关于影响人的发展因素问题曾出现过生而知之的天才论这种理论属于A教育万能论B环境决定论C遗传决定论D主观决定论5反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是A教育方针B教育目的C培养目标D课程目标6标志着课程论作为独立学科出现也是教育史上第一部课程论的专著是A斯宾塞教育论B杜威儿童与课程C博比特课程D泰勒课程与教学的基本原理7在课程和教学理论的发展过程中曾出现形式教育论和实质教育论之争这是对哪一关系的争论A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想8学完压强概念学生理解了在同等压力下受力面积越大压强越小的道理田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用田老师贯彻的主要教学原则是A理论联系实际B循序渐进C直观性D启发性9于老师在讲台上把一张纸搓成团把另一张纸烧成灰由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别于老师采用的教学方法是A练习法B演示法C实验法D参观法10在一次志愿者活动结束后马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思并写出心得体会马老师远用的德育方法是A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D个人修养法11学校实施德育的基本途径是A班主任工作B课外校外活动C团队活动D品德课与其他学科教学12一件白衬衫在灯光昏暗的室内和阳光明媚的户外其亮度差别很大但是人们都能将色知觉为白色衬衫这反映了知觉有A整体性B选择性C理解性D恒常性13教师面粉可以做什么学生甲可以做面包蛋糕馆头花卷油条面条学生乙可以做馒头调磁针水捏面人上述对话说明乙比甲的思维更具有A精细性B流畅性C变通性D反思性14学生对遗传与变异之间关系的学习属于A组合学习B上位学习C下位学习D归属学习15晓杰在阅读课文时常常自我提问我对课文表达的内容清楚了吗我抓住了课文的重点了吗这种学习策略属于A复述策略B组织策略C计划策略D监控策略16民辉在解答难题时产生的疑惑惊讶焦躁等情感体验属于A道德感B理智感C美感D荣誉感17当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂这种情绪状态属于A心境B激情C应激D热情18晓颖是个诚实勤奋好学的好学生这些特征属于A性格B能力C气质D认知19雨晴通过写诗作画让自己走出困扰摆脱失去亲人的痛苦这种情绪调节方法是A脱敏法B强化法C幽默法D升华法20国强认为欺负弱小是不可取的不道德的因此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为这说明其品德发展处于A依从阶段B内化阶段C自主阶段D外化阶段21学生过度兴奋各行其是随便插嘴故意捣乱等词语描述的是哪一类课堂气氛的表现A积极型B消极型C对抗型D顺从型二简答题22美育就是艺术教育23学校教学应以间接经验为主24阿特金森认为力求成功者旨在获取成就他们倾向于选择稳操胜券的任务25场独立型的学生比场依存型的学生更优秀26简述为什么说教育在人的身心发展中起主导作用27简述学校教学工作的意义28注意的品质有哪些29简述福勒的教师成长三阶段论30结合材料分析这一德育方法的含义和运用要求14分答案解析部分1答案B解析孔子是中国古代最伟大的思想家教育家是儒家学派的创始者孔子的思想学说和他的事迹由弟子记录汇编成一本书名为论语其中在教育对象上孔子主张有教无类2答案A解析布卢姆著有教育目标分类学等著作提出了教学目标分类理论他把教学目标分为认知情感和动作技能三大领域苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化理论苏联教育家赞可夫著有教学与发展一书并提出了发展性教学理论的五条教学原则教学特殊认识理论认为教学过程是一种特殊的认识过程这一学说最早来源于苏联教育家凯洛夫主编的教育学3答案B解析政治经济制度决定教育目的的性质决定受教育的权利古代学校是为统治阶级培养人才的场所培养的是统治阶级的接班人即学习如何管理人所以与生产劳动相分离4答案C解析内发论也称遗传决定论该理论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质我国历史上出现过生而知之的天才论属于遗传决定论的范畴5答案C解析培养目标即在总目的指导下依据学校的层次性质人才培养的具体质量规格的不同形成的不同学校的不同培养目标它所反映的是各级各类学校对人才培养具体质量规格的要求6答案C解析一般认为美国学者博比特在1918年出版的课程一书标志着课程作为专门研究领域的诞生这也是教育史上第一本课程理论专著7答案B解析形式教育论者强调训练学生的思维形式忽视知识的传授实质教育论者强调向学生授对实际生活有用的知识忽视对学生认识能力的训练形式教育论和实质教育论是对知识与能力这一关系的争论8答案A解析理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导从理论与实际的联系上去理解知识注意运用知识去分析问题和解决问题达到学懂会用学以致用题干中学生学完理论知识后田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用体现了理论联系实际的教学原则9答案B解析演示法是教师通过直观展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法演示法强调教师做学生看题干体现的是演示法10答案D解析个人修养法即自我教育法是指在教师引导下学生经过自觉学习自我反思和自我行为调节使自身品德不断完善的一种方法题干中同学们对自己这一天的表现进行反思并写出心得体会体现的是个人修养法11答案D解析学校工作以教学为主教学是学校德育的基本组织形式这决定了各科教学是对学生进行德育的主渠道而教学包括思想品德课高中为思想政治课与其他学科的教学这是学校有目的有计划系统地对学生进行德育的最基本最经常最有效的途径12答案D解析恒常性即当知觉的客观条件在一定范围内改变时我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性在知觉条件发生一定范围变化时知觉映像往往会保持相对不变题干中人们不受光线明暗的影响一直将白衬衫知觉为白色这体现了知觉具有恒常性13答案C解析思维的变通性即灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力题干中学生乙比学生甲所想到的面粉用途的范围更加广泛变通性也就比较大体现的是思维的变通性14答案A解析并列结合学习又称组合学习是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系而是一种并列的关系时产生的例如学习质量与能量遭传与变异需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习15答案D解析监控策略是指在认知活动进行的实际过程中根据认知目标及时评价反馈认知活动的结果与不足正确估计自己达到认知目标的程度水平并根据有效性标准评价各种认知行动策略的效果包括阅读时对注意加以跟踪对材料进行自我提问考试时监视自己的速度和时间等16答案B解析理智感是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验理智感对人们学习知识认识事物发展规律和探求真理的活动有积极的推动作用题干中民辉在解答难题时产生的疑惑惊讶焦躁等情感体验属于理智感17答案B解析激情是一种强烈的爆发性的短暂的情绪状态这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的题干中志君欣喜若狂的情绪状态属于激情的体现18答案A解析性格是人在现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格心理特征性格是具有核心意义的人格心理特征性格有好坏之分能最直接地反映出一个人的道德风貌题干中诚实勤奋好学属于性格特征19答案D解析升华是指心理欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程题干中遭遇挫折后通过写诗绘画等方式抒发被压抑的情感属于升华20答案B解析内化是指在思想观点上与社会规范及其价值保持一致将自己所认同的思想和自己原有的观点信念融为一体构成一个完整的价值体系题干中国强在生活中总是能自觉杜绝一些行为这说明其品德发展处于内化阶段21答案C解析对抗型的课堂气氛是一种失控的混乱的课堂气氛主要表现为课堂纪律问题严重师生关系紧张学生随心所欲故意捣乱各行其是注意力指向无关对象教师无法正常上课时常被学生打断或干扰基本上是一种失控的课堂状态教学任务与目标难以完成22答案解析此说法错误美育不仅仅是艺术教育美育又称审美教育或美感教育是培养学生正确的审美观点以及感受美鉴赏美和创造美的能力的教育美育是全面发展教育的一个不可缺少的重要组成部分对学生德智体等方面的发展也起促进作用美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行通过艺术进行的美育就是艺术教育艺术教育只是美育的一种形式艺术与美育各有侧重艺术以创作与文化的理解为主美育则以美感的培养为主因此题干的说法是错误的23答案解析此说法正确学校教学应该以间接经验为主教学过程本质上是一种特殊的认识过程它是学生个体的认识过程具有间接性即学生学习的内容是已知的间接经验并在教学中间接地去认识世界主要是通过读书接受现成的知识然后再去应用和证明这是一条认识的捷径使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识当然教学中也要重视学生的直接经验遵循间接经验与直接经验相统一的规律进行教学因此题干的说法是正确的24答案解析此说法错误力求成功者力求追求最有可能选择成功概率约为50的任务成就动机是个体努力克服障碍施展才能力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势成就动机理论的主要代表人物是阿特金森他认为个体的成就动机可以分成两个部分一种是力求成功的意向一种是避免失败的意向力求成功的动机即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性避免失败的动机即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度可将个体分为力求成功者和避免失败者其中力求成功者的目的是获取成就最有可能选择成功概率约为50的任务因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时动机水平反而会下降因此题干的说法是错误的25答案解析此说法错误场独立性的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向他们的心理分化水平较高在加工信息时主要依据内在标准或内在参照与人交往时也很少能体察入微而场依存性的人在加工信息时对外在参照有较大的依赖倾向他们的心理分化水平较低处理问题时往往依赖于场与别人交往时较能考虑对方的感受场独立型或场依存型的认知风格都是人格差异在认知方式上的反映只是表现为个人所偏爱使用的信息加工方式主要影响学生的学习方式无好坏优劣之分因此题干的说法是错误的26答案解析1学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动2学校教育是通过专门训练的教师来进行的相对而言效果较好3学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素4学校教育给人的影响比较全面系统和深刻27答案解析1教学是严密组织起来的传授系统知识促进学生发展的最有效的形式2教学是进行全面发展教育实现培养目标的基本途径3教学是学校工作的中心环节学校教育工作必须坚持以教学为主28答案解析1注意的广度又称注意的范围2注意的稳定性包括注意的分散注意的起伏3注意的转移4注意的分配29答案解析1关注生存阶段2关注情境阶段3关注学生阶段30答案解析参考答案一情感陶治法又称为陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的方法陶冶教育法的方式主要有人格感染艺术陶冶和环境陶治它的基本特点是直观具体生动形象情景交融易于激起学生情感上的共鸣于无声处教育学生材料中李老师用自身的高尚品德潜移默化的影响了学生们在李老师的带动下这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗这使大家得到了学校的表扬情感陶冶法的运用要求创设良好的情境丰富校园文化生活形成良好的校风和班风与启发说服相结合引导学生参与情境的创设参考答案二榜样示范法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法题干中的教师以身作则主动打扫卫生通过自己的实际行动为学生们树立学习的榜样从而改变了学生的行为这体现了榜样示范法榜样示范法的运用要求选好学习的榜样激起学生对榜样的敬慕之情引导学生用榜样来调节行为提高修养