幼儿园科教说课稿小班

幼儿园科教说课稿小班 -、说设计意图 小班幼儿正处于具体形象思维阶段, 通过日常观察, 时常看见孩 子在点数仍然存在于唱数阶段, 没有办法进行手口一致地点数.《36 岁儿童学习与发展指南》中指出, “教材的选择既要符合幼儿现有水 平, 又要有一定的挑战. ”因此, 5 以内的基数是符合小班下学期需要 与发展水平的. 那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动 物形象“小象和大象”, 创设“去小象家做客”这一情境来完成本次 的教学活动一一大脚印、小脚印. 二、说目标 目标是教学活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用, 根据《指 南》和活动内容, 结合幼儿的实际发展水平我制定了, 适合幼儿最近 发展区发展的两个目标: 1. 知识目标:初步感知 5 以内的数量, 能够手口一致的点数并说 出总数. 2. 情感目标:听到指令后能准确点数并做出反应, 体验数数活动 的乐趣. 为了更好的完成本活动教育目标, 我把活动的(重点) 确定为:能 手口一致的点数, 并说出总数. 活动的难点定为:听到指令后能准确点 数并做出反应. 三、说活动准备  活动准备是为了完成具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过环 境、材料相互作用获得发展的, 活动准备必须与目标、活动主体的能 力、兴趣、需要等相适应, 所以, 我既进行了物质准备又考虑到幼儿 的知识经验准备. 为了更好的进行教学, 我为本次教学活动准备了 物质准备 1. 情景表演去小象家做客, 蔬菜卡片:两里白菜、三根黄瓜、四 个茄子、五个西红柿. 2. 数脚印, 4 个大圆、5 个小圆. 贴在地面上, 当做大象、小象的 脚印. 3. 大小呼啦圈两个. 知识准备 幼儿已对4 以内数量有经验和认识. 四、说教学法 (一)教法 小班幼儿的年龄小, 好动, 爱玩, 好奇心强, 注意力容易分散. 《指南》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导 者. 为了吸引孩子的兴趣, 激发他们的好奇心, 我采用适宜的方法组织 教学. 活动中我运用了: 1. 情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题, 引出下面一 系列的疑问及探索, 又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念, 因而我设 计了“去小象家做客”这一情节, 并通过情景表演的方法启发幼儿思 考来理解数的概念.  2. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维, 启发学 习, 有利于幼儿获得新知识和发展智力, 培养语言表达能力和较好的 语言习惯. 因而我设计了“数脚印”着一环节, 通过谈话法让幼儿感 知 5 以内的数量. 3. 游戏法:根据“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式, 教育寅 游戏之中”这一精神, 我采用了游戏法, 游戏是幼儿最喜欢的活动, 是 引导幼儿主动学习的重要方式. 运用这些方法, 我克服教师说教的传统形式, 让幼儿在游戏中、 快乐中获得知识, 习得经验. (二)学法 以幼儿为主体, 创造条件让幼儿参与游戏活动, 既让幼儿获得了 学习的技能又激发了幼儿的学习兴趣. 为了更好地突出幼儿的主体地 位, 在整个教学过程中, 通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一 玩等多种形式, 让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口, 引导幼儿通过 自己的学习体验来学习新知, 积极开展本节课的教学活动. 五、说活动的过程 为了达成预期的教学目标, 我对整个教学过程进行了系统性的 规划, 遵循目标性、整体性等原则, 设计了三个环节来展开: 第一环节:创设情境, 激发幼儿参与活动的兴趣. 活动开始我以创设情境“去小象家做客”引入活动. 师:“小朋 友今天我们要去小象家做客, 我准备了些蔬菜. 先请小朋友数一数, 每  种蔬菜有几个?”这时引导幼儿伸出右手食指, 从