聚焦细节打造小学英语有效课堂.docx

聚焦细节，打造小学英语有效课堂 江苏扬州市广陵区沙头中心小学 （２２５１０５） 茅晓莉 课堂教学是小学阶段英语教学的主要形式，是学生获取信息，锻炼能力，形成一定想法的主要渠道。如今的小学英语课堂，多种多样的教学活动如雨后春笋般涌出，活动形式也异彩纷呈。有些教学活动过于重视课堂活动的热闹、新颖，却忽略了教学的本质，出现了“只求热闹，不求效果”的低效的课堂教学。那么，如何切实提高课堂教学的有效性，笔者从以下几个细节谈一谈自己的体会。 一、激发兴趣，调动学生的学习积极性 在课堂上，我常常运用一些口头语，如“Ｇｏｏｄ！Ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ！Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！”等来称赞学生，提高学生的积极性。学生有了积极性，就会积极参与课堂活动，大胆实践。我还会用一些好方法来激励学生。如英语家庭作业满了十个“Ａ＋”就可以获得一个“Ｐｒｉｚｅ”奖章，收集五个“Ｐｒｉｚｅ”奖章，可以换一封英文表扬信。课堂上踊跃发言的学生我还会给他们盖上“Ａｃｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｉｎｇ”的印章，每两周会评选一次“Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｓｔａｒ ”。通过开展这些活动，学生的积极性高涨，他们之间形成了“你追我赶”的劲头，他们在实践中体验成功带来的自豪感的同时也在不断地进步。 二、培养习惯，提高学生的听说能力 教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的就是培养习惯。”小学生刚接触英语，对学习英语的习惯还不了解，这是进行良好习惯培养的好机会。 听说是英语学习的重要手段。培养学生良好的听说习惯，可以大大提升课堂教学的效果。听是学习英语的一个重要途径。小学生模仿力强，大多数学生一听到教师的示范发音，就急于张口模仿跟读，但由于没有认真听教师的发音所以发音不够标准，还影响其他学生的听课效果。因此，教师要有意识地培养学生认真倾听的习惯。首先让学生听教师的示范发音两到三遍，要求学生一边听一边观察教师的嘴形，不要着急于模仿，一定要听准了再说。切实做到“一看、二听、三模仿”。在听磁带时，要求学生不看课本，只听声音，教师提出几个问题要求学生听录音后回答，让学生带着问题去听，这样针对性更强，更有利于学生注意力的集中。 小学生可塑性强，对语言的接受能力也较强。教师应积极调动各方有利因素，抓住良好时机，培养学生大胆说英语的好习惯。 １． 多实践 学生在说英语时，即使说错了教师也不要中途打断，等说学生完后，再指出错误并纠正，这样才不会干扰学生说话的思路、不挫伤他们的积极性，又能保护他们的自尊心帮助他们提高语言表达能力。 ２．大声模仿 学习课文或对话时，要求学生模仿语音语调，大声朗读，同时提醒学生要抬头挺胸，要面对听者，举止要自然，从小养成良好的说英语习惯。 三、贴近生活，拓展学生的思维空间 英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师设计与学生生活实际贴近的活动，可以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。 在教学５Ａ Ｕｎｉｔ ２ 《Ａ ｎｅｗ ｈｏｕｓｅ》后，我布置了这样的作业：设计Ｍｙ ｄｒｅａｍ ｈｏｕｓｅ，画