苏教版三年级下册语文9 剪枝的学问 说课教案.doc

剪枝的学问一说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准苏教版语文第六册第课剪枝的学问这是一篇记叙文文章按事情发展的顺序以我满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索以轻松活泼的笔调娓娓到来最后我的感悟写得含蓄蔚籍虽未一语道破但读者心中自明二说教学目标流利有感情地朗读课文以我的心理变化满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜为主线联系上下文反复朗读体会理解课文内容明白剪枝的学问揭示减少是为了增加的道理懂得生活处处有学问我们要做有心人三说重点难点教学重点朗读感悟体会我的心理变化教学难点明白剪枝的学问揭示减少是为了增加的道理四教法学法以读代讲法三分文章七分读书读百遍其意自见本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感为此我采用以读代讲法以读为主线打开学生情感的闸门感情朗读贯穿全文教学引导学生结合课文内容体会作者的心理变化知道减少是为了增加的道理以读代讲不但可以培养兴趣还可以帮助学生理解感受课文的语言美使学生能目视其文口发其声心同其情耳醉其音探究感悟法学起于思思源于疑疑则诱发探索因此我把质疑释疑作为学生学习中的重要组成部分在教学中我抓住教学的疑点难点设计具有针对性和启发性的问题启发鼓励学生思索探讨逐步解疑著名教育家赞可夫曾说过教会学生思考这对学生来说是一生最有价值的本钱学法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生倡导自主合作探究的学习方式具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯五教学过程复习导入探究学文课文中的我三次走进王大伯的桃园谁能告诉我小作者三次走进桃园都看到了什么指名说后板书冬剪枝春开花夏结桃这个环节设计巩固了课文内容把学习的主动权交给学生学生是学习的主人按照学生的意愿来学习课文尊重学生的个性让孩子们带着对这三次进桃园哪一次最感兴趣就去读一读并想一想为什么最感兴趣这个问题去读书实实在在的给足时间让他们读准读通课文在读的过程中去寻找答案接着让孩子挑自己喜欢的一次互相交流多媒体展示了红云片片的桃园并且我要求学生用我喜欢第次去桃园因为的句式来交流旨在培养学生说完整通顺的话教师的激趣方法越高超教学效果就会越好通过启发引导学生既感到老师的问题简单又感到新鲜有趣这一环节巧妙抓住了学生的兴奋点激发了学生的学习兴趣营造了轻松和谐的课堂教学的氛围这样一方法同时也拉近了师生间的距离为师生互动为下一步的朗读作好了铺垫读读说说三进桃园语言实践根据学生交流的内容我利用媒体依次出示三次去桃园看到的情景让孩子自读不仅再次清晰了文路而且使文章前后呼应依次展开有机地拓宽知识面通过学生练读指名读教师进行有针对性的个性化点评指导读好我的话王大伯您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢为孩子搭建一个展示朗读的舞台给孩子创设一个发挥潜在智能的机会挖掘资源丰富积累在课文中有几处知识点我也一一挖掘在品读语言文字时我引导学生理解什么是剪枝王大伯剪去的是什么枝条让学生明白简单的科学道理剪掉的是粗壮的而且不结果实的枝条这些知识点丰富了学生的知识积累同时也激发了学生探究自然科学的欲望语文是读出来的这里以读代讲读中感悟同时读思议有机结合让学生在读书中达到目标指导读好王大伯的话这里关注弱势群体我要找那个这堂课没举过手的学生回答难道只要是粗壮的枝条就都要剪掉吗从王大伯的话中你知道了什么生再读课文全班交流同学们根据课文内容小组讨论剪枝的学问到底是什么呢合作学习生生师生互动是新课改所倡导的新理念本环节给学生提供合作体验的空间让学生在交流中学习既增强了合作意识又增进了情感沟通同时使他们能主动思考大胆表达善于倾听共享成果我接着提问听了王大伯的话我将信将疑我相信什么怀疑什么他凭什么就相信呢教师的追问使得学生再次联系文本王大伯说的话到底对不对呢我们必须要验证验证就一起走进夏季桃园自由读课文思考王大伯的桃园变成什么样了当小作者看到这一切是又惊又喜他为什么会吃惊呢感情朗读整体回归在学生了解小作者三个季节都在关注着王大伯的桃园从冬季的疑惑春季的盼望到夏季的又惊又喜终于相信了王大伯的话以后请学生把课文从头到尾读一读再次感受通读了课文听了王大伯的话你有什么感受想说的想做的都可以谈我设计这一环节意在升华情感使学生内心感悟得到深层次的内化真正做到课已毕趣犹存总结升华生活中有很多的学问我希望大家做生活中的有心人处处留心生活用一双善于发现的眼睛去观察善于思考的头脑去探索你一定能成为生活中有学问的人这一环节告诉学生从社会生活中学语文树立大语文观鼓励学生从课本走向社会从课内走向课外成为学习的主人二拓展延伸升华情感体验内容延伸探求知识文本给我们提供的信息是有限的作为语文课程的实践者和操作者我们不仅要重文本而且要超文本读完全文我让学生思考我从王大伯话里悟出了什么道理学习了这篇课文后联系自身实际说说减少是为了增加道理这样操作旨在让学生更深刻地理解多不一定比少好是对他们课内知识的延伸也是为了满足孩子无限的求知欲更好地激发他们探求知识的欲望作业拓展实践体验最后我给学生留了一个作业用多媒体出示作业内容联系实际说说减少是为了增加这个道理在开放的自主的活动中提高学生的审美能力和动手能力培养他们热爱自然热爱生活的情感