《“计算机之父”的童年故事》教学设计1.doc

《“计算机之父”的童年故事》教学设计1 一、教学目标： 1、认识8个生字。 2、学习带着问题默读课文。 3、知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。 二、教学重点、难点： 1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。 2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。 三、教学时间：一课时。 四、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰•图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题] （二）自读课文，提出问题。 [意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。] 1.自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。] 2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？） 3．默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。] （三）小组交流，检查自学。 [意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。] 1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。] 2．提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。] （四）全班讨论，检查自学。 1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。] 2．讨论问题，解决疑问。 师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？ [意图：以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。] （1）表现阿兰“