五年级《白杨》

《白杨》教学设计 执教者 : 邱先露 教学要求 1、使学生认识白杨的特点 ，教育学生学习建设者那种 热爱边疆、扎根边疆的志向和不是艰难困苦的精神。 2 、学习本课借物只人的写法，引导学生正确地理解 课文内容，把握文章的中心思想。 3 、指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习 题。 教学重点 : 学习借物写人的表达方法，能正确地理解 课文内容。 教学难点 ; 领会父亲对孩子讲述的那段话。 课时安排 : 第一课时 教具准备 : 幻灯片或挂图一幅、朗读录音 教学步骤 ; 第一课时 教学过程 : 一、揭示课题。 ( 板书 : 白杨 ) 二、导语。 三、教师范读课文，学生了解主要内容。 1、教师范读。让学生思考 : 这篇课文的主要内容是什 么? 2、讨论明确 : 课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带 着自己年幼的儿女前去新疆， 在旅途中看到白杨引起了议 论的事。  四、学生自由读课文 ，自学生字词。 1、划 : 边读课文边划生字、生词及易错的熟字。 2、 查 : 查字典理解生字新词。 3、讲 : 学生互相交流学习体会。 ( 音、形、义各有便 重 ,教师作重点指导 ) 戈 : 用部首查字法查"戈部，理解"戈壁"的意思。抚 : 注意读准字音，在字典中取准"抚"的义项，理解"抚摸"的意 思。 介 : 用部首查字法查"人"部。 清晰 : 联系课文理解词义， 是指在大戈壁天和地的界 限不分明。可举出反义词 ( 清晰一模糊 ) ,近义词 ( 清晰 一清楚 ，分明 ) 。 浑黄一体 : 全是黄色，分不清界限。指导学生在想象 中体会。 表白 : 对人解释，说明自己的意思。 ( 对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合 语言环境加深理解。 ) 五、学生黑读课文，分段归纳段意。 ( 抓思路 ) 1、提出要求 : 默读课文