五年级《白杨》

《白杨》教案 教学目标: 1. 能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会 课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建 设边疆的远大志向和奉献精神。 2. 能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义,学习边 疆建设者无私奉献的精神。 3. 认识本课 6 个生字, 摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介 绍白杨的那段话。 教学重难点: 教学重点: 引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质; 教学难点: 体会借物喻人的写法,感悟树的某些特点与人的某些品质 之间的相通、相似之处。 教学方法: 根据本课故事性比较强的特点，要让学生在情境中学习，让学生 能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解 的欲望，可以采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来 该懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要通过结合时代 背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课 文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。  课前准备 1. 搜集有关白杨的图文资料。 2. 搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 一、创设情境谈话导入新课 1. 音乐倒入: 《白杨》，谈感受。 2. 齐读课题 二、读课文，整体感知 1读准字音，认清字形。 戈壁g6 清晰xi 介绍jie 新疆 jiang界限 浑黄一体 2.学生初读课文回答: 本文写了几个人物? 在什么地点写了一件怎样的事情? 通过第一段的环境描写和他们的对话，你认为白杨有什么特点? 三、抓住“沉思”，深入探究 请同学们想想*沉思?是什么意思? 快速浏览课文, 请找一找“沉 思”这个词在课文中出现了几次? 用“A ”号标出 《一) 学习区区第一次沉思的内容。 1 .默读 1一4 小节，想一想葡爸第一次是看到什么而陷入沉思。 2. 课件展示，带学生入境。 出示课件: 画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外  音: 看! 这就是车窗外茫茫的大戈壁, 没有山，没有水，也没有人烟。 天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前 进呢! 这就是铁路沿线的一行白杨树! 《画面上出现一排挺直的白杨 树) 每隔几秒钟，窗外就飞快地内过一个高大挺秀的身影。一位旅客 正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断 了他的沉思。 3. 学习文章的 5一13 小节，分角色朗读，以读代讲。 (1)》 提出读书要求: 请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。 男同学扮演哥哥, 女同学扮演妹妹, 老师就读爸爸说的话和叙述部分。 注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。 (2) 学生分角色朗读。 4 学习文章第 12 小节，细细品读区爸介绍白杨特点的三句话。 过渡:哥哥最后一个问话: 为什么它这么直,， 长得这么大?引出区区 番意味深长的话。 出示课件: 白杨树从来就这么直。哪儿需要它, 它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到