人教版五年级语文《白杨》教案.doc

3 白 杨 [教学目标] 1．指导学生认识 6 个生字，理解“戈壁、界限、清晰、表白、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的话。 3．指导学生理解课文内容，体会含义深刻的句子。感受借物喻人的表达方式。学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。 [重点难点] 指导学生体会爸爸借白杨表白自己的有关句子；感受作者借物喻人的表达方式。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话引入，激疑激趣 1．出示白杨树图片，认识白杨：对于白杨，你了解些什么？ 2．（放映白杨在风沙中挺立的图像，丰富认识） 问：本文以“白杨”为题，猜猜作者可能会写些什么？ 二、诵读全文，感知课文 1．自读课文，注意读准字音，读通句子。读完后想想：白杨是一种什么样的树？教师再播放课件，呈现沙漠、戈壁及白杨景象。 2．检查词语： 戈壁、界线、清晰、浑黄一体、高大挺秀。 从刚才的景象中，哪些画面能帮助你读懂这些词语的意思？ 三、再读课文，感悟白杨的品格 过渡：初读了课文，同学们对白杨都有了一定的认识，白杨是什么样的树？你是从什么地方体会到的？请自由读课文第一至第十二自然段，勾画出有关语句，在小组内交流。（自学勾画，小组交流。） 1．个人朗读，集体交流。 （1）不畏苦寒。“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。” ①理解重点词语：“没有……没有……也没有”说明什么？为什么会“浑黄一体”？ ②体会环境苦：没有山，没有水，也没有人烟，只有漫天卷地的风沙，这里似乎是生命的禁区，这是怎样一种恶劣的生存环境！谁能读出来。 （2）爸爸的话：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ①体会“直”。 联系上文“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”理解“高大挺秀”，体会“直”的外形。 联系生活环境“浑黄一体 ”，体会“直”的不易。 ②体会“生长范围广”。 “哪儿……哪儿……”，能把“哪儿”换成具体的地方举例说说吗？说明白杨是什么样的树？ ③体会“生命力强”。 你从“不管……不管……总是……”体会到什么？ 小练笔： 风沙刮来，白杨树_________________________________________ 雨雪打来，白杨树__________________________________________ 面对干旱，白杨树__________________________________________ 面对洪水，白杨树__________________________________________ ④感情朗读。 这是一种急人所急的树。哪儿需要它，就在哪儿生根发芽。当你了解到这些，你会怎样读这段话？这是一种无私奉献的树，只要人需要，不管环境多么恶劣，它也会长出粗壮的枝干。当你了解到这些，你会怎样读这段话？这是一种顽强挺立的树，不管遇到多么恶劣的气候，它总是那么坚强。当你了解到这些，你又会怎样读这段话？ 2．诵读记忆，内化情感。 这就是白杨树，一种不畏苦寒的树，一种无私奉献的树，一种坚韧不拔的树，让我们将父亲说的这段话反复诵读，铭记心间。 （学生练习背诵，指名背诵，集体背诵。） 四、课后作业 1．抄写 6 个生字。 2．正确朗读课文，背诵爸爸的话，认读词语。 3．搜集有关边疆建设者的故事。 五、板书设计 3 白杨 不畏苦寒：没有……没有……也没有…… 直：高大挺秀 生长范围广：哪儿……哪儿…… 生命力强：不管……不管……总是…… 第二课时 一、复习导入 上节课，我们一起认识了高大挺秀的白杨树，并从父亲的话中进一步了解到白杨树的顽强、无私。那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自己的心”？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”） 二、学习第十四自然段，抓三个“只知道”体会爸爸的心 出示课件： 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 （1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨树联系起来考虑，谈谈自己的看法。 （2）老师引读：“他们只知道…