锦瑟 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类.doc

锦瑟教学设计教学设想锦瑟是唐朝诗人李商隐的代表诗作之一历来解说众多教法各异本课设计围绕新课标的基本理念借助学习任务单通过阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究等语文学习活动力求培养学生的语文核心素养重点提升学生对诗歌的审美品味与鉴赏能力以及思辨性思维品质教学目标了解李商隐的生平和诗歌创作的风格把握诗歌中的意象体会诗歌意境掌握诗歌中的典故体会诗歌的情感内涵感受诗歌艺术魅力激发学生的审美想象通过审美体验评价等活动提升学生对诗歌的审美品味与鉴赏能力掌握古典诗歌表现美创造美的方法个性化解读探究诗歌主旨对诗歌进行思辨性审视阅读教学重难点提升学生对诗歌的审美品味与鉴赏能力掌握古典诗歌表现美创造美的方法对诗歌进行思辨性审视阅读教学方法诵读法合作探究法教学课时一课时教学过程一导入学生活动一猜一猜中国诗词大会中有一个环节是根据线索猜诗人或诗句今天我们也来猜一猜根据线索猜诗人httpsbaikesocomdoc5343102html他是继杜甫之后唐代七律发展史上的第二座里程碑其诗构思新奇风格秾丽尤其是以无题为名的爱情诗写得缠绵悱恻广为传诵但部分诗歌过于隐晦迷离具有朦胧的特点因处于牛李党争的夹缝之中而一生郁郁不得志形容老师的佳句春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干出自这位诗人笔下是晚唐最出色的诗人之一和杜牧合称小李杜与温庭筠合称为温李答案李商隐此环节的设计既是调动学生兴趣使学生迅速集中精神进入课堂又能检查学生的预习情况了解学情引导学生由诗人进入诗歌并且加深学生对李商隐的了解二初读印象审美感知学生活动二诵读感知请一位学生读注意读音全班齐读请用一个词概括你读后的最初感受美悲伤朦胧梦幻凄美哀怨伤感等展示李义山的锦瑟讲的什么事我理会不着拆开来一句一句叫我解释我连文义也解不出来但我觉得他美读起来令我精神上得一种新鲜的愉快须知美是多方面的美是含有神秘性的梁启超你是否有共鸣呢带着你的初读感受再读全诗古典诗歌读最美吟诵能引人入境所以这一环节就是朗读熟悉诗句初步把握情感三研读品味体会情感学生活动三品读感悟解题锦瑟是什么全诗主要写瑟吗为何以此为题明确锦瑟是有花纹的瑟这是一首无题诗取首句开头二字为题以锦瑟起兴引出下文看到锦瑟睹物思人触景伤感锦瑟虽美声音悲戚奠定了忧伤的情感基调学生自由解读言之有理即可找词眼全诗主要写了什么内容抒发了什么情感找原文明确内容之眼思华年追忆情感之眼惘然小结首联借瑟起兴追忆往事融寂寞感伤之情于美丽的意象锦瑟尾联直抒胸臆怅然若失言有尽而惆怅无穷品典颔联和颈联是如何抒发情感的呢使用了什么艺术手法明确使用典故抒情学生活动四描述画面每一句都有典故每一句都展示了一副美丽的画面请用散文化的语言描述画面抓住意象特点和情感特点教师示范学生选择其中一句进行描述完成任务单任务一庄周晓梦迷蝴蝶教师示范庄周在清晨的梦中梦见自己变成了美丽的蝴蝶翩然起舞于花丛中非常快乐忽然庄周醒了但他不明白是自己变成了蝴蝶还是蝴蝶变成了自己庄周迷惑了抓住庄周梦和蝴蝶三个意象流露出的是迷茫和惆怅之情望帝春心托杜鹃望帝国亡身死魂化杜鹃暮春啼叫哀怨悲戚抓住望帝春心和杜鹃三个意象表达的是凄惨和哀伤之情沧海月明珠有泪皎洁的月光照耀着深蓝色的大海一位美丽的鲛人坐在礁石上默默地流着泪泪水滑落竟成了一颗颗美丽的明珠还闪耀着晶莹的光或是月光皎洁蚌生于海珠生于蚌吸月之精华颗颗晶莹圆润抓住沧海月珠和泪四个意象表现的是忧伤和冷清之意蓝田日暖玉生烟蓝田山上日暖远观可见蓝天山下良玉生烟透过泥土升至空中待到走近却又望不见了抓住蓝天日玉和烟四个意象传达可望而不可即的朦胧凄迷与失落之感请大家带着对诗歌的情感的深入把握齐读全诗此环节引导学生以扩写的形式品读典故既考查学生对意象特点及情感的把握对整句诗歌意境的理解也训练了学生的想象力和表达能力没有统一答案重在理解和赏析重在语言的建构与运用审美鉴赏与创造四知人论世探究主旨学生活动五畅言探究小组合作探究请大家根据刚才我们对诗歌的分析结合李商隐的生平探讨这首诗歌的创作意旨明确悼亡说恋情说自伤身世说这首诗歌的情感不是单一的是立体多样的融入的是诗人的生命体验展示情种从锦瑟中痛感情爱诗家从锦瑟中深得诗心不平者从锦瑟中共鸣牢骚久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪这都是赏家与作者的合作成果王蒙古今解此诗者总有几十家吧其结果自然众说纷纭莫衷一是我有时想与其胶柱鼓此锦瑟不如重点取意境而不求甚解张中行此环节的设计是重点也是难点学生要在对整首诗歌内容和情感的充分理解的基础上探讨诗歌的主旨学生可以选择所提供的其中一种观点也可以提出自己的个性化的解读言之有理即可如能结合自身经历和现实生活的体验来分析则更好不求答案统一重在思维训练能对诗歌进行思辨性审视阅读发展与提升思维能力总结今天我们学习了解开诗歌谜题的方法通过意象情感和背景探讨了这首诗歌的旨趣完成了一次与作者的合作对诗歌进行了二次创作同时获得了美的体验一篇锦瑟解人难但只要用心体会就能和诗歌诗人心灵相通也就是达到身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通的境界带着这种美的体验让我们再次齐读这首诗五课后练习尝试用现代诗演绎这首锦瑟此设计是在学生通过阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究等语文学习活动形成审美鉴赏的基础上进一步训练语言表达和提升创造美的方法