3 江南 教案.doc

《江南》教学设计 教学目标： 知识与能力： 复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 过程与方法： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感态度与价值观：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：多媒体，磁带，图片 教学课时：1课时 教学过程： 一、看图导入 1、今天，老师给大家带来了一些图片，请你们欣赏：（1）清凉的湖水印出小桥，房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶，开满了荷花。 2、到了夏天七、八月份的时候，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（荷花）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。） 3、板书课题。注意“江”“南”两个字。齐读课题。 二、初读课文 1、自由读课文，借助拼音小声读，多读几遍。 2、读给同桌听。 （在读的时候，我要求学生借助拼音多读几遍，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字。 四、再读课文 1、请一位同学读给大家听？ 2、指名生读。 3、出示课文，播放朗读磁带。 五、学习生字1出示：西可2学生交流识记方法。3、指导书写。（2“可”字的末笔是竖钩。（组词）（3“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写。 六、理解课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以文说——江南可采