人教版八年级物理上册3.1《温度》说课稿.doc

温度说课稿我今天说课的题目是温度板书课题它选自人教版八年级物理第三章第一节下面我将从教材教法和学法教学过程板书设计课后反思五个方面来对本课进行说明一教材分析本节课在初中物理课程系统中的地位和作用本章内容是学生第一次较系统的学习热学知识本节在全章中的作用非常重要因为本章节的主要内容是物态的变化而第一节就是温度计为什么要把温度计安放在第一节这样重要的位置呢我认为其主要原因是因为物态的整个变化过程都与温度密切相关环境温度的变化也直接影响到了物态的变化温度在多少度物体有什么相应的变化到了多少度又会有怎么样的变化等等都离不开温度它在全章节中的的地位就好比一座楼房的地基在整栋楼房中的地位一样没有了温度的概念空谈物态变化我觉得难以让学生接受所以针对理解概念这个问题我在课堂中设计了测量液体温度的小活动让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力以及激发学生的探究意识以此来告诉他们有些事情不是靠感觉来判断的由此我确定教学目标如下教学目标一知识与能力理解温度的定义掌握常用温度计的工作原理和构造会正确使用温度计和体温计知道温度计和体温计的不同点了解其它的温度计二过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法三情感态度与价值观通过活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重难点重点温度计的使用方法温度计的使用方法难点温度计的构造和使用方法教具学具多媒体课件分组实验器材烧杯温度计凉水开水刻度尺等二教法和学法分析教法分析为了达到教学目标突出重难点我将采用实验探究模式进行授课同时用到的教学方法有讨论法观察法讲授法学生则可以在动手实验的过程中分析归纳出温度计的构造和使用方法学情分析八年级的学生正处于发育成长阶段他们思维活跃求知欲旺盛具有强烈的参与热情处于从形象思维向抽象思维的过渡时期但是由于刚刚接触物理对科学探究的基本环节掌握不熟练且他们的逻辑思维还需要经验支持因此本节课以学生身边的现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识学法指导为了满足每个学生发展的基本要求改变学科本位的观念我始终贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想倡导自主合作探究的学习方式让学生通过动手动眼动口动脑来学习物理三教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点我设计的课堂教学按以下六个环节开展一切身体会引入新课分别给三杯热水温水和冷水先把两只手分别放入热水和冷水中过一会再把双手同时放入温水中两只手对温水的感觉相同吗物理课的导入应贴近学生生活符合学生的认知特点和心理需求既能使学生产生情感共鸣又能联系学生内在知识结构为学生的自主建构创造条件此实验的作用是让学生通过感性认识逐步向理性认识过渡激发学生的学习兴趣二自主探究合作学习先让学生自学课本页解决导学案上提出的问题为自主探究做好理论基础通过自制的温度计了解温度计的原理通过自学讨论掌握温度计的使用方法并测量水的温度然后交流讨论归纳出温度计的使用方法并展示设计意图培养学生的自学能力动手能力合作能力和表达能力切实提高学生的素质三体温计学生都见过用过体温计通过自学解决导学案中的问题设计意图通过自学既培养了学生的自学能力也使学生体会到物理来自生活服务于生活物理是有用的激发他们的学习兴趣四测一测的正确读法是零下度零下摄氏度负摄氏度零下摄氏度在下图温度计中甲的示数为乙的示数为小刚用一只水银温度计测量烧杯中水的温度如图所示请指出他在使用温度计时存在的两个问题人的正常体温口腔舌下大约是读作下面关于常用温度计的使用中错误的是温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触测量液体温度时温度计玻璃泡要完全浸没在液体中读数时要把温度计从液体中拿出来再读数两支没有甩过的体温计的读数都是经过消毒后直接用来测量体温是和的两个病人则这两支温度计的读数分别是和和和和两支内径不同下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中过一会儿则看到两支温度计水银柱上升的高度相同示数相同内径细的温度计水银柱升得较高示数较大内径粗的温度计水银柱升得较高示数较大内径粗的温度计水银柱升得较低两支温度计示数相同在用温度计测水的温度实验中试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列取一只适当的温度计估计被测水的温度把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中认清温度计的最小刻度值观察温度计的量程让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿等示数稳定从水中取出温度计对温度计进行读数如图所示是体温计和实验室常用温度计请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点通过练习巩固新知发展思维提高能力六布置作业举出日常生活中你见到过的温度计并说出它的分度值和量程想一想为什么它们的分度值和量程不同物理知识来源于生活也要服务于生活此题的意图在于激发学生的学习兴趣体现新课标从生活走向物理从物理走向社会的理念课后作业巩固新知识为第节的学习打好基础课后作业使学生体会到物理是有趣的有用的也为提升尖子生的能力解决他们吃不饱的现状为学生积极主动发展提供机会四板书设计第一节温度一温度二摄氏温度三温度计原理根据液体的热胀冷缩的规律制成的构造玻璃泡玻璃外壳毛细管液体刻度符号单位探究温度计的使用方法体温计板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上对学生理解教学内容启发学生思维培养学生智力起着重要的作用此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生便于学生比较分析五课后反思叶圣陶老先生说过教师之为教不在全盘授予而在相机诱导本课的教学中我始终坚持以学生为主体放手让他们自己去发现问题解决问题合作交流让学生在掌握知识的同时体验成功的快乐点燃智慧的火花综观整节课从教育理念上看学生动手动脑的时间多体现了以学生为主体从教育手段上看有学生自主探究和自我展示比较充实从教学效果上说学生已掌握了温度计的构造和使用方法但也出现了一些问题课堂容量过大学生对温度计的使用还不熟练对所学知识的应用能力还比较欠缺因此在课后应安排一节习题课充分地训练以便透彻的理解并在以后的实验中加强温度计使用的训练