3.1 温度（教案）-初中物理人教版八年级上册.doc

第三章物态变化课标要求能区别固液气三种物态能描述这三种物态的基本特征能说出生活环境中常见的温度值了解液体温度计的工作原理会用温度计测量温度尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象有节约用水的意识教材分析本章的主要内容有温度温度计及其使用熔化和凝固蒸发和沸腾液化升华和凝华由于热现象和实际生活联系密切所以中考命题思路和类型较多常见题型有填空题选择题实验探究题和简答题等由于中考逐年注重实验操作能力和应用知识能力方面的考查因而温度计的使用物态变化的图象和对各种物态变化现象的科学探究仍是今后中考命题的热点在解答题目时特别要注意物质在发生物态变化时需要吸收或放出热量但晶体在熔化和凝固时液体在沸腾时温度却保持不变并注意各学科知识的联系和应用特别是数学知识在物理中的实际应用会对各类图象进行分析学情分析学生对本章内容原本就有一定的基础对一些物态变化现象并不陌生且教学要求也不是很高主要是了解一些基本的规律然后应用这些规律解决生产和生活中某些简单的问题理解起来并不困难所以将培养学生的设计能力动手实验能力和合作探究能力作为本章重点在学生的意识里认为白气是水蒸气摸起来热的物体温度一定高冷的物体温度一定低等凭自己主观想象或自己经验感受获得的错误信息要及时纠正教师可鼓励学生多搜集资料并互相交流讨论让学生真正的理解这些知识学生虽然熟悉生活中的各种物态变化现象但区分起来却不知从何入手教师可多举例讲明分析的思路和判断的依据有些学生在实验过程中观察不够仔细或没有耐心教师可适当引导如注意物态变化前后温度的变化出现了什么现象等让学生自己去发现归纳从而激发学生学习的积极性教学建议本章内容与生活中的自然现象联系非常紧密教学过程中要有意识地让学生运用所学的物态变化的知识来思考有关现象的物理原理分析现象解释过程注重每一个过程中物质是吸热还是放热把物理知识学活力求融会贯通要让学生在学习过程中把学习知识与增强环保意识培养节水观念结合起来做到学以致用在前面的章节里用波形图研究了声音的特性噪声与乐音的物理区别等这章又用温度时间曲线来研究熔化和凝固过程物理图线能够直观地反映物质运动变化的过程用图线描述物理过程探究物理规律是物理学中一种重要的研究方法本章在教学中应重视这种研究方法为以后数学图象在物理学中的应用和分析打下基础本章内容较多教师可在章末和学生一起归纳总结如自然界中的雨雾露霜雪等自然现象是什么物态变化让学生能进一步加深对知识点的理解做书中的实验时教师可因势引导学生不盲从书本大胆创新鼓励学生对实验装置和方法进行改进由于本章内容与生活生产紧密联系可让学生了解一些最新科技如红外线温度计等以拓展学生的知识面第节温度教学目标知识与技能了解温度的概念了解生活环境中常见的温度值会用温度计测量温度过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构能过学习活动使学生掌握温度计的使用方法情感态度与价值观通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理重点难点重点摄氏温度的规定及其读法和写法实验室温度计的使用方法难点体温计实验室温度计和寒暑表在结构测量范围分度值和使用方法上的区别教学准备实验用温度计演示温度计家庭用寒暑表体温计烧杯试管投影仪挂图热水冷水温水广口瓶橡皮塞细玻璃管教学设计一导入新课我们学习过简单的声现象和光现象后今天来学习一种新的物理现象热现象热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩属于热现象我们在生活中用冷热温凉烫等有限的词来形容物体的冷热程度但是这样的形容非常的粗糙开水和烧红的铁块都很烫但是它们烫的程度又有很大的区别所以在物理学中为了准确地描述物体的冷热程度我们就引入了温度这一概念二讲解新课温度教师讲述物体的冷热程度叫温度越热的物体温度越高越冷的物体温度越低wwwzqycom温度计实验三个烧杯中分别装有热水温水和冷水请一位同学将左手食指伸入热水中右手食指伸入冷水中停留一会儿将两个食指同时放入温水中并说说两个手指有什么感觉教师说明对于同一杯水两个手指的感觉不同从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉而从冷水出来的手指感觉温水比较热可见凭感觉来判断物体的温度的高低是很不可靠的这如同我们前面讲过的为什么要测量一样人的感觉并不总是可靠的要准确地测量物体的温度要使用温度计演示自制温度计在小瓶里装一些带颜色的水配一个橡皮塞橡皮塞上插进一根细玻璃将小瓶放入热水中观察细管中水柱的位置然后再把小瓶放入冷水中观察水柱的位置学生观察实验现象讨论水柱高度变化的原因教师讲述温度计的原理实验用温度计是利用水银酒精煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的摄氏温度学生阅读课本内容并回答下列问题温度计上有一个字母表示什么意思摄氏温度是怎样规定的