一年级教育随笔

教育随笔 今天班里最坐不定，且最令我头疼的一位同学在课堂上居然坐定了!更不可 思议的是他还举手发言了!这是怎么回事?略一回忆 ，想起了课前的那一幕 : 走进 教室 , 见他正低头捡着脚边的一张小纸片，我轻轻摸摸他的头，投去一个赞赏的 眼神，悄悄地在他的耳洒旁说了句 : “你真棒，老师真喜欢你!”难道，是这么 一个眼神，一句话，让他开始改变了?要知道，这个刚入学没多久的孩子,每天 都会因为调皮抽蛋而层展遭到各科老师的批评.不管老师采取了怎样激烈的措施 ， 均不见效，甚至还有变本加厉的势态。看来，赏识教育真的很神啊!于是，我决 定开始猛烈的“糖衣靶炸”. 我请这位同学来读，因为他是现在坐得最端正的小朋友.“ 我又要奖励他了，瞧他今天听课多专心啊”” …… 类似这样的表扬还有很多，在大家美莫的眼光下，这个同学坚持专心听了一 节课。 原本 ,我以为很难调教的他原来也有“软肋”。吃过午饭，这个同学又开 始 “活跃”起来 ,整个教室成了他的天下。 我走到他身边 ,拉起他的小手说 ，"顾 老师一个人在这里批作业好让宽，你来障陪我取?” “好啊。”他的小眼睛滚圆 滚圆的，回答得干脆极了。在我边上的他偶尔看看我教其他孩子做作业，显得很 安静 ，也很自在。见他无所事事 ，我请他看《十万个为什么》。见他看得那么投 入，我继续批改起作业来。 没过多久，我见他一个人站在那哭，伤心得跟什么似的，眼泪“哟哮喇噶” 往下掉。我站起身一边鞋他擦眼泪，一边询问他怎么回事。谁知他就是不开口 ， 我一看,他手里书没了。而书的主人此刻正站在不远处看着他.。 “是不是他把书拿走了，不给你看?”见我说中了，他哭得更伤心了。我叫来了  书的主人 ，"是不是以为他自己从讲台上拿了你的书看的所以你生气拿走了?” “是的，他怎能自己拿我的书看。”他显得很气愤。我告诉他 : “书是老师借给 他的，因为啊, 他陪老师批作业，可乖了。”见我这么说，他赶忙将书从讲台上 拿过来，并放到了这个同学的手里。这下，两个孩子才都抹平了心里的疙将,一 个高高兴兴玩去了，一个津津有味地看起了书。 上课铃声一响，这个同学乐才庆地告诉我,以后每天他都要陪我批作业 ，因 为今天他觉得好开心! 【反思]】 每个孩子都是一个独立的生命个体，他们干差万别，个性、能力、兴趣各不 相同。作为教师 ，我们要学会宽容 ，学会苯重，学会理解 ，这样才能真正走进学 生的内心，成为他们信赖的良师益友.。 一、 给一份宽容 当我们不断地就某个问题批评一个孩子的时候 ,我们会发现，这个孩子的缺 点会不断地葛延，不断地扩张，甚至一些原本良好的行为习惯也会随之改变 案例中的小朋友就是这样一个孩子。听父母说 ， 幼儿园里孩子便是老师最为头疼 的孩子。 老师反复教育，甚至吓呈他把他赶出教室都没有收到任何效果。 对于他 来说 ,批评已经是家常便饭 ， “我就是个坏孩子”的想法已慢慢根植于自己的脑 海中. 像这样的孩子很容易形成“破子破摔”的消极想法 ，“犯错误 上批评” 的思维定势。 对于他们，作为教师首先要给予他一份宽容。不要因对孩子的不足而“当头 棒喝”，而应积极寻找孩子的“闪光点”，抓住机会及时表扬。让孩子看到自己 也有值得