部编版五年级上册语文园地四教案（1课时6页）.doc

语文园地四 教学目标： 1.交流深入理解课文内容的方法，能够通过朗读把充沛的感情表达出来。 2.比较形容人的词语的异同，区分褒义词和贬义词，并能练习写话。 3.结合句子体会标点符号的用法，并能灵活运用。 4.进行写诗训练，注意笔画、结构等方面的细节。 5.积累描写社会状态的词语。 重点难点： 1.做到朗读时能读出课文蕴含的充沛感情。 2.理解词语的意思，能灵活运用。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 课时安排：1课时
一、交流平台 1.激趣提问，导入话题。 导语：同学们，我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料，这些资料有什么作用呢？为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像念经？根源在哪儿呢？想知道原因，要解除苦恼，那就认真学习今天的内容。相信经过今天的讨论交流，你一定会惊喜自己的进步。 2.以课文为例，教导方法。 （1）要能通过查找资料来了解背景，深入理解文章内容。 明确：我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。 如，本单元《示儿》中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原，却频遇挫折的个人经历，就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。又如《无名岛》中，了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活，就能更全面地把握文中将军的复杂情感。 （2）可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而变换。通常，说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情，用快速表达；抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情，用慢速表达。语调是朗读、说话的腔调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变化。句子的语调主要是根据句子表达内容的需要来决定。一般表示兴奋、喜悦、紧张、激烈内容的语调较高昂，表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的支配下，在朗读的过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。 如，读《圆明园的毁灭》第1自然段时可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。而读《少年中国说》第1自然段时语调高一点，读出节奏，才更有气势。 （3）学生自由练习，教师指名朗读，并让学生进行点评，朗读者依据大家的建议改进。 （4）教师总结、点评学生的表现。 小结：发言的同学都能把课文朗读得感情充沛、声情并茂，大家不妨在课外把本单元的课文朗读给自己的家人听，让他们也能感受到课文中所蕴含的浓浓的爱国情。 二、词句段运用 1.词语训练。 过渡：正所谓“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，同一个人，心情有好有坏，表现有优有劣，描写其相应的词语也有正有反、有褒有贬。 （1）教师出示教材中的词语，引导学生分析其意思的异同。 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 ◆词语解释： ［举世闻名］全世界都知道的事情，形容非常著名。 ［兴高采烈］形容兴致高昂，情绪热烈。 ［足智多谋］智谋很多，形容善于料事和用计。 ［呕心沥血］比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。 ［臭名远扬］坏名声传得很远。 ［得意忘形］形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 ［诡计多端］形容坏主意很多。 ［处心积虑］长期谋划要干某件事（多含贬义）。 （2）小组交流发现词语的异同。 明确：这四组词语都是形容人的品质或神态的，每组都由一对反义词构成，不同的是每组第一个词语为褒义词，第二个词语为贬义词，意思相反。 （3）教师引导学生进行写话训练。 示例：举世闻名——万里长城不但历史悠久，而且举世闻名，它凝聚着我国古代劳动人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。 足智多谋——《三国演义》中塑造了许多耳熟能详的人物，足智多谋的诸葛亮、义薄云天的关羽、奸诈狡猾的曹操，无不让人印象深刻。 得意忘形——做人要懂得谦虚，成功时不得意忘形；做人也要懂得坚强，失败时不怨天尤人。胜不骄，败不馁，这样才能不断进步。 2.标点符号训练。 （1）教师出示教材中的前两个句子，引导学生体会顿号和逗号的不同用法。 ◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 ①学生自由读句子，从停顿的角度初步感受顿号和逗号的区别。 明确：顿号表示句子内部最小的停顿，较逗号短。 ②教师引导学生了解顿号和逗号的用法，感知其不同之处。 明确：顿号表示并列词语或词组之间和序号之后的停顿，表示的是短语内部的结构关系；而逗号表示一句话中间的一般性停顿间隔，表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。 （2）教师出示教材中的最后一个句子，引导学生加上标点。 毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞 预设：教师引导学生读句子，观察句子中各成分之间的关系，不难发现“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”这三个词语是并列关系，因此它们之间应用顿号。 明确：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 （3）学生在所学的课文中找出一些既运用顿号又运用逗号的句子，读一读，体会两者的区别。 三、书写提示 1.教师出示教材中的书写范例，学生进行书写比赛。 预设：学生统一开始书写，写完后举手示意。教师展示他们的成果，学生评选写得又快又好的一位。 明确：（1）每一行诗句都要居中写，注意上下、左右文字要对齐。横向书写时，顺序为从上到下；竖向书写时，顺序为从右到左。此外，还要注意笔画、结构等方面的细节。（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右两边空档相当，不能太满，太满则气促神拘；也不能留白过疏，过疏则气懈神散。 2.邀请书写最好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教师做好总结。 明