人教部编版（五四）（2018）六年级下册第20课《好的故事》教学设计.doc

《好的故事》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字，会写13个生字，反复读文，理解词语的意思。 2.能想象文中描绘的画面，用自己的语言描述美好的景象。 【教学设计】 一、谈话导入 同学们做过梦吗？你的梦境是什么样子的？ 今天就让我们走进鲁迅先生的梦里。哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？（生介绍）接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样子的。 二、导入新课，初读感知 1.初读课文，借助拼音读准字音，边读边思考：鲁迅先生的梦境是什么样子的？ 2.读过课文，你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？（很美好）接下来就让我们一起和鲁迅先生享受美好的梦境、美好的故事。（板书：美好的故事） 3.出示生字生词，指名领读、跟读，同桌互查。 4.交流识记生字的方法，帮助同学识记生字，强调“参、差”是多音字，指导发音与组词。 5.指导写字。提醒学生注意一些生字的书写。如“漾”的部首为“氵”，右边上半部分“羊”的竖不出头，下边是“永”不是“水”；“焰”的右下边是“臼”不是“白”；“瞬”指一眨眼的时间，所以部首是“目”不是“日”；“骤”可以采用熟字加偏旁的方法来记忆。 书写要美观。“骤”“瞬”“陡”等左右结构的生字在写的时候要注意左边窄、右边宽，而“削”是左边宽、右边窄。“坠”在写的时候注意“队”字的捺要延伸出去，使整个字重心稳固，否则容易上面小、下面大，书写不美观。 三、精读品悟，理解课文 1.鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几节？他写了哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生笔下的美好景象。 2.小组交流探讨。这些景象让你在头脑里形成了什么样的画面？试着用你的语言把他描述出来。 本篇课文的写作年代与现在间隔较远，所以语言表达与现在也不完全一样。课文中描写的都是很普通、很常见的景色，描写细致但是描写对象很多、很杂，所以需要让学生反复诵读来理解、体悟课文。 通过指导学生朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的感受与表达。 （1）“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。”用鞭爆聲响与声响间的间歇以及身边围绕的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。 （