高中语文诗歌鉴赏知识点总结（18大题含答案）.doc

高中语文诗歌鉴赏知识点总结含答案阅读下面这首唐诗完成下列小题武侯庙古柏李商隐蜀相阶前柏龙蛇捧閟宫阴成外江畔老向惠陵东大树思冯异甘棠忆召公叶凋湘燕雨枝拆海鹏风玉垒经纶远金刀历数终谁将出师表一为问昭融注释閟宫深闭的祠庙惠陵这里指刘备的陵墓冯异东汉开国名将屡建战功有大树将军之称召公指召穆公宣文王之政在甘棠树下处理政事开创成康之治金刀暗指刘家天下昭融光明指帝王的鉴察下列对这首诗的赏析不正确的一项是诗歌开篇点题写武侯庙前的古柏枝拱卫祠堂诗歌三四句写古柏枝繁叶茂向东伸展到刘备惠陵诗中海鹏风用逍遥游典故意在表现古柏的精神诗歌后四句盛赞武侯之才并融入了诗人自身的感慨诗的五六句大树思冯异甘棠忆召公向来为人称道请简要分析阅读下面这首宋诗完成各题野兴陆游鬓边莫笑久星星造物常钟我辈情每带余酿蹋花影又和残梦听莺声轩窗风过书答乱洲渚潮生钓艇横韩子未除豪气在文章都待不平鸣下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联诗人自嘲衰老说造物主常常钟情于我很久以来我就已经两鬓斑臼了颔联写诗人的雅兴常常带着几分醉意月下赏花朦胧的睡梦中听莺鸣一个横字形象地写出了钓艇随意停放的状态又写出诗人自适自足的情态全诗紧扣标题蹋花影听莺声读书垂钓从白天到晚上层次清晰最后一联表现了怎样的思想感情在全诗中有何作用请简要分析阅读下面这首词回答问题送秘书晁监还日本国王维积水不可极安知沧海东九州何处远万里若乘空向国唯看日归帆但信风鳌身映天黑鱼眼射波红乡树扶桑外主人孤岛中别离方异域音信若为通注释晁衡原名仲满阿倍仲麻吕日本人随日本遣唐使来中国留学改姓名为晁衡历仕玄宗肃宗代宗三朝任秘书监兼卫尉卿等职大历五年卒于长安天宝十二载晁衡乘船回国探亲扶桑传说中的地名相当遥远近现代扶桑指日本下列对这首诗的赏析不正确的一项是开头四句极写大海的辽阔无垠和日本国的渺远难即以便造成一种令人惆怅迷惘和惴惴不安的浓重氛围向国联写面对自己的国家只能看太阳升起回国的帆船只有等待定期的信风不言艰险而艰险之状自明乡树联是说故乡的树木在扶桑国的大地上而晁衡的家住在那孤岛中言下之意是说日本国比扶桑更远别离联向友人提出了殷切的忠告分别之后将要天各一方我们应该努力保持互通音信不能失去联系试从表现手法和表达效果方面对鳌身映天黑鱼眼射波红一联作简要赏析阅读下面这首宋词回答问题踏莎行题草窗词卷王沂孙白石飞仙紫霞凄调断歌人听知音少几番幽梦欲回时旧家池馆生青草风月交游山川怀抱凭谁说与春知道空留离恨满江南相思一夜苹花老注释草窗周密南宋亡后周密与王沂孙等过从甚密并结成诗社互相唱和赠答写了些慨叹亡国之作后隐居不仕归隐山林草窗词卷指周密蓣洲渔笛谱白石指南宋词人姜夔周密词即学白石词的清空俊雅紫霞南宋词人杨缵他善识曲创调几番二句是怎样状友人身世和才思的前人论及本词是说风月山川二句倜傥而凝重请结合内容加以赏析阅读下面这首唐诗回答问题初出关旅亭夜坐怀王大校书孟浩然向夕槐烟起葱茏池馆曛客中无偶坐关外惜离群烛至萤光灭荷枯雨滴闻永怀蓬阁友寂寞滞扬云注本诗写于诗人怀才不遇被迫离开长安时关潼关王大校书王昌龄排行一中进士后任秘书省校书郎蓬阁指秘书省扬云扬雄字子云终生不得志诗歌的前三联是怎样表现自己的孤寂之情的情作简要赏析有人说末句寂寞滞同时说了扬雄王昌龄和孟浩然三人你同意吗请说明理由阅读下面这首宋词完成下面小题念奴娇送陈正言家铉翁南来数骑问征尘正是江头风恶耿耿孤忠磨不尽惟有老天知得短棹浮淮轻毡渡汉回首觚棱泣缄书欲上惊传天外清跸路人指示荒台昔汉家使者曾留行迹我节君袍雪样明俯仰都无愧色送子先归慈颜未老三径有余乐逢人问我为说肝肠如昨注释陈正言是南宋朝廷派来的使者恭宗德祐二年正月元军从水陆大举入侵南宋朝廷投降并派出三千余人官兵赴元祈请有关事宜家铉翁即是其中一位祈请使他从此被迫羁留北方直到年以八十二岁的高龄被放归此词即是作于羁留期间觚棱本指殿堂屋角上的瓦脊形状这里代指宫阙下列对这首词的理解和分析不正确的一项是首句写作者对南方形势的关心遇南来者即询问消息但询问的结果却是江头风恶即形势不好磨不尽三字指耿耿孤忠坚如磐石也包含了他在北方所受的各种磨难更加突显了他的品质短棹浮淮写诗人眺望京城时所见的淮水之上船来船往的景象泣表达了思归不得的痛苦此词上片虽从眼前落笔但主要还是叙写对那段惊心动魄的历史的回忆下片重在抒写自己的心迹节概作者身羁异域送归而自己却不能归下片并未见伤悲沉沦之情请分析词作的下片是如何抒发这种情感的阅读下面这首唐诗完成下列小题酬元九侍御赠壁竹鞭长句刘禹锡碧玉孤根生在林美人相赠比双金初开郢客缄封后想见巴山冰雪深多节本怀端直性露青犹有岁寒心何时策马同归去关树扶疏敲镫吟注释元和五年元稹承召回京因与宦官刘士元在驿站为争厅房大打出手被贬江陵府士曹参军刘禹锡为了褒奖元稹不屈服于阉竖淫威的坚强意志特意赠给他一只文石枕元稹亦回赠其壁州竹鞭诗歌颈联广受后世称道请赏析这一联的精妙之处赏析尾联的表达效果阅读下面这首宋词完成下面小题木兰花令次欧公西湖韵宋苏轼霜余已失长淮阔空听潺潺清颍咽佳人犹唱醉翁词四十三年如电抹草头秋露流珠滑三五盈盈还二八与余同是识翁人惟有西湖波底月注释宋哲宗元祐六年八月苏轼出守颍州作此词苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作木兰花令西湖南北烟波阔苏轼作此词时欧阳修去世已二十年长淮即淮河颍颍水淮河支流西湖此指安徽阜阳西三里的西湖为颍河合诸水汇流处下列对这首词的赏析不正确的一项是上片写词人泛游颍河时的见闻和感受空听一句移情入景将眼前所见的实景人格化佳人一句写欧公当年所做诗词几十年后仍被传唱欧公的为文为政为人可见一斑草头一句承接上片与曹操短歌行中譬如朝露一句表达的含义有异曲同工之妙结尾写西湖波底月以景结情在淡泊凄清的秋水月色中收束全词给人赏心悦目之感这首词抒发了词人哪些情感请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题玉楼春李清照红酥肯放琼苞碎探著南枝开遍未不知酝藉几多香但见包藏无限意道人憔悴春窗底闷损阑干愁不倚要来小酌便来休未必明朝风不起注此词作于宋崇宁三年期间李清照曾上诗赵挺之赵明诚之父请救其父当时的朋党之争非常强烈李清照为党祸之松紧所左右时居汴京时返原籍下列对这首诗的赏析不正确的一项是本诗尽得梅花神韵而且活画出赏梅者虽愁闷却仍禁不住要及时赏梅的矛盾心情首句以红酥比拟梅花花瓣的宛如红色凝脂以琼苞形容梅花花苞的美好四两句的几多香无限意将梅花盛开后所发的幽香所呈的意态摄纳其中道人憔悴春窗底作者借隔壁道观的道人来抒写自己内心愁闷煞人的情状朱彝尊静态居诗话卷十要来小酌便来休未必明朝风不起皆得梅花之神请结合此评论简要分析尾联的内涵阅读下面这首诗完成下面小题卜居杜甫浣花溪水水西头主人为卜林塘幽已知出郭少尘事更有澄江销客愁无数蜻蜓齐上下一双鸂鶒对沉浮东行万里堪乘兴须向山阴上小舟注鸂鶒水鸟名比鸳鸯大而色多紫俗称紫鸳鸯下列对这首诗的赏析不正确的一项是卜居意为选择居处根据诗歌内容看诗人选择的居处应该是为读者所熟悉的首联写出了草堂的地理位置及自然环境并透露出卜居于此的原因颈联与杜甫的名句两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天的写景手法相似尾联中乘兴紧承前文表明诗人有了居所了却了后顾之忧要大展宏图诗歌首联写到林塘幽请简要分析诗歌是如何体现的阅读下面这首词完成下面小题八声甘州寿阳楼八公山作南宋叶梦得故都迷岸草望长淮依然绕孤城想乌衣年少芝兰秀发戈戟云横坐看骄兵南渡沸浪骇奔鲸转眄东流水一顾功成千载八公山下尚断崖草木遥拥峥嵘漫云涛吞吐无处问豪英信劳生空成今古笑我来何事怆遗情东山老可堪岁晚独听桓筝注释寿阳今安徽寿县曾为楚国都城八公山公元年东晋谢安以八万精兵大败前秦苻坚八十万众于此芝兰秀发比喻年轻有为的子弟奔鲸前秦溃兵东山指谢安他曾隐居东山桓筝东晋桓伊善弹筝曾抚筝而歌怨歌以讽谏晋武帝猜忌谢安上阕画线句写东晋谢安的风采与战功与苏东坡笔下周瑜的风采与战功有异曲同工之妙试赏析本词下阕的抒情艺术阅读下文完成各题幽州夜饮唐张说凉风吹夜雨萧瑟动寒林正有高堂宴能忘迟暮心军中宜剑舞塞上重笳音不作边城将谁知恩遇深上面诗歌中的对仗有几联判断正确的一项是一联两联三联四联下列关于本诗的说法不正确的一项是首句凉风夜雨寒林等意象渲染出悲凉的气氛颈联迟暮二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤尾联以感叹的语气充分表现了对皇恩浩荡的感激本诗以景起笔以情结笔层层推进结构自然流畅前人评价颈联军中宜剑舞塞上重笳音豪壮中寓悲凉请加以评析阅读下面这首宋词完成各题六幺令天中节苏轼虎符缠臂佳节又端午门前艾蒲青翠天淡纸鸢舞粽叶香飘十里对酒携樽俎龙舟争渡助威呐喊凭吊祭江诵君赋感叹怀王昏聩悲戚秦吞楚异客垂涕淫淫鬓白知几许朝夕新亭对泣泪竭陵阳处汨罗江渚湘累已逝惟有万千断肠句注天中节即端午节新亭对泣语出世说新语言语过江诸人每至美同辄相邀新亭藉卉饮宴周侯中坐而叹日风景不殊正自有山河之异皆相视流泪陵阳屈原第二次被流放最后到了陵阳下列对这首词的赏析不正确的一项是词的上片通过描写虎符缠臂门插艾蒲放飞纸鸢饮酒食粽龙舟竞渡诵赋祭吊几个场面写出端午节的盛况词中运用新亭对泣的典故准确贴切是因为屈原当时流放在外痛心国难的心情与晋时渡江避难的中原人士非常相似本词咏今叹古借古而启今上片极力描摹端午诸种盛况下片感怀屈原人生经历本词的写作重点在上片词中有景景中寓境上片一幅幅生动的民俗风景画扑面而来景境如画下片一幕幕沧桑的历史再现眼前一唱三叹一般认为词中的异客是指屈原你是否同意这种解读请结合诗句说明你的理由阅读下面的诗歌完成题目竹枝词刘禹锡瞿塘嘈嘈十二峡人言道路古来滩长恨人心不如水等闲平地起波澜这首诗从瞿塘峡艰险写起引出对世态人情的感慨这是诗歌常用的手法瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩而人间世道等闲平地也起波澜表达了作者的感叹阅读下面这首诗按要求作答出嘉峪关感赋四首其一林则徐严关百尺界天西万里征人驻马蹄飞阁遥连秦树直缭垣斜压陇云低天山巉削摩肩立瀚海苍茫入望迷谁道崤函千古险回看只见一丸泥注嘉峪关在今甘肃嘉峪关市西七十里林则徐年月被革职问罪年月充军伊犁年月抵达函谷关下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是万里征人驻马蹄指明全诗的立足点这首诗从同一视点上写出对象雄伟壮阔的丰富性严关百尺界天西一句界字指出嘉峪关作为通向西北关隘的险要位置飞阁遥连秦树直诗人回首来路视角由远及近嘉峪关楼阁与古秦地树木相连抒发了诗人有家难回的凄凉苦楚之情缭垣斜压陇云低云烟绕垣被压低严关又高出城墙云烟绕垣烘托了严关高百尺此诗颈联描绘了一幅怎样的画面这首诗蕴含了诗人怎样的情感阅读下面这首清诗完成小题入洞庭宋湘客自长江入洞庭长江回首已冥冥湖中之水大何许湖上君山终古青深夜有神觞正则孤舟无酒酹湘灵灯前欲读悲秋赋又怕鱼龙跋浪听注正则屈原自云名正则字灵均悲秋赋此处指宋玉的九辩该作揭露了君王的昏庸政治的黑暗小人的险恶抒发了贫士失职而志不平的愁绪下列对这首诗的赏析不正确的一项是诗歌一二句重复使用长江三四句重复使用湖这样就把作者离长江入洞庭后中顾长江前瞻洞庭这一过程写得一气贯穿何许终古一虚一实不定语气和肯定语气相交织造成了空间上的纵深感和时间上的开阔感终古又能自然地引出下文深夜渲染环境的神秘气氛表示诗人夜深时犹在追想屈原和湘水之神突出了屈原的可敬也为下文孤舟上的活动点出时间深夜有神觞正则一句言屈原灵魂不灭夜间的湖上不时传来神秘的声音像是神灵也在为这位忠直之士鸣不平至今犹在祭奠他诗歌表现了诗人的哪些情感请作简要分析阅读下面这首宋词完成下列小题浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞乍晴池馆燕争泥沈郎多病不胜衣沙上不闻鸿雁信竹间时听鹧鸪啼此情惟有落花知注沈郎苏轼自比南朝诗人沈约体弱多病词的上片描写了什么样的景象这样写有什么作用下片表达了什么样的感情请结合有关意象简要分析阅读下面这首宋诗完成各题野泊对月有感周莘可怜江月乱中明应识逋逃病客情斗柄阑干洞庭野角声凄断岳阳城酒添客泪愁仍溅浪卷归心暗自惊欲问行朝近消息眼中群盗尚纵横注释本诗约作于年北宋灭亡高宗即位立足未稳金兵南下行朝指朝廷迁移不定以下对本诗的理解分析不正确的一项是首联承题既写野泊所见战乱中江月依然明亮又点明野泊之因逃难在外暂得停歇颔联写立于洞庭之野的所见所闻上句静景下句以声衬静渲染出凄清孤寂的气氛引出下文诗人所感颈联写作者以酒浇愁听浪思归诗意承上一联而来上下两句对仗工整其中浪卷扣诗题中的野泊尾联想象遍地兵荒马乱的景象并以此作为对行朝消息的回答在颈联抒情的基础上更添一分悲愤颈联的愁字可谓本诗诗眼作者为何而愁请结合全诗具体分析参考答案用典贴切借大树将军与召公的典故暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献运用拟人思忆运用拟人手法暗指百姓对施德政者的怀念表明了诗人对功业的渴望联想自然由大树将军解析用典贴切借大树将军与召公的典故暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献运用拟人思忆运用拟人手法暗指百姓对施德政者的怀念表明了诗人对功业的渴望联想自然由大树将军与召公联想到诸葛亮表达了对诸葛亮的敬仰羡慕之情解析分析项意在表现古柏的精神不正确海鹏风一句用典写树枝开裂气势如大鹏展翅惊起的风浪意在表现诸葛亮在衰败的局势中搏风击浪力挽狂澜故选大树思冯异甘棠忆召公结合注释内容分析可知运用典故暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献结合思忆东汉开国名将屡建战功在甘棠树下处理政事开创成康之治分析可知运用拟人手法暗指百姓对施德政者的怀念表明了诗人对功业的渴望由大树将军与召公联想到诸葛亮表达了对诸葛亮的敬仰羡慕之情此联想象自然尤为警切乃全篇眼目故答案为用典贴切借大树将军与召公的典故暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献运用拟人思忆运用拟人手法暗指百姓对施德政者的怀念表明了诗人对功业的渴望联想自然由大树将军与召公联想到诸葛亮表达了对诸葛亮的敬仰羡慕之情点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处思想感情借韩愈赞扬孟郊不平则鸣的典故表明自己也会像韩愈一样豪气尚存心系国家与时政写出鸣不平的文章作用升华诗旨丰富了诗人的形象颔联和颈联写诗人蹋花影听莺声解析思想感情借韩愈赞扬孟郊不平则鸣的典故表明自己也会像韩愈一样豪气尚存心系国家与时政写出鸣不平的文章作用升华诗旨丰富了诗人的形象颔联和颈联写诗人蹋花影听莺声读书垂钓的生活似乎只是醉心于田园隐居的生活但从尾联可知诗人仍然豪气满怀关心时政诗人的形象因此而更加丰满解析分析本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案项从白天到晚上错应是从晚上到白天颔联写晚上的活动颈联写白天的活动故选本题考查考生把握诗歌思想感情的能力以及分析诗句的作用的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世诗句的作用要结合诗句所在的位置以及诗句的内容来答尾联韩子未除豪气在文章都待不平鸣其中韩子是指韩愈不平鸣语出唐代韩愈送孟东野序大凡物不得其平则鸣意思是事物碰到不平就会发出声响后用来比喻人遇到不平的事情必然要奋起有所申诉和陈述这是用典陆游在这里是正用典故豪气在既是夸赞韩愈心系国家敢于指斥朝政弊端写出鸣不平的文章豪气尚存也是自我勉励表达自己也会像韩愈一样心系国家敢于斥责主和派写鸣不平的文章作用文章前三联写自己月下赏花饮酒梦醒听鸟鸣读书垂钓似乎醉心于隐居生活不再关心朝政但尾联一出我们发现作者依然豪气满怀敢于鸣不平这样写与前三联共同塑造了诗人的形象使人物形象更加丰满立体同时尾联作为文章的结尾升华了文章的主旨和情感故答案为思想感情借韩愈赞扬孟郊不平则鸣的典故表明自己也会像韩愈一样豪气尚存心系国家与时政写出鸣不平的文章作用升华诗旨丰富了诗人的形象颔联和颈联写诗人蹋花影听莺声读书垂钓的生活似乎只是醉心于田园隐居的生活但从尾联可知诗人仍然豪气满怀关心时政诗人的形象因此而更加丰满点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世能把天空映黑的巨鳌眼里红光迸射的大鱼在波涛汹涌的大海中出没奔腾兴风作浪这两句通过想象虚构了两种怪异之物构成一幅光怪陆离恢宏阔大的动态画面制造了一种神秘奇诡恐怖的解析能把天空映黑的巨鳌眼里红光迸射的大鱼在波涛汹涌的大海中出没奔腾兴风作浪这两句通过想象虚构了两种怪异之物构成一幅光怪陆离恢宏阔大的动态画面制造了一种神秘奇诡恐怖的氛围表达了海上航行的艰险和对友人安危的关怀解析分析项殷切的忠告分析不当诗句中若有怎样的意思全句的意思是我们分别之后就要天各一方怎么才能够互通音信呢表达的是担忧之情而非忠告作答时首先要用现代汉语准确地译述诗句然后指出想象和虚构的艺术手法并分析画面神秘奇诡恐怖的氛围特点最后点明如此构思的作用即突出海上航行的艰险和对友人安危的关怀故答案为能把天空映黑的巨鳌眼里红光迸射的大鱼在波涛汹涌的大海中出没奔腾兴风作浪这两句通过想象虚构了两种怪异之物构成一幅光怪陆离恢宏阔大的动态画面制造了一种神秘奇诡恐怖的氛围表达了海上航行的艰险和对友人安危的关怀点评本题考查学生诗歌的赏析能力这类综合考核诗歌的题目涉及诗歌形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力答题前先通读全诗整体理解把握诗歌的内容所用的表达技巧和表达的思想情感一别经年几次在梦境中欲回故乡却终究梦不到家写出友人飘零的身世令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草褒扬周密词句有清丽别致之意写出有人才思的敏捷在解析一别经年几次在梦境中欲回故乡却终究梦不到家写出友人飘零的身世令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草褒扬周密词句有清丽别致之意写出有人才思的敏捷在清风明月下交游山川万物引发慨然怀抱友人酷爱自然笔触多及清风明月山川美景风雅情致倜傥潇洒令人羡慕可后来风月依然山川破碎词人身世浮沉行踪无定满腔愁情却无诉说之处不堪其苦解析分析几番二句为对面写法南宋亡国后两人一别经年几次在惝倪的梦境中欲回故乡却终究梦不到家令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草此句化用谢灵运登池上楼诗意实有褒扬周密词句清丽别致之意风月交游山川怀抱二句总括出草窗词境草窗酷爱自然笔触多及湖山胜景风雅闲情李莱老题草窗韵语诗云绿遍窗前草色春看云弄月寄闲身北山招隐西湖赋学得元和句法真可作此印证几番两句既见其飘零之身世又状其才思之敏捷风月山川二句八字将草窗笔下万千景物与心情笼于其中清雅而凝重风月依然山川破碎词人身世浮沉如雨打浮萍行踪无定故答案为一别经年几次在梦境中欲回故乡却终究梦不到家写出友人飘零的身世令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草褒扬周密词句有清丽别致之意写出有人才思的敏捷在清风明月下交游山川万物引发慨然怀抱友人酷爱自然笔触多及清风明月山川美景风雅情致倜傥潇洒令人羡慕可后来风月依然山川破碎词人身世浮沉行踪无定满腔愁情却无诉说之处不堪其苦点评本题考查学生分析诗歌内容的基本能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息进行分析本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的基本能力对句子的理解更多的时候要善于抓住句中的关键词语结合上下文段手法挖掘出它们的语境意义这首诗前三联运用寓情于景情景交融的手法来表现诗人的孤寂之情暮烟袅袅旅舍昏暗开篇一联寓情于景灰暗的景色引出悲凉寂寞的情思二三联写寒夜独坐无朋眼前烛光荧荧窗外雨滴枯荷情景交融解析这首诗前三联运用寓情于景情景交融的手法来表现诗人的孤寂之情暮烟袅袅旅舍昏暗开篇一联寓情于景灰暗的景色引出悲凉寂寞的情思二三联写寒夜独坐无朋眼前烛光荧荧窗外雨滴枯荷情景交融凄凉孤寂无聊更加难堪有力地渲染了怀才不遇的失落之情同意寂寞滞扬云意即在寂寞中滞留的扬子云寂寞滞首先说的是扬雄最后一联意思是说王昌龄久居闲官散职校书郎就像在寂寞中滞留的扬子云所以寂寞滞又是说王昌龄自己被迫离开京城独自在旅亭过夜不由得想起寂寞失意也和自己差不多的王昌龄这样寂寞滞同时又是说自己解析分析这首诗写初出汝关夜宿客舍的孤寂和对友人的思念之情表现仕途失意的愁怀傍晚槐树间升起了炊烟旅舍一片昏暗开篇一联以写景起兴引出悲凉寂寞情思二三联写寒夜在旅舍孤单单只身独坐眼前萤火消失烛光荧荧窗外荷叶枯萎雨点滴滴一片凄凉孤寂无聊让人难堪而这种处境又是诗人怀才不遇被迫离开长安的直接结果于是他很自然地想到在长安的朋友特别是久居闲官散职的校书郎王昌龄才高命蹇寂寞失意也和自己差不多同病相怜所以感慨系之本诗融情入景境与意会烛至荷枯一联尤其清淡自然寂寞滞又是说王昌龄自己被迫离开京城独自在旅亭过夜不由得想起寂寞失意也和自己差不多的王昌龄展现出的是内心的孤寂苦闷情怀具体此分析即可故答案为这首诗前三联运用寓情于景情景交融的手法来表现诗人的孤寂之情暮烟袅袅旅舍昏暗开篇一联寓情于景灰暗的景色引出悲凉寂寞的情思二三联写寒夜独坐无朋眼前烛光荧荧窗外雨滴枯荷情景交融凄凉孤寂无聊更加难堪有力地渲染了怀才不遇的失落之情同意寂寞滞扬云意即在寂寞中滞留的扬子云寂寞滞首先说的是扬雄最后一联意思是说王昌龄久居闲官散职校书郎就像在寂寞中滞留的扬子云所以寂寞滞又是说王昌龄自己被迫离开京城独自在旅亭过夜不由得想起寂寞失意也和自己差不多的王昌龄这样寂寞滞同时又是说自己点评本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力在理解诗句内容的基础上分析用了哪些手法然后结合诗句分析为什么是这个手法最后写出这种手法的作用和效果本题考查学生探究诗歌内容的基本能力解答时要结合诗歌进行分析站在最高处探究具体内容即可比喻雪样明用典苏武典表达矢志不渝忠君爱国之情三径典表达对朋友的殷殷祝福隐居与知音往来虚写想象表达自己坚守气节不易节操忠肝义胆解析分析解析比喻雪样明用典苏武典表达矢志不渝忠君爱国之情三径典表达对朋友的殷殷祝福隐居与知音往来虚写想象表达自己坚守气节不易节操忠肝义胆解析分析项分析有误短棹五句转入对丙子之难的回忆这五句所写乃是南宋临安被破的过程其惨痛之情状令作者终身难忘铭心短棹浮淮轻毡渡汉是写元军南下元军渡淮揭开了亡宋战争的序幕而元军元人戴毡笠故这里以轻毡称之渡汉水则直接导致了临安的陷落元军在襄樊战役之后立即潜兵入汉水水陆并进与渡淮元军互相呼应势如破竹于是在德祐二年正月兵临临安城下回首觚棱泣是写作者在北赴途中回望京城宫阙而失声痛哭故选下片中路人五句写作者引苏武自喻这是用典抒情昔汉家使者指苏武由路人指示荒台句看苏武曾留行迹的荒台正在作者眼前所以曾留行迹既是写苏武的经历也是写作者自己遭际以喻作者与苏武当年处境相同我节两句是将自与苏武并提并论苏武持节漠北最终不改初衷而作者也同样是我节君袍雪样明作者是奉南宋朝廷的使命北上的与当年的苏武一样也是持节而行而且最终也同苏武一样虽羁留北方而忠节不改也同苏武一样君袍这里是指南宋的服装他至上都之后不改变服装而且得到了元朝皇帝的批准家铉翁身处绝域不变节不易服贞如冰雪这里运用了比喻的修辞手法故云雪样明其心迹行事对得起天地对得起国家和人民所以说俯仰都无愧色结处送子五句是送别陈正言的话意思有两层一是趁您堂上慈颜未老正可回去与家团圆承欢并享三径馀乐三径即指隐居故园是用蒋诩故事也是用典抒情西汉末王莽专权兖州刺史蒋诩辞官回归故里院中辟有三径只与求仲羊仲往来二是表示自己不易其节这层意思是通过回答故人询问的形式来表现的通过虚写想象将一片赤城之心寓于委婉的言辞之中虽不是表面上的铿锵有力掷地有声但读来却更令人感慨不已由衷叹赞故答案为比喻雪样明用典苏武典表达矢志不渝忠君爱国之情三径典表达对朋友的殷殷祝福隐居与知音往来虚写想象表达自己坚守气节不易节操忠肝义胆点评本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力此类试题解答时第一步指出运用了哪种手法第二步分析怎样运用了这种手法第三步简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用此题可结合词的注释抓住关键词通过联想来体会其表达的情感运用拟人手法把竹鞭人格化赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性借物喻人用竹鞭喻人喻己借竹鞭的意志品格来赞美元稹的正直不阿坚贞不屈的品性也表明自己的人格节操承上启解析运用拟人手法把竹鞭人格化赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性借物喻人用竹鞭喻人喻己借竹鞭的意志品格来赞美元稹的正直不阿坚贞不屈的品性也表明自己的人格节操承上启下承接上文对制鞭之竹恶劣生长环境的描写引起下文希望结束贬谪生活共同回到京城长安的心愿使诗歌脉络清晰结构严谨想象诗人提出疑问不知何时才能同友人元稹策马归去重逢后望着枝叶繁茂的关树轻敲金镫吟唱诗作表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望照应标题收束全诗以明心志解析分析多节本怀端直性露青犹有岁寒心鞭上节节节怀着端直性遍体露青犹有岁寒后凋心运用拟人手法赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性以竹喻人这幅翠竹傲寒图恰是元稹傲对阉竖宁折不弯的形象写照翠竹不惧巴山的深深冰雪元稹不畏权宦的赫赫淫威都是宝贵的诗人对壁州鞭浑身是节遍体露青赞不绝口称赞它节节都标志着正直不阿的品格处处都显示了岁寒不凋的意志诗人巧妙地运用竹节之节与节操之节同字同声把鞭与人自然和谐地联系在一起进一步赞扬了元稹的贞操亮节和不畏强暴的品格承上启下上联写目睹竹鞭而展开联想写出了制鞭之竹在巴山冰雪中傲然挺立的景象末尾何时策马同归去关树扶疏敲镫吟诗人表示愿和元稹一同归去望着扶疏的关树轻敲金镫朗吟新什这表达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿何时策马同归去关树扶疏敲镫吟我们何时才能策马同归去在扶疏的关树下敲镫高吟运用想象手法是针对元稹诗中所说张骞却上知何日随会归朝在此年而写的刘禹锡对元稹归朝在此年的提法表示怀疑提出了何时策马同归去的疑问诗人表示愿和元稹一同归去望着扶疏的关树轻敲金镫朗吟新什这表达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿照应标题酬元九侍御赠壁竹鞭长句收束全诗故答案为运用拟人手法把竹鞭人格化赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性借物喻人用竹鞭喻人喻己借竹鞭的意志品格来赞美元稹的正直不阿坚贞不屈的品性也表明自己的人格节操承上启下承接上文对制鞭之竹恶劣生长环境的描写引起下文希望结束贬谪生活共同回到京城长安的心愿使诗歌脉络清晰结构严谨想象诗人提出疑问不知何时才能同友人元稹策马归去重逢后望着枝叶繁茂的关树轻敲金镫吟唱诗作表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望照应标题收束全诗以明心志点评此题考查赏析诗句的能力赏析诗句我们可以从修辞炼字语言风格表现手法思想感情等方面去考虑看诗句运用了什么方法写出了什么内容表现了什么样的思想感情有怎样的深刻含义也可以分析诗句中哪些字用得比较好有怎样的表达效果还可以整体分析诗句的语言特色此题考查把握诗歌炼句的能力赏析诗句的一般的答题思路是指出所给诗句运用了什么表现手法然后加以解说最后指出其表达效果悲秋之情深秋时节淮河失去宏阔的气势颍水潺潺似在呜咽触发了诗人悲秋伤时之情伤逝之情光阴流转如电草露倏忽而逝十五圆月到十六即缺皆令人不由感叹生命无常短促易逝解析悲秋之情深秋时节淮河失去宏阔的气势颍水潺潺似在呜咽触发了诗人悲秋伤时之情伤逝之情光阴流转如电草露倏忽而逝十五圆月到十六即缺皆令人不由感叹生命无常短促易逝怀人之情欧公早逝当年识翁之人今存者只有自己及西湖波底之月而已物是人非表达了对恩师欧阳修的崇敬怀念之情解析分析项在淡泊凄清的秋水月色中收束全词给人赏心悦目之感错误结尾写波底之月传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和叹惋令人感慨万千怅然若失故选上片写自己泛舟颍河时触景生情作者于当年八月下旬到达颍州时已深秋故称霜余深秋是枯木季节加上那年江淮久旱淮河也就失去盛水季节那种宏阔的气势空听潺潺清颖咽水涨水落水流有声这本是自然现象但词人却说水声潺潺是颍河幽咽悲切抒发悲秋之情草头秋露流珠滑深秋的晚上已经开始降下露水露珠晶莹剔透且圆润光滑但却不能长存三五盈盈还二八点明月亮阴晴圆缺的状态词人以露珠的流逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝人生无常与余同是识翁人惟有西湖波底月四十三年过去了现在能记得醉翁的人还剩下几个恐怕只有作者与这倒影在西湖水底的明月作者以拟人化的手法写西湖月能识翁含蓄写出欧阳修在颍州时常常夜游西湖用西湖见证醉翁在颍州的所有功绩表达了对恩师欧阳修的崇敬怀念之情故答案为悲秋之情深秋时节淮河失去宏阔的气势颍水潺潺似在呜咽触发了诗人悲秋伤时之情伤逝之情光阴流转如电草露倏忽而逝十五圆月到十六即缺皆令人不由感叹生命无常短促易逝怀人之情欧公早逝当年识翁之人今存者只有自己及西湖波底之月而已物是人非表达了对恩师欧阳修的崇敬怀念之情点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌然后分析诗歌营造的意境还要结合诗题和注释进行分析从而把握诗歌表达的情感作者从开得正盛的红梅联想到红梅未来的命运以及自己的青春时光顿悟到饮酒赏梅要迅疾明日起风时已无梅尾联隐含着莫错过大好时机且举杯遣怀的意味转愁闷为自宽自慰自邀自乐解析作者从开得正盛的红梅联想到红梅未来的命运以及自己的青春时光顿悟到饮酒赏梅要迅疾明日起风时已无梅尾联隐含着莫错过大好时机且举杯遣怀的意味转愁闷为自宽自慰自邀自乐尾联看似浅直实则内涵却十分深邃含蓄这是作者晚年流落江南之后的反常写法它饱含着词人对梅花命运的深沉忧虑也深藏着青春易老世事难料人世沧桑之感这样含蓄的结句更使全词的艺术形象收物我一体之妙解析分析项作者借隔壁道观的道人来抒写自己内心愁闷煞人的情状错误道人憔悴春窗底闷损阑干愁不倚学道之人憔悴地在满含春光的窗前独坐太多的苦闷会损伤你的身体啊道人是作者的自称意为学道之人憔悴和闷愁分别表现李清照的外貌与内心的愁闷故选要来小酌便来休未必明朝风不起想要来我们跟前饮酒赏花的话就赶快来吧谁知道明天会不会起风将我们吹了去休字在这里是语助词含罢了的意思这是作者借梅花容易被吹逝的命运表现作者对青春易老世事难料人生流落的感叹也含着莫错过时光且举杯遣怀的意味故答案为作者从开得正盛的红梅联想到红梅未来的命运以及自己的青春时光顿悟到饮酒赏梅要迅疾明日起风时已无梅尾联隐含着莫错过大好时机且举杯遣怀的意味转愁闷为自宽自慰自邀自乐尾联看似浅直实则内涵却十分深邃含蓄这是作者晚年流落江南之后的反常写法它饱含着词人对梅花命运的深沉忧虑也深藏着青春易老世事难料人世沧桑之感这样含蓄的结句更使全词的艺术形象收物我一体之妙点评本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力此类试题解答时答题时要注意结合诗歌的标题注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析首联从草堂的地理位置的角度体现了林塘幽浣花溪绕着草堂潺潺流过花草树木郁郁葱葱环境幽静令人沉醉颔联从远离俗务人的角度体现了林塘幽那里离城区远出了城郭就少解析首联从草堂的地理位置的角度体现了林塘幽浣花溪绕着草堂潺潺流过花草树木郁郁葱葱环境幽静令人沉醉颔联从远离俗务人的角度体现了林塘幽那里离城区远出了城郭就少了许多凡尘俗事的烦扰而且那里还有澄清的溪水可以洗涤远客的忧愁是一种心灵的幽静颈联则从自然风光物的角度体现了林塘幽许多蜻蜒点水都是自由地上上下下鸂鶒戏水成双结对时浮时沉悠闲自在以动物之动来衬托林塘之幽幽中有生气解析分析要大展宏图错误根据东行万里须向山阴上小舟可以看出诗人认为在这个地方居住还有一个好处就是从这里出发向东行万里需要前往山阴的话顺水搭乘小舟即可到达这两句表达的是诗人在经历人生动荡后对隐居与安逸的憧憬之情故选浣花溪水水西头主人为卜林塘幽浣花溪碧水蜿蜒曲折绕着草堂潺潺流过花草树木郁郁葱葱从草堂的地理位置的角度诠释林塘幽无数蜻蜓齐上下一双鸂鹕对沉浮许多蜻蜒点水都是自由地上上下下鸂鶒戏水成双结对时浮时沉悠闲自在从物的角度写出自然环境的幽静已知出郭少尘事更有澄江销客愁那里离城区远出了城郭就少了许多凡尘俗事的烦扰而且那里还有澄清的溪水可以洗涤远客的忧愁从人的角度诠释林塘幽是心灵幽静故答案为首联从草堂的地理位置的角度体现了林塘幽浣花溪绕着草堂潺潺流过花草树木郁郁葱葱环境幽静令人沉醉颔联从远离俗务人的角度体现了林塘幽那里离城区远出了城郭就少了许多凡尘俗事的烦扰而且那里还有澄清的溪水可以洗涤远客的忧愁是一种心灵的幽静颈联则从自然风光物的角度体现了林塘幽许多蜻蜒点水都是自由地上上下下鸂鶒戏水成双结对时浮时沉悠闲自在以动物之动来衬托林塘之幽幽中有生气点评本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析的能力解答此类题目应从语言表达手法结构技巧入手如对偶夸张比喻对比用典等谈笑间强虏灰飞烟灭前五句借景抒情意到即可借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了抒发了词人对当朝无英雄的失望之情意到即可信劳生两句直抒胸臆抒发了词人辛劳一解析谈笑间强虏灰飞烟灭前五句借景抒情意到即可借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了抒发了词人对当朝无英雄的失望之情意到即可信劳生两句直抒胸臆抒发了词人辛劳一生却壮志未酬功业无成的悲怆意到即可最后三句借典故抒情意到即可词人自比谢安委婉地抒发了自己知音难觅年华老去思为国所用却被弃用的悲愤之情意到即可解析分析本题需要理解上阕画线句子的意思然后结合积累的素材分析苏东坡笔下的内容转眄东流水一顾功成突出谢石谢玄的才能和他们少年豪杰的风采同时也表现出胜利者特有的淡定自若与苏东坡笔下周瑜谈笑间强虏灰飞烟灭的风采与战功有异曲同工之妙本题前五句借景抒情抓住无处问豪英分析借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了抒发了词人对当朝无英雄的失望之情信劳生空成今古谢氏子弟劳碌一生他们建立的功业随着岁月的流逝而消殒如今只空余孤城长淮八公山向人话说当年一切终将成空所以词人笑我来何事怆遗情以自嘲的口气笑自己太过执著纠结直抒胸臆东山老可堪岁晚独听桓筝一句借典故抒情暗含谢安晚年的一段历史典故同样是忠信见疑词人拿谢安和自己进行对比突出了自身处境的悲惨谢安虽被猜疑但尚能与孝武帝一同饮酒且有桓伊为他仗义执言而自己却只能暮年独听桓筝词人以谢安晚年被疏远自比表达了自己被冷落的寂寞与愤懑之情也寄予了自己为国效力的愿望故答案为谈笑间强虏灰飞烟灭前五句借景抒情意到即可借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了抒发了词人对当朝无英雄的失望之情意到即可信劳生两句直抒胸臆抒发了词人辛劳一生却壮志未酬功业无成的悲怆意到即可最后三句借典故抒情意到即可词人自比谢安委婉地抒发了自己知音难觅年华老去思为国所用却被弃用的悲愤之情意到即可点评此题考查鉴赏诗歌内容及形象的能力诗中形象意象倾注了诗人的思想包孕着诗人的情感分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义转眄东流水一顾功成与苏东坡笔下周瑜谈笑间强虏灰飞烟灭的风采与战功有异曲同工之妙题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力诗歌的表达技巧包括表达方式表现手法修辞手法等表达方式包括记叙议论和抒情表现手法包括对比衬托象征用典等修辞包括比喻反复排比反问拟人比拟拟物夸张等分析诗句的手法理解诗句是第一位的做题时首先要准确指出手法接着要结合诗句分析该手法的具体运用并指出手法的作用军中舞剑那壮阔的场景及刚劲的舞姿给人以雄健豪壮的感觉胡笳悲凉的声音渲染了边塞环境的苦寒将士常年征战的辛劳容易勾起将士对故乡亲人的思念和岁月迟暮的悲伤所以说解析军中舞剑那壮阔的场景及刚劲的舞姿给人以雄健豪壮的感觉胡笳悲凉的声音渲染了边塞环境的苦寒将士常年征战的辛劳容易勾起将士对故乡亲人的思念和岁月迟暮的悲伤所以说豪壮中寓悲凉令人感慨解析分析根据词性分析各联内容凉风萧瑟不对仗剑舞笳音不对仗边城将恩遇深不作谁知不对仗结合有高堂宴忘迟暮心等分析第二联对仗故诗歌中有一联对仗故选项充分表现了对皇恩浩荡的感激错误不作边城将谁知恩遇深这十个字铿锵有声似乎将愁苦一扫而光转而感激皇上派遣的深恩以在边城作将为乐为荣实际上这最后一联完全是由上面逼出来的愤激之语他将对朝廷的满腹牢骚隐藏在这看似感激而实含怨望的十字之中像河水决堤似地喷涌而出表现了思想上的强烈愤慨和深沉的痛苦故选第三联随着宴会开始并逐渐进入高潮的时候诗人的情绪也随之兴奋起来诗情也有了亮色军中宜剑舞塞上重笳音在都督府的宴会之间军士们舞起剑来那矫健刚劲的舞姿慷慨雄伟的气魄令诗人为之感奋一个宜字传出诗人对剑舞的欣赏但接着吹奏起胡笳时那呜呜的声音使席间短暂的欢乐顿然消失而充溢着一片悲凉的情调诗人的心情也随之沉重起来塞上本来就多悲凉之意与诗人的远戍之苦迟暮之感融合在一起成为心灵上的沉重的负担诗情在稍稍有了亮色之后又忽然黯淡起来这一联在豪壮中寓悲凉在跌宕起伏中展现出诗人难以平息的滚滚思潮直至引出最后一联故答案为军中舞剑那壮阔的场景及刚劲的舞姿给人以雄健豪壮的感觉胡笳悲凉的声音渲染了边塞环境的苦寒将士常年征战的辛劳容易勾起将士对故乡亲人的思念和岁月迟暮的悲伤所以说豪壮中寓悲凉令人感慨点评此题考查诗歌常识的能力诗歌是按照一定的音节声调和韵律要求用凝练的语言充沛的感情丰富的想象高度集中地表现社会生活和人的精神世界此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处同意异客是屈原因怀王昏聩秦终吞楚而垂涕淫淫鬓发花白这正是屈原人生经历的真实写照所以异客是屈原陵阳是屈原第二次被流放时最后到的地方词人借解析同意异客是屈原因怀王昏聩秦终吞楚而垂涕淫淫鬓发花白这正是屈原人生经历的真实写照所以异客是屈原陵阳是屈原第二次被流放时最后到的地方词人借用新亭对泣的典故表达屈原流放在外痛心国难的悲痛心情所以异客是屈原自投汨罗斯人已逝只留下万千断肠的诗句所以异客是屈原解析分析本词的写作重点在上片错上片极力渲染当下端午诸种盛况为下片抒怀做铺垫应重在下片感怀应该回答同意异客是屈原因为感叹怀王昏聩悲戚秦吞楚异客垂涕淫淫鬓白知几许这正是屈原忠君为国忧国忧民的人生经历的真实写照联系注释朝夕新亭对泣泪竭陵阳处的陵阳是屈原第二次被流放时最后到的地方词人通过新亭对泣的典故表现出了屈原被小人谄陷而流放他乡为国难忧心痛苦的心情汩罗江渚湘累已逝惟有万千断肠句屈原自投汨罗随着湘江水逝去只留下传颂千古的诗句据此可知异客是屈原故答案为同意异客是屈原因怀王昏聩秦终吞楚而垂涕淫淫鬓发花白这正是屈原人生经历的真实写照所以异客是屈原陵阳是屈原第二次被流放时最后到的地方词人借用新亭对泣的典故表达屈原流放在外痛心国难的悲痛心情所以异客是屈原自投汨罗斯人已逝只留下万千断肠的诗句所以异客是屈原点评考查赏析诗句的鉴赏能力解答此类题一般要根据作者的写作意图从该句运用的表现手法表达效果或情感等角度分析作答考查理解诗歌内容和形象的能力解答此题可结合着作者的写作背景联系诗歌注释抓住诗歌中的关键词分析作答明暗结合明写屈原直接抨击楚王昏庸暗讽时政锋芒指北宋王朝将苏轼自己的爱恨情仇寓于其间却不露痕迹比兴人心险恶解析分析刘禹锡从瞿塘峡艰险写起引出对世态人情的感慨这是诗歌常用的比兴手法瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩而人间世道等闲平地也起波澜表达了作者人心险恶的感叹解析比兴人心险恶解析分析刘禹锡从瞿塘峡艰险写起引出对世态人情的感慨这是诗歌常用的比兴手法瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩而人间世道等闲平地也起波澜表达了作者人心险恶的感叹故答案为比兴人心险恶点评此题考查学生把握诗歌表现手法及观点态度的能力通常的诗歌表现手法包括用典联想想象对比衬托渲染象征抑扬照应比兴动静结合虚实结合借景抒情等至于人物形象要在理解诗歌意义的基础上抓住关键词概括形象的特点这类题的答题步骤准确地指出用了何种手法结合诗句具体阐述这种手法阐述此手法有效塑造了怎样的形象传达诗人怎样的感情天山群峰耸立似同脚下严关比肩而立大漠广阔无边令人迷惘描绘了一幅阔大雄浑的画面前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜气势雄壮表现豪迈情感尾联和函谷关对比表现阔大的胸襟解析天山群峰耸立似同脚下严关比肩而立大漠广阔无边令人迷惘描绘了一幅阔大雄浑的画面前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜气势雄壮表现豪迈情感尾联和函谷关对比表现阔大的胸襟解析分析项视角由远及近分析不当楼阁并非远处的楼阁而是眼前嘉峪关的楼阁故选解答此题要抓住诗句中的描写对象看诗句中描写了对象怎样的特征在全面了解了这些特征后充分展开自己的想像将其组成一幅画面再用准确的词语将画面的特点概括出来即可天山巉削摩肩立瀚海苍茫入望迷颈联是远望之景上句写群山下句写沙漠天山群峰耸立似同脚下严关比肩而立大漠广阔无边令人迷惘描绘了一幅阔大雄浑的画面这是一曲充满激情的嘉峪关的赞歌作者运用衬托夸张对比等修辞手法从不同的角度层层深入地展现了威严险固形胜雄奇的嘉峪关壮丽画卷首联总写嘉峪关的雄姿及其所处的战略位置颔联突出雄关之高颈联极写雄关之险前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜气势雄壮表现豪迈情感尾联照应开头概括全诗尾联和函谷关对比表现阔大的胸襟故答案为天山群峰耸立似同脚下严关比肩而立大漠广阔无边令人迷惘描绘了一幅阔大雄浑的画面前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜气势雄壮表现豪迈情感尾联和函谷关对比表现阔大的胸襟点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物它可能是现实的也可能是作者想象的它熔铸了作者主观感情是主观与客观的统一体其在诗词中的作用要从诗词内容主旨意境和情感几个方面去把握本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌然后分析诗歌营造的意境还要结合诗题和注释进行分析从而把握诗歌表达的情感附诗歌赏析中国卓越的政治家抗英民族英雄林则徐在被革职谪戍伊犁的万里旅途中抵达嘉峪关八日晨策马出关他立马关前放眼河山纵临千古感一八四二年农历九月初七日感慨万端挥笔写下了出嘉峪关感赋四首抒发了自己深沉的爱国主义情感第一首是严关百尺界天西万里征人驻马蹄飞阁遥连秦树直缭垣斜压陇云低天山巉削摩肩立瀚海苍茫入望迷谁道崤函千古险回看只见一丸泥为了叙述的方便我试将这首七律诗译成新诗威严高耸的嘉峪雄关连接着祖国西部的河山万里谪戍伊犁的我有幸停驻此间三座三层巍然拱峙的城楼高阁与秦地的笔直的树木遥相连接逶迤伸展的长城城垣压低陇山的云烟与嘉峪关摩肩并立的是那峻峭挺拔的祁连山看了使人入迷的是那关外空阔无际的戈壁滩谁说千百年来险固的关隘要数崤塞和函谷关回头东看崤函不过是封关的一团泥丸这是一曲充满激情的嘉峪关的赞歌首联总写嘉峪关的雄姿及其所处的战略位置交代了自己到此停驻的原因颔联突出雄关之高颈联极写雄关之险尾联照应开头概括全诗作者运用衬托夸张对比等修辞手法从不同的角度层层深入地展现了威严险固形胜雄奇的嘉峪关壮丽画卷首联是近看威严高耸的关城依山而筑雄踞河西走廊咽喉津要与天西的大漠群山紧紧接界犹如屏障一般战略位置是何等重要颔联是远望秦地笔直的树木与关楼高阁遥相接连缭垣句是仰视祁连马鬃山系的烟云在逶迤伸展的长城城垣下漂浮城压云低城高自见天山祁连山的别名汉书霍去病传注祁连山即天山也匈奴呼天为祁连天山句是仰视高耸险峻的祁连山和嘉峪关并肩而立颈联是远望关外是空阔无际的戈壁滩作者用祁连戈壁做衬托进一步突出嘉峪关的威严险固祖国地势西高东低嘉峪关处在祁连马鬃两山系拱合的隘口与东部河南境内的崤函相比更显其高耸险固无与伦比尾联是俯瞰回头东望放眼下看自然产生只见一丸泥的感觉全诗语言平易不务新奇质朴淳厚大气磅礴反复吟诵令人神旺油然而生热爱嘉峪关热爱祖国河山之情它将激励我们投入振兴嘉峪关振兴中华的战斗全力以赴开拓进取迎接更加光辉灿烂的明天赞美湖中之水大何许表现出作者对广阔洞庭的赞美之意景仰与缅怀有神觞正则写神灵祭奠屈原实为作者在深夜追思忠贞爱国的屈原抑郁不平因政治黑暗君王昏庸作者解析赞美湖中之水大何许表现出作者对广阔洞庭的赞美之意景仰与缅怀有神觞正则写神灵祭奠屈原实为作者在深夜追思忠贞爱国的屈原抑郁不平因政治黑暗君王昏庸作者欲读悲秋赋以抒抑郁不平的愁绪焦虑与无奈又怕鱼龙跋浪听因小人当道作者不敢缅怀古人不敢抒发胸臆充满焦虑与无奈之情解析分析项空间上的纵深感和时间上的开阔感错误应为空间上的开阔感和时间上的纵深感故选题中湖中之水大何许写出洞庭的广阔暗含赞美之意有神觞正则写神灵祭奠屈原表达其景仰与缅怀结合注释该作揭露了君王的昏庸政治的黑暗小人的险恶抒发了贫士失职而志不平的愁绪和欲读悲秋赋可以分析抑郁不平小人当道作者不敢缅怀古的焦虑与无奈之情故答案为赞美湖中之水大何许表现出作者对广阔洞庭的赞美之意景仰与缅怀有神觞正则写神灵祭奠屈原实为作者在深夜追思忠贞爱国的屈原抑郁不平因政治黑暗君王昏庸作者欲读悲秋赋以抒抑郁不平的愁绪焦虑与无奈又怕鱼龙跋浪听因小人当道作者不敢缅怀古人不敢抒发胸臆充满焦虑与无奈之情点评本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感上片前两句描写了在和风轻拂的春日里薄云迅飞池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象以乐景写哀情或以乐衬哀反衬词人自比沈郎将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差解析上片前两句描写了在和风轻拂的春日里薄云迅飞池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象以乐景写哀情或以乐衬哀反衬词人自比沈郎将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差表达了诗人凄凉孤寂思乡的感情鸿雁是书信的代称不闻鸿雁信表达思乡而不得消息的苦恼鹧鸪叫声常有凄切思念之意它的啼叫也勾起词人的故旧之思落花含有悲情的意思借落花进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂解析分析解答此题首先抓住主要景物展开联想想象描绘画面语言力求优美然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔等例如本题可抓住鸿雁风云燕等景物从以乐景衬哀情的角度答出诗人的情感即可解答此题可抓住诗歌中的意象风云燕落花诗人凄凉孤寂思乡的感情故答案为上片前两句描写了在和风轻拂的春日里薄云迅飞池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象以乐景写哀情或以乐衬哀反衬词人自比沈郎将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差表达了诗人凄凉孤寂思乡的感情鸿雁是书信的代称不闻鸿雁信表达思乡而不得消息的苦恼鹧鸪叫声常有凄切思念之意它的啼叫也勾起词人的故旧之思落花含有悲情的意思借落花进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂点评本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物它可能是现实的也可能是作者想象的它熔铸了作者主观感情是主观与客观的统一体其在诗词中的作用要从诗词内容主旨意境和情感几个方面去把握本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世战乱漂泊之苦首联写到兵荒马乱诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难尽尝漂泊之苦客子思归之忧颈联写诗人身在客中不由伤感落泪想要借酒浇愁依旧愁心难抑归心更直接点解析战乱漂泊之苦首联写到兵荒马乱诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难尽尝漂泊之苦客子思归之忧颈联写诗人身在客中不由伤感落泪想要借酒浇愁依旧愁心难抑归心更直接点明诗人的思归之情忧国伤时之情诗人自己为逃避战乱而野泊一身乱离还心系朝廷欲问行朝旧消息然而兵荒马乱政局未稳令诗人十分担忧解析分析本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合整首诗词进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题要求选出对本诗的理解分析不正确的一项项尾联想象遍地兵荒马乱的景象中想象错误这里并非想象而是现实故选本题考查学生赏析诗歌情感理解把握诗歌内容要点能力解答此类题首先要明确题目要求比如本题首先指出颈联的愁字可谓本诗诗眼然后要求结合全诗具体分析作者为何而愁然后通读诗歌整体把握诗歌内容大意圈画出诗歌中涉题诗句进行分析得出答案比如本题首联可怜江月乱中明应识逋逃病客情是说在这乱世之中江月依然那么明亮可爱但它应该懂得流亡在外的病人的心情然而兵荒马乱政局未稳令诗人十分担忧诗人自己为躲避着兵荒马乱不得不拖着生病的身体四处逃难四处漂泊饱受战乱漂泊之苦颔联斗柄阑干洞庭野角声凄断岳阳城意思是看北斗星柄渐渐横斜仿佛就落在洞庭湖畔广阔的原野听画角声声凄惨欲绝萦绕在这泊舟近处的岳阳城这是诗人在野所见之景所听之声这里角声凄断岳阳城听角伤怀角声暗寓兵乱岳阳城在泊舟近处凄断写角声亦写听到角声的感受这两句描绘出一个彻夜不眠人的形象并将其融入诗中恰当地表现了诗人沉郁悲抑的复杂心情蕴含着对国事也就是战乱的深沉忧患所以由这两联可以看出作者是为战乱和自己的漂泊而愁颈联酒添客泪愁仍溅浪卷归心暗自惊意思是饮酒解愁反而增添了眼泪我的愁思就像酒和泪一样四处飞溅浪涛卷起引发了我的思归之心让我暗自吃惊这一联紧承前文以酒浇愁酒随泪溅所谓举杯消愁愁更愁听浪思归诗人身在客中而无所归故暗自惊心伤感落泪想要借酒浇愁依旧愁心难抑是写漂泊思归而又无家可归之愁尾联欲问行朝近消息眼中群盗尚纵横意思是说多么想打听一下南宋朝廷近来的消息啊可眼前群盗正在四处流窜纵横欲问行朝近消息从自身乱离想到朝廷迁流不定由忧自身到忧朝廷结句把遍地兵荒马乱的情景写足消息虽欲问而无由其为忧愤更何以堪杜甫登岳阳楼结句云戎马关山北凭轩涕泗流也是由一身漂泊写到国家战乱而这首诗结句更甚于戎马关山北因群盗纵横即在眼前也诗人把兵荒马乱的景写足把忧国伤时之情抒发得淋漓尽致故答案为战乱漂泊之苦首联写到兵荒马乱诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难尽尝漂泊之苦客子思归之忧颈联写诗人身在客中不由伤感落泪想要借酒浇愁依旧愁心难抑归心更直接点明诗人的思归之情忧国伤时之情诗人自己为逃避战乱而野泊一身乱离还心系朝廷欲问行朝旧消息然而兵荒马乱政局未稳令诗人十分担忧点评本题考查学生鉴赏诗歌的形象语言表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感