高中语文诗歌鉴赏知识点及练习题（12大题含答案）.doc

高中语文诗歌鉴赏知识点及练习题含答案阅读下面的诗歌完成下列各题咏螃蟹呈浙西从事唐皮日休未游沧海早知名有骨还从肉上生莫道无心畏雷电海龙王处也横行螃蟹咏薛宝钗桂霭桐阴坐举觞长安涎口盼重阳眼前道路无经纬皮里春秋空黑黄酒未敌腥还用菊性防积冷定须姜于今落釜成何益月浦空余禾黍香注释此诗作于唐末动乱时期当时农民起义风起云涌作者本人曾参加黄巢起义军做过黄巢政权的翰林学士皮里春秋这里表示心机诡深空黑黄这里指花样再多也徒劳下面对这两首诗的赏析不正确的一项是咏螃蟹呈浙西从事是七言绝句首句写诗人早知螃蟹之盛名表达爱慕之情螃蟹咏是七言律诗首联写环境人们坐在飘散着桂花香气的桐阴下喝酒吃蟹薛宝钗认为纵使螃蟹再横行最后还是要落入汤锅被蒸煮落得被人吃掉的下场两首诗均以物取喻寓意深刻而尖锐极尽讽刺之能事具有很强的攻击性这两首以蟹为主要内容的诗作都是以小见大下列诗句中没有体现这一手法的一项是碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦贺知章咏柳野火烧不尽春风吹又生白居易赋得古原草送别居高声自远非是藉秋风虞世南蝉纵被春风吹作雪绝胜南陌碾成尘王安石北坡杏花这两首诗分别塑造了怎样的螃蟹形象请结合诗句简要回答阅读下面这首诗完成问题寄外舅郭大夫陈师道巴蜀通归使妻孥且旧居深知报消息不忍问何如身健何妨远情亲未肯疏功名欺老病泪尽数行书注释外舅古代媳妇称公婆为舅姑女婿称呼岳父为外舅元丰七年五月陈师道的岳父郭概由朝请郎转任提点成都府路刑狱陈因家贫无力赡私所以妻子和三子一女都随郭赴蜀陈则留在长安此诗是分别后所作下列对本诗的赏析不正确的一项是本诗情真意切通俗易懂首联语调高昂颔联沉抑颈联呈淡淡的欢快尾联归于平静起伏跌宕尽真情之妙首句说从遥远的四川回来一个带信使者一个通字把巴蜀和归使联起来说明消息终于传来妻孥且旧居是写妻子儿女仍在外舅家居住这是诗人的内心独白体现了诗人既迫切又犹疑惊喜交加的心情颔联中深知与不忍将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致有人对诗的尾联甚为称道试从情感与主题方面进行赏析诗歌赏析题老学庵壁陆游此生生计愈萧然架竹苫茆只数椽万卷古今消永日一窗昏晓送流年太平民乐无愁叹衰老形枯少睡眠唤得南村跛童子煎茶扫地亦随缘注释此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作此时金兵已占领北方领土宋朝统治者偏安江南一隅下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联描述了老学庵的概况由竹子搭建茅草覆盖而成十分简陋诗人把老学庵当作自己的精神家园可以在书斋中读书度过一整天颈联写诗人虽年老退居山阴可看到百姓生活太平无忧依然感到高兴尾联是对诗人日常生活境况的描述照应首联中的萧然同时充满生活气息诗人为什么少睡眠请根据诗歌内容简要分析阅读下面这两首宋诗完成下面小题除夜自石湖归苕溪其三姜夔黄帽传呼睡不成投篙细细激流冰分明旧泊江南岸舟尾春风飐客灯除夜自石湖归苕溪其五姜夔三生定是陆天随只向吴松作客归已拚新年舟上过倩人和雪洗征衣注释光宗绍熙二年冬诗人访范成大除夕乘舟归苕溪途中写了一组诗共十首黄帽即俗称艄公汉代称为黄头郎陆天随唐代陆龟蒙号天随子隐居不仕常携带书茶具灶钓具乘舟浪迹江湖倩请下列对这两首诗的赏析不正确的一项是其三前两句从听觉入手舟人连夜行舟传呼不已船篙击打流冰发出响声舟尾春风飐客灯与王湾次北固山下中的江春入旧年都写了水上的春意其五倩人和雪洗征衣是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘画面生动两首诗歌的前两句都点题其三写黄帽暗点归其五第二句归字点题两首诗都表达了诗人怎样的情感请结合诗歌简要分析阅读下面两首宋诗完成下面小题观书有感二首宋朱熹其一半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来其二昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻向来在费推移力此日中流自在行下列对这首诗的赏析不正确的一项是第一首诗的首句运用比喻把池塘比喻为一面镜子写出了池塘清澈明净的特点第一首诗中诗人用徘徊一词形象地写出了天光云影倒映在水面上的动态景象第二首诗写蒙冲巨舰因春水萌生变得如羽毛般轻盈用夸张手法突出了江水力量之大两首诗歌语言庄重典雅内蕴丰富融景趣情趣理趣于一炉给读者以美的享受和道的启迪两首诗各表现了作者怎样的读书感悟请简要说明阅读下面这两首唐诗完成问题田园乐二首王维其四萋萋芳草春绿落落长松夏寒牛羊自归村巷童稚不识衣冠其五山下孤烟远村天边独树高原一瓢颜回陋巷五柳先生对门下列对这两首诗的赏析不正确的一项是萋萋落落使用叠词不仅表现了春草的茂盛和青松的高直而且韵律和谐绿用赏心悦目的颜色寒用诗人的舒适感受来表现诗人生活在此间的愉悦山是远处的山峰因山下有远村孤烟衬托出人写此处人烟稀少独树孤烟相对高原远村比邻营造出孤寂冷清高远深邃的意境牛羊自归村巷和一瓢颜回陋巷两句分别通过巷体现了描写对象怎样的特点表达了诗人怎样的情感阅读下面这首宋诗完成小题自金陵如丹阳道中有感王安石数百年来王气消难将前事问渔樵苑方秦地皆芜没山借扬州更寂寥荒埭暗鸡催月晓空场老雉挟春骄豪华只有诸陵在往往黄金出市朝注此诗作于年治平三年春闲居江宁已三年的王安石聊发游兴骑马东行游丹阳沿途访友寻古化用古人诗句李白金陵诗苑方秦地少山似洛阳多古殿吴花草深官晋绮罗刘长卿的诗金陵已芜没函谷复烟尘东汉末刘繇曾将扬州治所设在曲阿丹阳建康图经言鸡鸣埭在青溪西南潮沟上过沟有埭名鸡鸣齐武帝早游钟山射雉至此鸡始鸣场射雉场南齐书东昏侯纪置射雉场二百九十六处翳中帷帐及步障皆袷以绿红锦元和郡县图志载丹阳有齐高帝的泰安陵武帝的景安陵明帝的兴安陵梁武帝的修陵文帝的建陵简文帝的庄陵等多座下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联写对历史悠久的古帝王之都金陵的总体感受王气消三字为全诗定下了伤感的基调颔联当年的苑方秦地般的美景已消失了一度为扬州治所的丹阳繁华也已寂寥不见了尾联写盛极一时的王朝黄金散尽如今只剩下帝王的陵寝充满了人财两空的哀伤这首七言律诗词句警策典故丰富内容深邃充满历史的纵深感和兴替的沧桑感请简要赏析颈联荒埭暗鸡催月晓空场老雉挟春骄阅读下面的宋词和唐诗完成下面小题探春令赵长卿笙歌间错华筵启喜新春新岁菜传纤手青丝轻细和气入东风里幡儿胜儿都姑媂戴得更忔戏愿新春以后吉吉利利百事都如意立春节选杜甫春日春盘细生菜忽忆两京梅发时盘出高门行白玉菜传纤手送青丝注幡儿胜儿新年里的装饰品姑媂整齐仡戏可爱春盘古代习俗立春日用蔬菜水果饼饵等装盘馈送亲友行赐予古代立春前皇帝会赐大臣春盘青丝青梅等切成的细丝放在糕点馅内或放在糕点面上做点缀下列对赵词杜诗的赏析不正确的一项是赵词以笙歌间错华筵启开篇营造了新春时节笙歌高奏宴席摆开的热闹气氛赵词中的菜传纤手青丝轻细化用了杜甫立春中的诗句化用巧妙自然得当愿新春以后等三句是词人对天下苍生在新的一年里的美好祝福感情真挚深沉从杜诗的第三句可以看出春盘不但在民间成为一种习俗而且在朝廷中也比较盛行赵长卿的探春令是如何表现新春气象的请结合全词简要赏析阅读下面这首唐诗完成各题江上琴兴常建江上调玉琴一弦清一心泠泠七弦遍万木澄幽阴能使江月白又令江水深始知梧桐枝可以徽黄金注释常建唐代诗人开元十五年与王昌同榜进士长期什室不得意躺拜陶醉于山水名胜过着漫游生活梧桐可为琴木徽琴系琴弦的绳徽黄金金琴徽言琴的珍贵下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联写出弹琴的地点和诗人对琴声的独特感受琴声可以荡涤心灵使人平静颔联用琴声的悠扬来衬托周围环境的幽静澄明突出表现了此地环境的静谧美好颈联与唯见江心秋月白都运用了侧面描写来写琴声的美妙动人本诗清新素雅既表现琴声的美妙又描绘了一个清幽动人的意境诗的最后两句表面写琴实则另含人生深意请结合诗句简要分析阅读下面这首唐诗完成各题和贾舍人早朝大明宫之作王维绛帻鸡人报晓筹尚衣方进翠云裘九天阊阖开宫殿万国衣冠拜冕旒日色才临仙掌动香烟欲傍衮龙浮朝罢须裁五色诏佩声归到凤池头注释尚衣官名隋唐有尚衣局掌管皇帝的衣服冕旒古代帝王诸侯及卿大夫的礼冠这里指皇帝仙掌掌为掌扇之掌也即障扇宫中的一种仪仗用以蔽日障风衮龙犹卷龙指皇帝的龙抱下列对这首诗的分析鉴赏不正确的一项是全诗首句先写鸡人报晓引出下句进翠云裘表现宫中官员各遵职守工作有条不紊颔联万国衣冠后着一拜字通过地位上尊与卑的对比表达了使臣对大唐王朝的崇敬颈联通过写日色才临仙掌即动充分显示皇帝的骄贵小中见大给人一种身临其境之感本诗按照时间顺序由上朝前到早朝结束描绘了皇庭早朝时的庄严肃穆气派非凡前人评价此诗气象阔大盛丽极矣请结合全诗简要分析阅读下面这首宋诗完成下列小题壬辰寒食王安石客思似杨柳春风千万条更倾寒食泪欲涨冶城潮巾发雪争出镜颜朱早凋未知轩冕乐但欲老渔樵注冶城今南京市朝天宫附近安石父王益首为江宁南京通判死后葬于江宁牛首山此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写轩冕古代公卿大夫的车服代指官位爵禄下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联运用了比喻的手法写诗人的情思就如同被春风吹拂的杨柳千条万缕颔联运用了夸张的手法写诗人流下的眼泪很多以致于使冶城潮水上涨颈联雪争出与朱早凋相对写出诗人头发斑白容颜早衰的状况尾联表达了诗人不甘心过打渔砍柴的生活而要在政治上大展宏图的愿望本诗抒发了诗人哪些思想感情请结合诗句简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题观村童戏溪上游雨余溪水掠堤平闲看村童谢晚晴竹马踉跄冲淖去纸鸢跋扈挟风鸣三冬暂就儒生学千耦还从父老耕识字粗堪供赋役不须辛苦慕公卿注释乾道元年年岁的陆游被调任隆兴府通判因谗言被罢免官职闲居于山阴年此诗作于乾道三年春冲冲到泥沼里去纸离风筝耦读两个人在一起耕地下列对这首诗的赏析不正确的一项是标题中的观字是统帅全诗的关键前三联描写所观最后一联抒发所观之感首联通过溪水堤平村童谢晴等意象描绘了祥和的画面反衬尾联的不平心情跋扈一词变客为主形象地描绘了风筝挟持风在空中飞扬跋扈发出声响的形象颈联由实转虚展现了村童农忙时节跟随父兄农耕冬闲则入塾学习的生活画面人们评论这首诗时认为首联中的闲字最值得品味请结合全诗简要赏析参考答案皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨不惧强权的叛逆者形象他身有傲骨不怕天帝雷电不惧龙王的强权敢于在龙王的龙庭中横行薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直横行霸道解析皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨不惧强权的叛逆者形象他身有傲骨不怕天帝雷电不惧龙王的强权敢于在龙王的龙庭中横行薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直横行霸道的反面形象他居心叵测机关算尽却徒劳无益最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运解析分析第一首诗无讽刺之意贺知章咏柳先写对柳树的总体印象再写到柳条最后写柳叶由总到分条序井然将视之无形不可捉摸的春风形象地表现出来但没有采用托物言志的手法谈不上以小见大故选在皮诗中诗人热情地赞扬了螃蟹的铮铮之骨无畏之心和不惧强权敢于犯上的壮举寄托了他对无私无畏敢于横行冲撞人间龙庭的反抗精神的热烈赞美和大声呼唤薛诗中描写螃蟹的句子有眼前道路无经纬皮里春秋空黑黄于今落釜成何益结合注释心机诡深花样再多也徒劳可以得出形象特点故答案为皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨不惧强权的叛逆者形象他身有傲骨不怕天帝雷电不惧龙王的强权敢于在龙王的龙庭中横行薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直横行霸道的反面形象他居心叵测机关算尽却徒劳无益最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运点评本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查学生分析艺术手法的能力要在理解诗句内容的基础上分析艺术手法译文咏螃蟹呈浙西从事还没有游历沧海就知道蟹的名声它的肉上长着骨头长相奇特无比不要说它没有心肠它哪里怕什么雷电大海龙王那里也是横行无忌螃蟹咏桂花香中梧桐阴里大家饮酒飞觞那些嗜酒的人垂盼着佳节重阳你横行霸道眼前没有东西南北你表面不知可否实际上也没有心肠酒洗不去腥味还得用菊花茶漱口为防止蟹冷伤人一定加上点生姜如今落入汤锅被蒸煮还有什么好月夜水边只有那禾黍在飘着清香本题考查学生分析形象的特点能力需要结合诗歌中相关的句子进行分析比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词要求学生比较阅读后对其异同进行分析评价做这类题要要通读这几首诗词把握其思想内容和主要的写法包括作家作品的背景知识要结合题干中的比较角度思想内容感情艺术手法写法修辞方法等来寻求诗词的差异性要注意点面结合既有总体分析又有具体分析表述时要注意条理清楚层次分明本联写面对家书回信时洒下了伤心之泪既表达对远居异地妻儿的关怀问候抒发家庭不能团聚的悲哀又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨对社会不平的怨愤抗议提升了全诗的思想解析本联写面对家书回信时洒下了伤心之泪既表达对远居异地妻儿的关怀问候抒发家庭不能团聚的悲哀又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨对社会不平的怨愤抗议提升了全诗的思想解析分析项首联语调高昂尾联归于平静错误应是首联语调平静叙述巴蜀通归使妻孥且旧居的实情尾联归于深沉感慨表达功名欺老病泪尽数行书的悲痛怨愤之情这是一道赏析诗句的题目要求从情感和主题的角度赏析功名欺老病泪尽数行书此句写面对家书回信时洒下了伤心之泪既表达对远居异地妻儿的关怀问候抒发家庭不能团聚的悲哀又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨为什么自己就不能像别人那样合家团聚共享天伦之乐呢追根究底还不是因为科举不顺吗诗人顾影自怜年已老大愁病交攻连自己的妻儿都养活不了表达了对社会不平的怨愤抗议提升了全诗的思想故答案为本联写面对家书回信时洒下了伤心之泪既表达对远居异地妻儿的关怀问候抒发家庭不能团聚的悲哀又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨对社会不平的怨愤抗议提升了全诗的思想点评本题考查学生对诗句的理解能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查学生赏析诗句能力赏析诗句首先要指出诗句运用的表达技巧然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果或者抒发了什么情感从诗歌首联和尾联看诗人生活窘迫心生忧愁从颈联看诗人一方面因年事已高晚上本来就睡不好觉另一方面更因统治者偏安江南一隅百姓安于现状只有高兴没有愁叹诗人感到忧虑解析从诗歌首联和尾联看诗人生活窘迫心生忧愁从颈联看诗人一方面因年事已高晚上本来就睡不好觉另一方面更因统治者偏安江南一隅百姓安于现状只有高兴没有愁叹诗人感到忧虑解析分析项可看到百姓生活太平无忧依然感到高兴错误颈联其实是说国土沦丧百姓却安于现状只有高兴没有愁叹所以诗人为此担忧故选要求概括诗人少睡眠的原因注意根据诗句的内容作答此题可根据首联中的生计愈萧然架竹苫茆只数椽可以看出生活窘迫心生忧愁颈联太平民乐无愁叹写统治者偏安江南一隅百姓安于现状只有高兴没有愁叹诗人感到忧虑因而少睡眠衰老形枯写诗人年事已高形神衰老因而少睡眠故答案为从诗歌首联和尾联看诗人生活窘迫心生忧愁从颈联看诗人一方面因年事已高晚上本来就睡不好觉另一方面更因统治者偏安江南一隅百姓安于现状只有高兴没有愁叹诗人感到忧虑点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查分析诗歌内容把握情感态度的能力考查形式一般有两种一是就诗词中某一句或几句话设题要求结合诗歌的意象特征诗歌的表现手法去分析情感一种是从整体入手要求考生分析概括诗歌的思想感情解答此类题不仅要借助诗词的字词句和所用意象来分析诗歌的感情还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等进行综合解读悠然之情其三中最后一句旧年未尽湖上却已春意盎然蕴含了作者内心的悠然之意其五结句画面生动情趣盎然一种悠然之趣溢于言表思归之情其三首句睡不成表现了思归情切解析悠然之情其三中最后一句旧年未尽湖上却已春意盎然蕴含了作者内心的悠然之意其五结句画面生动情趣盎然一种悠然之趣溢于言表思归之情其三首句睡不成表现了思归情切其五前两句写归表现了思归之情凄凉无奈之感其三第三句分明旧泊等道出了水上夜行江南漂泊隐含凄凉之感其五第三句拼是不得不然之意不得不在一叶扁舟上度过新年其飘零生涯可知透出了一种哀愁与无奈解析分析项请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘错误选项曲解征衣的意思根据注释及诗歌可知应是旅途中的衣服故选从诗歌标题除夜自石湖归苕溪和注释来看这是诗人访范成大除夕乘舟归苕溪所写的一组诗歌其三中首句黄帽传呼睡不成中睡不成说明诗人此时盼归心切以至无法入眠其五中也有相关内容如开头两句三生定是陆天随只向吴松作客归借助陆龟蒙来体现自己的恬淡心境而只作客归又流露出思归之情其三最后两句分明旧泊江南岸舟尾春风飐客灯借助江南岸春风等春意盎然之景来抒发自己的悠然闲适之情其五最后一句倩人和雪洗征衣意思是请人用雪洗去旅途衣服上沾染的风尘画面生动有趣流露出悠然之情趣其三中分明旧泊江南岸旧泊暗示我们诗人不但此次是身在旅途而且还曾经多次飘零旅途内心隐含凄凉之感慨其五中已拚新年舟上过意思是不得不在这舟上渡过新年内心流露无奈伤感之感考生可以从这些方面分析两首诗歌故答案为悠然之情其三中最后一句旧年未尽湖上却已春意盎然蕴含了作者内心的悠然之意其五结句画面生动情趣盎然一种悠然之趣溢于言表思归之情其三首句睡不成表现了思归情切其五前两句写归表现了思归之情凄凉无奈之感其三第三句分明旧泊等道出了水上夜行江南漂泊隐含凄凉之感其五第三句拼是不得不然之意不得不在一叶扁舟上度过新年其飘零生涯可知透出了一种哀愁与无奈点评本题考查学生对诗句的理解能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查对作者表达情感的理解分析结合诗句中的意象从意象到意境全面把握诗歌的情感同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语分析诗歌表达的思想感情首先要看提示定基调诗歌的标题作者注释等常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象挖内涵意象是情感的载体意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情冷清凄迷色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后品词句悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露这些自然流露的情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感其一要心灵澄明就得常读书多读书时时补充新知识其二读书做学问需要深厚积累厚积才能薄发或读书做学问需要灵感有了灵感问题会豁然开朗迎刃而解解析分析解析其一要心灵澄明就得常读书多读书时时补充新知识其二读书做学问需要深厚积累厚积才能薄发或读书做学问需要灵感有了灵感问题会豁然开朗迎刃而解解析分析项其二的语言口语化庄重典雅不正确故选第一首诗从字面上看好像是一首风景之作实际上说的是读书对于一个人的重要性该诗以景喻理形象而又深刻巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉悦的读书感受特别是问渠那得清如许为有源头活水来两句表面是写水因为有源头活水不断注入才清如许实则预示人要心灵澄明就得不断认真读书不断求新求异不断获取新知才能达到至高的境界第二首诗歌借助形象喻理它以泛舟为例让读者去体会与学习有关的道理昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻其中的蒙冲也写作艨艟因为昨夜下了大雨江边春水万溪千流滚滚滔滔汇入大江所以本来搁浅的蒙冲巨舰就如羽毛般那浮了起来向来枉费推移力此日中流自在行说往日舟大水浅众人使劲推船也是白费力气而此时春水猛涨巨舰却自由自在地飘行在水流中诗中突出春水的重要所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发足以使得艺术创作流畅自如也可以理解为创作艺术要基本功夫到家则熟能生巧驾驭自如故答案为其一要心灵澄明就得常读书多读书时时补充新知识其二读书做学问需要深厚积累厚积才能薄发或读书做学问需要灵感有了灵感问题会豁然开朗迎刃而解点评本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧等能力做题时注意结合全诗进行分析一般要考虑意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生把握诗歌主旨的能力把握诗歌的主旨可从两方面入手一方面从诗歌本身抓住诗歌标题意象意境情感关键词表达技巧等进行分析另一方面也可以结合诗人经历创作心境及创作背景等因素来理解其四巷是村里的小巷诗句通过牛羊自己回到小巷体现村庄的和平和安宁表达了诗人闲适恬淡的情感其五用典巷是颜回居住的小巷诗句通过颜回身居陋巷不改其志表达诗人对解析其四巷是村里的小巷诗句通过牛羊自己回到小巷体现村庄的和平和安宁表达了诗人闲适恬淡的情感其五用典巷是颜回居住的小巷诗句通过颜回身居陋巷不改其志表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰对归隐的追求解析分析孤寂冷清高远深邃错误其五的前两句通过孤烟独树营造了苍凉索寞宁静平和的意境牛羊自归村巷童稚不识衣冠的意思是傍晚牛羊自在地回归村头巷中村里的儿童不认识官家的服装牛羊不识衣冠的童稚很显然是描写乡村生活牛羊自在的吃草小孩不识官家衣服更不识官家人所以也是无拘无束自由自在的生活写出了田园生活的悠闲质朴平淡表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意一瓢颜回陋巷五柳先生对门诗句中提到颜回五柳先生这两个人借颜回的安贫乐道和陶渊明的归隐田园说明作者希望像颜回和五柳先生一样安于清贫过着宁静的生活表现了诗人淡泊恬静不求名利的人生志趣故答案为其四巷是村里的小巷诗句通过牛羊自己回到小巷体现村庄的和平和安宁表达了诗人闲适恬淡的情感其五用典巷是颜回居住的小巷诗句通过颜回身居陋巷不改其志表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰对归隐的追求点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查学生诗歌炼句的基本能力综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析内容上从意象的选取意境的创设构思的精巧情感的表达的角度进行分析形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析融情于景借景抒情荒暗二字营造了一片昏暗衰败的意境视听结合荒埭暗鸡催月晓写听觉感受而一个催字突出了暗鸡的呜叫给人的心理感受空场老雉挟春骄解析融情于景借景抒情荒暗二字营造了一片昏暗衰败的意境视听结合荒埭暗鸡催月晓写听觉感受而一个催字突出了暗鸡的呜叫给人的心理感受空场老雉挟春骄则侧重于视觉所见用典化用齐武帝鸡鸣埭打猎的事这里借齐朝帝王荒于畋猎终至亡国的故事批评了历史上许多皇帝耽子犬马声色不理朝政导致国势衰落之事实从一个角度总结了历史兴亡的原因解析分析昔日的黄金散尽充满了人财两空的哀伤错正确的理解应是这些陵墓常有人盗掘常有金玉见于市朝此题考查鉴赏诗歌句子的能力苑方秦地皆芜没山借扬州更寂寥使用融情于景借景抒情视听结合用典手法结合诗句分析比如荒暗二字营造了一片昏暗衰败的意境故答案为融情于景借景抒情荒暗二字营造了一片昏暗衰败的意境视听结合荒埭暗鸡催月晓写听觉感受而一个催字突出了暗鸡的呜叫给人的心理感受空场老雉挟春骄则侧重于视觉所见用典化用齐武帝鸡鸣埭打猎的事这里借齐朝帝王荒于畋猎终至亡国的故事批评了历史上许多皇帝耽子犬马声色不理朝政导致国势衰落之事实从一个角度总结了历史兴亡的原因点评此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处通过描写新春的食物来表现新春新岁摆开丰盛的宴席姑娘们端来盛着春菜春饼的春盘通过描写新春的景物来表现新春到来东风吹拂淑气和暖通过描写人物的活动来表现女孩儿们戴上漂解析通过描写新春的食物来表现新春新岁摆开丰盛的宴席姑娘们端来盛着春菜春饼的春盘通过描写新春的景物来表现新春到来东风吹拂淑气和暖通过描写人物的活动来表现女孩儿们戴上漂亮的装饰品欢喜可爱人们互送温馨的祝福话语解析分析项对天下苍生在新的一年里的美好祝福错误属于过度解读词人只是表达对自家人的美好祝福故选此题要求回答赵长卿的探春令是如何表现新春气象的注意描写的切入点以及手法根据诗句菜传纤手青丝轻细和气入东风里幡儿胜儿都姑媂戴得更忔戏可知从描写新春的食物景物人物的活动来表现新春气象的手法为正侧面结合故答案为通过描写新春的食物来表现新春新岁摆开丰盛的宴席姑娘们端来盛着春菜春饼的春盘通过描写新春的景物来表现新春到来东风吹拂淑气和暖通过描写人物的活动来表现女孩儿们戴上漂亮的装饰品欢喜可爱人们互送温馨的祝福话语点评本题考查学生对诗句的理解能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查对诗句意境的赏析答此类题应先用自己的语言描绘画面再分析写作技巧表达效果及蕴含情感译文春日里春盘中盛满细细的生菜忽然想起两京梅花开放的时刻春盘从皇宫中送出如同白玉目光随着巫蛱滚滚江水流动诗的最后两句的意思为这才知道干枯的梧桐木做的古琴可以用黄金装饰弹奏出如此美妙的声咅诗人意识到一个人的价值不一定在于身居高位徜徉于山水之间未必不是一种自我价值的实解析诗的最后两句的意思为这才知道干枯的梧桐木做的古琴可以用黄金装饰弹奏出如此美妙的声咅诗人意识到一个人的价值不一定在于身居高位徜徉于山水之间未必不是一种自我价值的实现解析分析项突出表现了此地环境的静谧美好错误泠泠七弦遍万木澄幽阴主要写琴声的感染作用或影响故选始知梧桐枝可以徽黄金结合注释分析可知主要讲这才知道干枯的梧桐木做的古琴可以用黄金装饰弹奏出如此美妙的声咅结合注释开元十五年与王昌同榜进士长期什室不得意躺拜陶醉于山水名胜过着漫游生活分析此处主要表达诗人的心境一个人的价值不一定在于身居高位不一定要在仕途中才能展示才能徜徉于山水之间使人在超脱的胸襟里体味到宇宙的深境未必不是一种自我价值的实现故答案为诗的最后两句的意思为这才知道干枯的梧桐木做的古琴可以用黄金装饰弹奏出如此美妙的声咅诗人意识到一个人的价值不一定在于身居高位徜徉于山水之间未必不是一种自我价值的实现点评本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧与评价作者的观点态度思想感情的能力此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析本题主要考查诗句内容分析与理解的能力解答此类试题需要审清题干要求需要分析最后两句的深层含义需要注意结合诗歌的标题注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析空间的阔大从宫门到层层叠叠的宫殿再到大明宫中的朝拜最后写到凤池阁官员的忙碌给人空间上的阔大繁盛之感物件的繁盛富丽人物衣着和宫廷物品上鸡人的红巾宫殿的华美层叠皇帝解析空间的阔大从宫门到层层叠叠的宫殿再到大明宫中的朝拜最后写到凤池阁官员的忙碌给人空间上的阔大繁盛之感物件的繁盛富丽人物衣着和宫廷物品上鸡人的红巾宫殿的华美层叠皇帝的翠云裘冕旒仙掌仪仗龙袍万国使节之多万国衣冠的华丽凤池官员的玉佩和起草的五彩诏书都给人繁盛华丽之感气象的繁盛本诗依照早朝前早朝中早朝后的时间顺序写宫门报晓尚衣进裘万国朝拜凤池起诏等内容展现了君臣司职上下井然万方臣服的大唐盛相解析分析项表达了使臣对大唐王朝的崇敬曲解文意本诗选取唐朝大明宫早朝前后的情景为叙述立足点万国衣冠拜冕旒应该是以万国衣冠对皇帝的拜跪拜利用数量上众与寡位置上卑与尊的对比突出了大唐帝国的威仪故选考生要先理解题干中气象阔大盛丽极矣的意思回归原文筛选相关信息最后分角度分要点作答答题格式是要点分析阔大可指空间空大联系九天阊阖万国凤池等词容易概括出气象和盛指唐朝风貌即大唐内外的整体繁盛气象联系鸡人报晓筹尚衣方进翠云裘万国衣冠拜冕旒等内容容易分析丽可指华丽的色彩和质地联系绛翠云裘九天阊阖冕旒衮龙五色诏佩容易分析故答案为空间的阔大从宫门到层层叠叠的宫殿再到大明宫中的朝拜最后写到凤池阁官员的忙碌给人空间上的阔大繁盛之感物件的繁盛富丽人物衣着和宫廷物品上鸡人的红巾宫殿的华美层叠皇帝的翠云裘冕旒仙掌仪仗龙袍万国使节之多万国衣冠的华丽凤池官员的玉佩和起草的五彩诏书都给人繁盛华丽之感气象的繁盛本诗依照早朝前早朝中早朝后的时间顺序写宫门报晓尚衣进裘万国朝拜凤池起诏等内容展现了君臣司职上下井然万方臣服的大唐盛相点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查考生把握诗歌风格的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世思乡之愁首联诗人以杨柳喻乡思表达了客居他乡的愁绪哀悼之痛颔联写诗人寒食扫墓思念已故的亲人悲痛万分早衰之叹颈联写世事艰难华发已生朱颜早凋发出早衰的深沉感叹解析思乡之愁首联诗人以杨柳喻乡思表达了客居他乡的愁绪哀悼之痛颔联写诗人寒食扫墓思念已故的亲人悲痛万分早衰之叹颈联写世事艰难华发已生朱颜早凋发出早衰的深沉感叹为官之苦尾联写诗人虽身居官位却没有享受到轩冕之乐表现出了归老田园渔樵为生的意愿解析分析项诗人不甘心过打渔砍柴的生活而要在政治上大展宏图的愿望错误尾联表现诗人归老田园渔樵为生的意愿结合注释及全诗内容分析王安石回江宁为父亲和长兄王安仁扫墓不觉悲思万缕泪若江潮白发先出朱颜早凋因而发出了轩冕不足乐终欲老渔樵的感慨大概是从父兄虽然学问卓越志节高尚却穷老仕途英年早逝的惨淡经历受到触动引发了他潜藏于心中的归老田园渔樵为生的意愿故选客思似杨柳春风千万条结合杨柳客分析抒发思想之情更倾寒食泪欲涨冶城潮结合注释此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写分析可知抒发哀悼之痛巾发雪争出镜颜朱早凋作者用雪与朱两个颇具色彩的字极其生动而且形象地描述了自己头发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况雪与朱相对产生强烈的色彩对比隐含着诗人对过早衰老的感叹之情未知轩冕乐但欲老渔樵自己虽然身居官位却丝毫没享受到当官本该有的乐趣一心想推行新法又遇到重重阻力自己呕心沥血殚精竭虑以至于才过而立之年就华发早生苍颜毕现世事实在是太艰难了引发了他潜藏于心中的归老田园渔樵为生的意愿故答案为思乡之愁首联诗人以杨柳喻乡思表达了客居他乡的愁绪哀悼之痛颔联写诗人寒食扫墓思念已故的亲人悲痛万分早衰之叹颈联写世事艰难华发已生朱颜早凋发出早衰的深沉感叹为官之苦尾联写诗人虽身居官位却没有享受到轩冕之乐表现出了归老田园渔樵为生的意愿点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌然后分析诗歌营造的意境还要结合诗题和注释进行分析从而把握诗歌表达的情感示例闲看之闲并不是悠闲之闲饱含着诗人的无奈与辛酸闲字蕴含着暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受诗人在官场备受排挤遇此恬淡的农村生活倍感受用闲字解析示例闲看之闲并不是悠闲之闲饱含着诗人的无奈与辛酸闲字蕴含着暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受诗人在官场备受排挤遇此恬淡的农村生活倍感受用闲字饱含着对炎凉官场的厌弃诗人力主北伐恢复中原却受到主和派的打压闲字背后隐藏着诗人的几多辛酸闲字饱含着对正义的呼唤该德才兼备忠于朝廷却被免职闲居闲字的背后凝聚了诗人对正义的期待解析分析项前三联描写所观最后一联描写所观之感的分析不当根据诗句前两联才是描写所观三四两联描写的是观后之感故选本题考查学生炼字的能力答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中并结合全诗的意境情感来分析答题步骤解释该字在句中的含义展开联想把该字放入原句中描述景象点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情题干要求结合全诗简要赏析闲字的韵味首联闲看村童二词紧扣诗题中观和村童戏的含蕴颔联详写童戏的内容原汁原味地写出了村童游戏的情趣颈联宕开一笔由近及远由实转虚将时空的观照视角拉伸以远观展现出村童农忙时节跟随父兄力田耦耕体会稼穑的艰辛冬闲时则入塾学习粗通文墨这样的生活方式不正是刚刚经历官场炎凉的诗人所欣羡的吗尾联则在写景叙事的基础上水到渠成地道出了心中的郁悒村里的孩子读书只学习极基础的东西在立契约作担保时不被蒙骗就行没有必要辛辛苦苦地通过读书追求高官因为要做高官太难了这首诗是陆游免官闲居后的人生体验是其厌恶官场倾轧追求澄明心境的写照所以闲字饱含着诗人对农村朴实生活情趣的享受以及对炎凉官场的厌弃无奈与辛酸总之结合诗句分析闲字的内涵悠闲的状态和闲人的无奈酸楚不被重用遭到排挤等即可故答案为示例闲看之闲并不是悠闲之闲饱含着诗人的无奈与辛酸闲字蕴含着暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受诗人在官场备受排挤遇此恬淡的农村生活倍感受用闲字饱含着对炎凉官场的厌弃诗人力主北伐恢复中原却受到主和派的打压闲字背后隐藏着诗人的几多辛酸闲字饱含着对正义的呼唤该德才兼备忠于朝廷却被免职闲居闲字的背后凝聚了诗人对正义的期待点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括此题考查鉴赏诗歌语言的能力炼字是诗歌鉴赏的高频考点所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语比如动词形容词数词修饰词语表示声音和颜色的词语等答题时先要解词释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将词语放回到诗句中体会其表情达意上的妙处