小课题研究实施方案

沙河沿中学小课题研究实施方案 2001-2010（下） 新课程实施以来，我校教师不断研究新课程、新理念，在教学中出现了很多有待于解决的困惑，同时新课程对教师的专业素养提出了更高的要求。只有不断解决这些问题才能不断提升教师专业素养。为此针对教学现实中的小问题开展研究，开发小策略，积累小故事，不断积累经验，提升教师素养，提高教学质量。 一、指导思想 “小课题研究”以《基础教育课程改革纲要》和“新的课程标准”为指导，面向各学段，面向全体学生，面向各学科课程改革的教学实践，遵循教育规律，全面探索各学科课程改革的实践方式、方法和途径，在研究实践中，既要解放思想，大胆创新，又要实事求是，统筹兼顾，协调发展，通过二至三年的有计划有组织的研究探索，把小课题研究推向一个新的高度，真正实现研究课题“来源于教学，服务于教学”，“实验于课堂，受益于学生”这样一个目标。 二、目标 以三级研培网络为依托建立 “小课题研究”体系，调动教师研究教学的积极性，养成科学探究的好习惯、好方法，使每位教师能在研究中不断解决教学中的实际问题，不断丰富教学经验，不断提升专业素养，不断提高教学质量。 三、工作安排 （一）筹备阶段（2009年3月20日——2010年4月20日） 首先对教研组长开展培训活动，制定开展小课题研究的方案，研究开展小课题研究的策略与方法。明确开展小课题研究的目的。各学科教研组长制定开展小课题研究的具体实施方案。 （二）发动+培训阶段（2010年4月21日——2010年4月25日） 利用开学教师备课周及开学初期间，分学科组织广大教师开展小课题研究的培训活动，讨论学科开展小课题研究的实施方案。使所有教师明确小课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务。调动教师开展小课题研究的积极性。小课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法，注重实效，注重成果积累和推广。 （三）实施阶段（2010年4月26日——2011年12月30日） 小课题研究本着立足课堂，解决教学实践中的现实问题，稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范，协作研究的策略，把小课题研究做实、做细、做深。 课题的“小”就在于问题的具体化，具体到一个学生，一个教师，一篇课文，一个知识点，一个小的教学现象，每个小课题都有较强的针对性，也具有它独特的个性。所以，小课题研究的周期性可长可短，只要找到解决问题的有效方法，小课题研究就达到了目的，然后再攻克新的问题，也就是新的小课题研究又开始了。 1、选。选择课题，课题源于教学实际，首先教师要研究在教学中的疑难问题，实际问题，仔细筛选，确定问题，开始研究，省去立项、审批等繁琐的过程。 2、研。研究。题目确定后，就要着手研究、试验，可以通过读书、网上搜索、同伴讨论、查找资料、教学试验等措施，直至解决问题。 3、积。积累经验。解决问题之后，就要形成经验，可以以案例的形式（小故事），详细叙