表格式教学设计方案

案例名称 分数的意义 科目 数学 教学对象 五年级 提供者 张健英 课时 一课时 一、教材内容分析 本单元是在学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法、能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。在此基础上引导学生进一步认识和理解分数、学习分数的再认识。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能 （1）在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。 （2）结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 2.过程与方法 透过分月饼的情境，丰富学生对分数的认识，使学生理解分数。组织学生熟悉玩具、学生人数和我国与世界人口的比率等具体情境的部分与整体的关系，并理解有关单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位的含义。 3.情感、态度与价值观 在经历对分数意义的探究活动中，体会数学与生活的密切联系。在交流与倾听中，增强学习数学的兴趣与热情。 三、学习者特征分析 本班学生人数较多，基础差异较大。由于本课时是学习分数的再认识，部分学生在探究中缺乏自主探究的学习，难以发现规律。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习，通过质疑进一步培养学生解决问题的能力。 五、教学环境及资源准备 1、小学西师版五年级下册。 2、教师准备例1情境图。 3、学生自备20根小棒。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境 1、出示主题图 2、揭示课题 从图中获取信息并同桌交流后你最想说什么 利用简单问题的提问导出本节课的学习课题，从而激发学生学习的欲望。 二、探究新知 （一）、（1）教学例1，出示小华一家分月饼的示图 （2）、看看他们是怎样分的？（3）、想想这里的“1/4”是把（ ）看作一个整体呢？ （二）、进一步感悟 1、关于单位“1”。（引导学生再次深入例1和“分一分”的情境，议一议） 2、分数的意义 （1）试一试：取出自备的小棒，按照课本第三页的要求，同桌合作。 （2）交流反馈 （3）引出分数的意义 （4）课堂活动 3、关于分数单位的认识 4、即兴练习 1、学生小组交流讨论，再全班反馈 2、学生在学习例1的体验中，感悟。 3、同桌合作，尝试操作并说明结果的数学意义。 4、学生