10.升国旗 教案+当堂达标训练题（表格式 2课时）.doc

课题 10.升国旗 课时 2课时 备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 课前预习 一、读 1．借助拼音读课文，并画出生字及新词并认读。 2．把课文读正确、通顺。 3．同桌或家长检查读。 二、想 读了课文你知道了什么？ 三、问 你对我们的祖国有哪些了解? 教具准备： 1．搜集有关国歌、国旗的资料。 2．录音磁带，国歌，升国旗的录像，多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识11个生字，会写4个字。 2.认识两个偏旁“口”和“纟” 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.把看图说话、指导朗读、感悟有机结合，激发学生爱国之情。 教学 重点 难点 1．教学重点： 了解课文内容，产生热爱祖国的情感。 2．教学难点： 有感情朗读课文。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、创设情境，导入新课：　　 1．上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）　　 2．你们知道这是什么吗？ 听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？ 3．同学们说得真好！今天我们就来学习一篇课文 （师板书课题）。 谁来把课题拼一拼？指名拼读。 师领读，生齐读课题。 4．“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升国旗。我们每到星期一的早晨也要举行什么仪式？（生答） 二、指导看图，初读课文 1．（看幻灯）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？ 2．课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？ 师范读课文，生：注意听老师的语气。 3．学生自读，要求：字音读准，句子读通。 （生自学，师巡视指导了解学习情况） 4．检查： （1）出示新词，指名读，纠音。 （2）齐读以上生字、新词。 （3）数一数，课文有几个句号？ 师说明：有几个句号就有几句话。 （4）指名分句读课文。 （5）谁会把这三句话连起来读一读？ 三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情 过渡：“怎样把课文读好读美呢？” 1．学习第一句 ①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说） 师补充大星小星的象征意义 ②你们觉得我们的国旗美吗？ 谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。） ③指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透。 学生练习，分男女生齐读比较。 四、小结 板 书 设 计   10.升国旗 立正 升国旗 热爱国旗 敬礼 第 二 课 时 教 学 目 标 1.巩固学习本课生字，并会写7个生字，并注意在田字格里的占格。 2.正确流利的朗读并能背诵课文。 教学 重点 难点 1.正确流利的朗读课文，背诵课文。 2.感受诗歌的语言特点，使学生喜欢朗读诗歌，在阅读中感受乐趣。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、复习导入 1.朗读课文，说说你懂得了什么？ 2.认读生字。 二、精读感悟 1.学习第二句话。 （1）你看到过升国旗是什么样子的吗？我们一起来看看。注意观察，国旗升起（出示“升起”）的样子。 （放映升国旗的录像片段，穿插解说。第一段是学校升国旗的场景。第二段是1997年7月1日香港回归时举行的升旗仪式。这是150多年以来，第一次在香港土地上升起中国的五星红旗，所以大家的心情特别激动。第三段是天安门广场上庄严的升旗仪式。） 【设计意图：从升国旗的场景联想道人们的想法，这对一年级的孩子来说本身就是一个难点，怎样突破这个难点呢？我在课堂上加入了三段各个环境中的升国旗场面，使学生有个视觉上的直接感受，再通过教师语言的解说，学生的内心自然而然的有了一些想法和感动，难点突破和情绪培养恰到好处。】 （2）生回答。（相机出示课文第二句话） （3）想想，国旗升起的时候，大家在想些什么呀？小朋友们会想什么？ （4）指导朗读：我们把“高高”两个字重读，就能把这种激动的心情读出来了。 ①师领读。注意重读“高高”。 ②指名学生读，比一比谁读得更好，看谁的国旗“升的高”。 ③男女比赛读。 ④全班齐读。 【设计意图：让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。】 2．学习第三句 （1）在刚才升国旗的片子里面，人们都是什么姿势？ （相机出示“立正” “敬礼”） (2)“您”在这里指谁啊？我们在向谁敬礼啊？（国旗） “您”一般用在长辈或值得尊敬的人的身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？ （爷爷、奶奶、老师……） （3）那我们把“您”改成“你”好不好？为什么？ （因为用“您” 表示对国旗的尊敬，热爱祖国）。 （4）进一步体会句子感情：你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情 。 ①师领读，生跟读。注意加上动作。 ②指名生读，表演读。 ③分组表演读，师生共同评议。 【设计意图：指导学生初步读懂课文后，再引导学生练习有感情地读课文，这个过程与词语的品味结合起来，比如为什么用“高高”而不是“慢慢”？为什么用“您”？从而使学生感悟到作者的情和爱。最后让学生熟练地背诵全文。】 三、诵读总结 1．诵读升华 （1）听课文录音。 （2）刚才录音机里的叔叔读的好不好听啊？（好）那我们再听一遍，这次听的时候我们跟叔叔一起读，比一比谁读得更好！ （3）现场模拟升国旗。 下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，立正敬礼，老师手拿国旗，同时播放《国歌》。 　　 2．总结出示填空练习： 引导背诵。 【设计意图：要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，老师就要在课堂上通过教学艺术，吸引孩子。低年级儿童由