让物理走近生活,让生活走进物理

让物理走近生活让生活走进物理摘要物理学是一门与生活联系十分密切的科学很多研究内容来自生活很多规律的掌握依赖生活经验很多理论的创立也是为了解决生活中的问题那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来体现物理来源于生活寓于生活加强物理学科的生活化教学从而体现物理学科特点发挥物理学的教育价值扩展物理教学的职能促进教学质量的全面提高关键词初中物理生活现象生活化正文在物理教学将物理知识的获取过程向生活世界回归把知识与学生已有的生活经验连接起来学是为了用用可以更好地促进学学用结合是物理教学中必不可少的方法这就是人们常说的物理知识必须生活化从学生的生活经验和己有的知识背景出发联系生活讲物理把生活经验化物理问题生活化体现物理源于生活寓于生活用于生活的思想以此来激发学生学习物理的兴趣从而对物理产生亲切感增强学生对物理知识的应用意识深刻体会到生活离不开物理物理是解决生活问题的钥匙从而加强学习物理的目的性增强物理学习的趣味这对学生实践能力创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的一创设生活教学情境走进物理课堂生活中的物理无处不在我们身边形形色色的事物能提供给我们诸多的物理信息因此物理教学首先应从生活开始当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时学生自动接纳例如在导入力的新课时让一名男生到讲台上蹲下起来做十几次然后问他有何感觉再请其他学生用手托起书包水平伸直或轻推桌椅让学生谈感觉然后教师指出人类对力的最早认识就是从肌肉紧张感觉中得到的例如在教学压强时首先我让学生来表演钉钉子一个是尖的另一个是钝的让其分别用锤子钉入木头里然后让这位学生谈谈自己的体会接着引导每一个学生参与其中利用自己的圆珠笔和三角板分别用手指压住其两端体验一下两个手指的感受由此生活情景充分的调动了学生的积极性使其纷纷提出了了各种物理问题从而把学生引入到学习的情景中这样用学生身边的事情呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性使学生在学习中不再感到乏味增强了教学的实效又如学习了热学知识后教师可提出这样的问题烧水的铝壶壶底有凸凹不平的同心圆这些同心圆圈起什么作用油炸食品时油锅中滴入水滴会发生爆裂并把热油溅起沸水中滴入油滴却没有类似的现象这是为什么夏天自来水管上常有水珠这是为什么为什么许多电冰箱的后背都涂成黑色等等教师应从生活实际出发抓住学生已有生活的联结点架设物理与生活的桥梁让学生从生活中捕捉物理信息引导学生去关注去体验真切地感受物理与生活的密切联系建立起物理的科学概念在此过程中激发学生学习的兴趣和探究知识的热情二探究实验生活化实验的生活化一方面要求教师在备课时要多准备一些学生在生活中喜闻乐见的实验素材多设计一些简单明了易于操作的实验方案另一方面要教师要积极引领学生走进生活寻找可操作性的器材来作为实验的载体坛坛罐罐当仪器拼拼凑凑做实验好的土仪器现象明显效果突出既能引起学生的学习兴趣又能揭示物理现象的本质学生在寻找实验器材的同时就是让学生在不自觉中将生活和物理联系在一起例如用旧的牙膏皮做浮力实验研究物体的浮沉条件他就可能在刷牙时想起阿基米德测出浮力的伟大发现从而激发他的探索欲望用一枝绘图用的普通铅笔就能当作简单的测量工具来测量铜丝的直径又能充当被测量的模型测量铅笔的周长还可当作惯性实验的竖直物在上面缠上螺线就成了螺线管把两枝铅笔放在水流中还能研究液体压强的特点这样做的好处就是用最小的投入换取最大的效果激发学生最大的热情用积极的态度进行物理学习之旅三教学方式生活化到处是生活即到处是教育整个社会是生活的场所亦即教育之场所处处留心皆学问培养学生爱动脑勤思考的学习习惯也是物理生活化教学坚持的方向打破封闭的教学环境鼓励学生走出教室走出学校走进生活走进大自然到与自己所探究的知识有关的环境中去例如在大气的压强一节的教学中除了做一些演示实验之外我们还应引导学生到生活中去找原型说出证明大气压存在的有关生活事例学生们经过回忆可以列举出大量事例中仅与吸盘有关的常见事例就有把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上能挂很重的衣服而不掉下来疏通下水道用的橡皮吸盘挤压出空气后需要用很大力气才能向上提起再如在一次物理活动课上我做了如图所示的演示实验当我稍微的用力吹气时看到了水面在管中上升了我又提醒学生如果再用大一些的力吹气水可以从管中溢出学生一下被这个难以想象的但是又可用实验做出的现象吸引住了马上陷入了思考这时我才来上新课流体的压强与流速的关系又如用纸盒烧开水既说明水在沸腾时吸收热量但温度却保持不变的道理又让学生简直难以置信同时也被这一情境引发了好奇心由好奇引发需要因需要而进行了积极思考这样学生就真正体会到物理离不开生活生活离不开物理用学到的物理知识解决生活中的实际问题是学习物理的真正意义这样的事例配合课堂上的演示实验能够让学生切实感受到物理本源于生活真切感受生活中处处有物理以唤起他们的兴趣因此我们不但要把生活引进课堂而且还要让学生把熟悉的生活带进课堂的探究学习中四借助生活经验化解教学难点初中物理知识与学生生活有着密切的联系在一定程度上学生生活经验是否丰富将影响着学习的效果物理教学中的有些概念规律性的东西比较抽象难以理解学生学起来比较困难这时教学中如果用学生所熟悉的生活事例创设生动活泼情趣盎然的学习情境学生的思维就会活跃往往会在不知不觉中弄清楚难以理解和容易混淆的内容把握知识的内涵起到事半功倍的效果例如速度一节我们可以通过提出生活中的问题在百米赛跑中我们如何比较谁跑得快如何求出从家到学校的速度等让学生找全知识点交流展示等形式引导学生掌握相关知识对于知识点不明确的章节可以通过生活中的问题情景启发学生发现疑问提出疑问引出探究课题自主进行探究例如学习摩擦力时可以通过依据生活情景提出问题擦黑板时为什么用力擦擦得干净为什么冬天下雪天要在汽车轮子上安防滑链等问题让学生确定探究课题科学猜想实验探究交流展示等形式引导学生进行科学探究通过生活加深了对抽象概念的理解和掌握学生的创新思维和创新能力得到了培养五练习生活化做到学以致用凡是熟悉的事物总让人感到亲切在熟悉的生活情境中更易激发学生的积极性从而使他们从容不迫地学以致用生活化的练习设计让物理知识贴近于生活使学生们发现物理就在身边让他们认识到生活中充满了物理生活真有趣物理真有趣在物理教学中我们还可以引导学生进行小实验去探索寻求解决生活中某些实际问题比如如何测量操场上旗杆的高度如何测量食用大米的密度如何在家中测量酱油牛奶的密度暑假里校园中花木无人浇水怎样使通到花木边的自来水每天自动放水一次俄罗斯核潜艇库尔斯克号失事沉没巴伦支海一百多米深的海底怎样把模拟的库尔斯克号从水池中打捞上来如何应用浮力知识让他们回家帮助父母配制一定密度的盐水进行选种让学生把学到的物理知识运用到这些在课本上没有出现的而在现实的生产生活中存在的实际问题中边学边用活学活用学生在学习知识后不考虑所学物理知识的作用不应用物理知识去解决现实生活中的实际问题那么这样的教学培养出来的学生只是适应考试的解题能手学生掌握了某项物理知识后让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题他们是十分乐意的这也是我们教学所必须达到的目标这样既培养了学生的动手能力社会能力又十分有效地巩固了所学的物理知识总之让物理与生活结伴同行我们应该致力于使引入探究练习游戏的教学环节与生活有机地结合起来达到生活材料物理化物理教学生活化正如冰心老人所说让孩子像野草一样自由生长让学生在生活化的情境中有自由探究的空间自由摸索的时间自由发挥的舞台自由展示的天地使他们的潜能得到开发个性得到张扬创新意识得到培养只有善于在课堂教学中创设生活化的情境才能使教材再现生机与活力才能使课堂充满个性与灵气才能使物理教学更加丰富多彩才能让物理因生活更精彩