刘启娟让英语教学走进生活.doc

1山东省2010年中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名刘启娟性别女职称职务中二工作单位山东省诸城市枳沟初中联系电话6451145通讯地址山东省诸城市枳沟初中邮编262202成果名称让英语教学走进生活成果形式论文成果简介一教学内容生活化让英语贴近生活二教学方式生活化让英语走进生活三作业设计生活化让英语变成生活四在生活实践中学习英语原创性声明本人承诺申报评选的科研成果是本人独立完成的作品因抄袭或剽窃造成的一切后果由本人自负申报人签名刘启娟专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四2让英语教学走进生活诸城市枳沟初中刘启娟五彩缤纷的生活是语言的源头又是运用语言的沃土因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受谈体验大胆探求畅所欲言使学习活动充满生机和活力这样学英语不再是一种抽象的语言学习而是和生活实践紧密相连的具体形象的活动一教学内容生活化让英语贴近生活义务教育课程标准英语新目标教材本身内容贴近学生的生活和学习实际一幅幅插图生动形象富有情趣一篇篇文字短小精悍极富文化底蕴教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的能经常运用的知识如同学们最爱逛的公园动物园同学们最喜欢吃的水果牛奶冰淇凌同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知理解记忆和运用提供最佳的语言情景因而在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语把他们带进课堂为教学服务如在教字母前我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词KFCMWC搜集了学生生活中经常见到的商品英语餐巾纸上的soft牛奶包装上的milk橘子汁瓶上的juice打印了学生生活中经常见到的电脑英语WindowsMyfilesEmail这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨思维异常活跃效率大大提高也让学生感到英语就在我们身边这样生活化的处理教材唤起了学生头脑中已有的生活经验产生亲切感3并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语二教学方式生活化让英语走进生活1精心创设生动真实的语言环境在教学过程中教师应尽量创设学英语讲英语的生活情境让学生大胆开口说话并根据教材内容配以生活中的游戏竞赛童谣儿歌表演等多种形式让学生在丰富多彩的活动中掌握语言运用语言让英语真正走进学生的生活2穿插安排体现生活气息的活动游戏激发兴趣初中生天性好动乐于参与游戏活动对音乐及游戏有着天生的喜好因而把生活中的音乐儿歌游戏竞赛带进英语课堂让学生在美妙的音乐中轻松的游戏中兴趣盎然地学英语学习乐趣不言而喻例如我在教人体部位的单词时我将几个学生叫到黑板前让他们做等动作做对的下面的同学说做错了下面的同学就说也可以由教师说让全班同学做动作通过这一游戏学生就很容易地掌握了这些单词自然几乎没有学生会说我不喜欢做游戏这是由小学生的天性所决定的因此在教学中我们善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂激发学生的兴趣教学数字时我设计了报数的游戏教学单词时我设计了击鼓传词的游戏教学句子时我设计了拷贝不走样的游戏等等这样调动了学生的积极性使课堂气氛活泼有序学习兴趣趋于浓厚提高了教学质量利用多媒体技术实行情景教学4现代教学不能停步在过去的黑板粉笔的教学模式而应适应小学生的心理特征采用多媒体教学手段九年义务教育全日制初中英语教学大纲指出利用实物挂图录音机幻灯机电视机录像片电影和计算机进行英语教学形象直观生动活泼有助于学生直接理解所学的英语所以作为现代教育者就要经常利用图片实物收录机幻灯机录像机等辅助工具利用情景和设置情景进行教学这样就使学生直接地具体地获得英语知识例如我在教学习用品一类单词时我拿出一支钢笔说又指着铅笔说然后让学生学习和这两个单词学生就很直观地学会了它们在讲到职业类内容时我先出示医生护士教师农夫身份的挂图接着边指着彩图边用英语向学生介绍等单词他们耳朵听着单词读音眼里看着图画很快就能掌握这些单词有时也可以带一些水果茶杯杂志封面玩具等东西进行实物教学有时可让学生作出一些表情动作或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演创设一些情景除了用图片实物教学外还要充分利用现有的电教设备服务于教学教读课文时可用录音机播放课文让学生仔细听音认真模仿学习标准的语音语调还可利用录音机的录音功能自制符合课文内容的录音供学生学习如在教时可先录下牛狗猫等动物的声音在课堂上放录音学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声而当录音机放出这些动物相应的单词读音时他们又兴致勃勃地大声跟读课堂上响起了哞哞汪汪咪咪等动物叫声和英5语朗读声伴随而来的是一片欢笑声整个教室洋溢着愉快的气氛还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来刺激他们的感官增强印象有条件的话甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象进行录像教学例如在教学有关介绍汽车的内容时教师可预先在马路上停车场拍下款式不同风格各异的汽车动态的静态的汽车行进中的引擎声喇叭声都录下来这无疑会引起学生极浓的兴趣充分调动他们的各种感官参与教学活动声音和形象相结合语言和情景相交融使学生仿佛进入了语言活动的真实情景收到了很强的临场效果通过耳濡目染极大地增强了学生的识记能力增强了学习效果把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏如此乐事学生又何乐而不为呢三作业设计生活化让英语变成生活语言交际是自然真实的随着学生语言能力的提高语言内容的丰富课堂这个舞台已不能满足学生的交际需要因此让英语作业回到生活贴近生活变得亲切生动起来是我们最大的愿望让作业成为生活的向导在生活中完成作业可拓宽学习和运用英语的渠道增强语言实践能力达到获取英语知识的目的听一听说一说培养听的习惯对于初中学生来说是很重要的我们可以鼓励学生经常收看电视英语教学盘中的英语节目来锻炼听力在听的过程中要求全神贯注把握主要内容并能进行简单地复述这样能逐渐达到听说练习的目的中学生都乐于自我表现且表现欲强在生活中可无拘无束畅所欲言教师要引导学生课外尽量用英语与他人交流逐渐养成用英语思6维的习惯多给学生创设说话的机会如每天坚持与家人互致问候语在班里制定英语交流制度组织学生用英语相互问候课前几分钟课前唱英文歌曲开展班级英文歌曲比赛评选出小歌星或举行英语讲故事比赛评出故事大王学生们兴趣高涨读一读写一写生活中除了可以朗读教材上的内容还可以读一些课外报纸杂志收集英文报纸中的故事消息广告以此来提高学生的阅读水平四在生活实践中学习英语教学实践使我体会到只有让学生从课本走向生活才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣获得成就感激发学习欲望教学的效果通过走向生活化的英语教学的理论与实践的研究使课堂学生教师都活起来师生双方在生机勃勃丰富多彩的生活世界里尽情地吸纳知识的营养收益匪浅课堂活了课堂活起来不仅是课程的内容活形式活情景活而且是师生双方的知识活经验活智力活能力活情感活精神活生命活使师生互动课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验一种高尚的道德生活和丰富的人生体验学生活了学生变得爱学习了且综合素质明显提高学生的学习由被动学习变为主动参与合作交流产生学习兴趣探索知识的愿望教师的职能从传7授变为了指导学习的目标从单一到综合学习的空间从封闭到开放从课内向课外向社会延伸学习的过程从认识到实践拓展思维的训练使学生的整体素质得到提高使学生能够真正的学以致用教师活了通过学生在生活中正确地运用所学的英语是对课堂教学的有效补充可以更好地优化课堂教学优化课程结构形成一种大课程体系在学生实际运用中既能让学生的所学得以正确地运用让学生获得成就感激发学生的学习热情又能让教师回到学生的角度思考教学中存在的问题大胆改进创新自己的教学方法充分发挥英语这一语言工具的作用教师的自身素质得到提高教科研水平得到提高促进自我提升发展从而更好地服务于教育教学工作