搭石文本解读.doc

1搭石文本解读搭石是小学语文第七册第六组的一篇精读文章本组课文的主题是人间真情黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西两首古诗所表现出来的是真挚的友爱跨越海峡的生命桥表现出来的是同胞之间的骨肉亲情卡罗纳诠释了爱的真谛给予是快乐的阐释了爱的哲理搭石表现出来的也是人们互相关心为他人着想的美好心灵一读题浮现画面初读搭石这个题目我感到十分亲切头脑中浮出小时候雨后的情景我生长在农村农村许多的路都是不平坦的每逢下雨天路上就会有一滩滩的积水在大滩的积水上总会被放上几块砖头人们总很自觉地走在砖头上顺利渡水我好喜欢这种感觉要是没有那砖块搭成的桥就算是用脚跟走过去也会把鞋弄湿这些只是生活中的小事情并没有多大的人去关注我想搭石应该就是跟搭砖差不多吧我开始揣摩搭石一文可能会展现出一个个人们走搭石的情景也可能会描写摆搭石的人们也可能是景与人的完美组合表达的是一颗颗美好的心灵二读文感知概况读完了全文我知道文章主要写了什么叫搭石摆搭石的原因人们摆搭石及走搭石的情景全文大致可分成三个意义段第一段为第1自然段主要写了什么叫搭石和摆搭石的原因第二部分是由第234自然段组成主要写了人们摆搭石及走搭石的情景第三部分是最后一个自然段主要总括点明中心结合本组的学习主题及本文的内容文章的中心主要是表现出乡亲们心系他人为别人着想的美好品质一排排搭石任人走任人踏它们联结着2故乡的小路也联结着乡亲们美好的情感乡亲们美好的情感怎么会是一排排搭石所联结的呢于连结小村庄之间的是一条无名小溪且流水常年不断人们出工由工等都不方便必须要脱鞋绾裤一遇上冷天气还容易着凉但是秋凉以后人们早早地将搭石摆放好如果别处都有搭石唯独这一处没有人们会谴责这里的人懒惰由此可见摆搭石已经是乡亲们的一种共识一种自觉的行为上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要发现哪块石头不平稳一定会直到满意了才肯离去上了点年岁的人更是把摆搭石看成是一件重要的事情他们会把自己的东西搁置一边先把搭石摆好而且要摆得平平稳稳才会放心可以看出人们先人后己心系他人的美好品质如如果有两个人对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步招手示意年轻的人总要伏下身子背老人过去这就是互相谦让尊老敬老的美好品质文章的中心思想从字里行间中表现得淋漓尽致上面所述的是一种看不到的美这种美是心灵美行为美而看得见的美则是搭石构成了家乡的一道风景每当上一下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序给人画一般的感觉一排排搭石任人走任人踏写出了人们走搭石时的美态文章写的是乡村生活中的几个片断可见作者也是生长在乡村平时是多么留心观察生活是一个名副其实的生活有心人揣摩作者的写作意图便知道作者对生活的热爱善于发现平凡生活中的行为美心灵美赞美乡村人们互相关怀心系他人的美好品质和纯朴的真挚的情感写作特点方面选取生活中平凡的事物以即小见大的方法来表现美三读词细嚼慢咽文章要求会写的字有11个其中涨字是多音字本文读zhng暴3下面的部分注意别写成水词语方面我认为要理解汛期谴责紧俗语协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然汛期可以联系课文理解为每年的山洪暴发溪水猛涨的时期谴责用找近意词的方法来理解责备紧可联系文中走得快才容易保持平衡来理解它的意思就是快俗语通过举例的方式来理解例如我们熟悉的俗语有路遥知马力日久知人心人往高处走水往低处流等指出俗语就是通俗并广泛流行的定型语句协调有序联系下文解释为前面的抬起脚来后面的紧跟上去理所当然先从课文内容入手看看哪些成为人们理所当然的事再结合生活实际进行举例哪些是属于理所当然的事如做错事要大胆承认是理所当然的借东西要还是理所当然的孩子孝顺父母是理所当然的等清波漾漾人影绰绰联系学生的生活经验结合水中倒影来理解这两个词写出了人们的体态美四读句品味精华搭石构成了家乡的一道风景这句话写的是人们在溪上摆上的搭石成为了家乡的一道风景线是看得见的自然美细心思考这道看得见的自然美是由看不见的行为美所筑成的所以不仅是搭石是家乡的一道风景摆搭石也称得上是家乡的一道风景上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要发现哪块搭石不平稳一定会放下带的东西找来合适的石头搭上再在上边踏上几个来回直到满意了才肯离去从上述加点部分可以看出上了点年岁的人把摆搭石当成是自己的一件重要事一份责任必须要把它做好如果与自己产生冲突的时候先是把自己私事放下第一时间把搭石摆平表现出来的是一种先人后已心系他人的美好4品质紧走搭石慢过桥这是家乡的一句俗语句子中有一对反义词紧和慢紧走搭石慢过桥看似是矛盾其实这里的慢并不是指慢慢走而是指不能抢路不能突然止步每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感协调有序是指前面的抬起脚来后面的紧跟上去很有规律性正因为那么有规律的脚步声才让作者感觉到一种旋律之美音韵之美作者把它比喻成是轻快的音乐是十分贴切清波漾漾人影绰绰是指溪水清澈一圈圈的波纹荡漾开去人的影子在溪水中随着波纹晃动展现出一种特别的美态给人画一般的感觉这组句子主要是从声音和形态两个角度通过比喻的手法写出了人们走搭石的地动态美一排排搭石任人走任人踏它们联结着故乡的小路也联结着乡亲们的美好情感这是全文的中心句一排排搭石任人走任人踏展示出搭石默默无闻任劳任怨无私奉献的精神正像征着乡亲们默默无闻为他们着想无私奉献的精神一排排的搭石不仅可以使两村相通也可以增进乡亲们之间的感情展现着互相关心相互谦让尊老敬老的道德风尚这是作者所要表达的情感五读生化难为易阅读教学是师生与文本之间的对话也就是说教师要与学生对话与文5本对话读懂学生了解学情才可驾驭文本驾驭课堂四年级学生已经掌握了一些识字和阅读的方法识字方面以学生自学为主教师指导读准涨字和写好暴字阅读方面逐步过渡到默读因为默读可以把握课文的大致内容让学生养成良好的阅读习惯边读边把一些认为有用的句子画下来有感受的可以旁边批注这就所谓的不动笔墨不读书了例如找出看得见的具体美和看不见的心灵美并在句子旁边写上自己的感受朗读仍然是理解课文的重要手段本文文质廉美适宜娓娓地读并重点指导读好每当上一下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序给人画一般的感觉读出节奏美教材无非是个例子一是阅读的例子二是习作的例子学习此文除了让学生学习一些阅读的方法养成阅读的习惯还要让学生学会留心观察身边的事物善于发现身边的美选取一件平凡的小事以即小见大的手法把它描写出来所以学习完此文先是让学生想一想生活中的美引导美可以在公交车上在班上在路上在家里然后交流交流后让学生用一段话写写平凡事物中的美