五年级上册语文-第三单元 口语交际：讲民间故事（教案+反思）.doc

口语交际：讲民间故事
这次口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间故事的阅读兴趣。
本单元的课文都是围绕民间故事编排。有了课文的学习经验，再加上本单元课文的拓展阅读，学生积累了比较丰富的资料，完全有话可说。
本次训练，交际性不太强，重点落实按一定的顺序把故事细节讲清楚，讲生动，努力用语言打动人，认真倾听他人的讲述等任务。
【知识与技能】 1．鼓励孩子敢于表达，引导孩子流畅、有条理、完整地表达。 2．指导孩子尽量用语言打动他人，配上相应的动作和表情，把故事讲生动。 【过程与方法】 培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子相互客观、公正的评价。 【情感、态度与价值观】 感受民间故事中的美好情感。
重点 讲清故事的细节。 难点 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
教师：搜集民间故事。 学生：准备自己感兴趣的民间故事。
1课时
一、揭示话题，激发兴趣 师：孩子们，这段时间我们看了不少民间故事吧。有没有发现这些故事跟其他故事相比有一个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有趣、语言平实。故事中的主人公更是吸引了无数人。老师想问一下在座的同学们，你们喜欢吗？你们都看过哪些民间故事呢？耳听为虚，我得现场调查一下，请问你还看过哪个故事？今天我们开展民间故事会，好吗？(板书课题)比一比，看谁能把自己喜欢的故事让更多的人知道。 二、明确要求，指导讲述 1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候要注意些什么？ (1)流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出：“故事新手”“故事能手 ”“故事高手”“ 小故事