五年级语文上册3.2跌倒教学设计长春版.doc

跌倒 教材分析： 《跌倒》是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一篇课文，这是一首小诗歌，全文只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻义，引发我们思考：处于人生的逆境之时，应该怎样面对？在诗歌中，作者先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美的姿势站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。 学情分析： 五年级的学生在经过前四年的学习中，已经掌握了基本的语文学习方法，具备了一定的语文学习能力，同时也养成了良好的学习习惯，再加上这首小诗难度不大，又贴近学生生活实际，教师在课堂上只要给足学生学习时间，选择适合的教学手段和策略，学生便能轻松走进文本，从而感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。 教学目标：1.认识1个生字，会写2个字。2、运用多种方式朗读诗歌，学生在质疑，积累，背诵，仿写和欣赏品读中理解诗歌内容。 3.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏，品味诗歌语言。4感悟诗歌意境，.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。 教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。设计理念： 《语文课程标准》总目标中提出：学生要有独立的阅读能力，注重情感体验和较丰富的积累，形成较好的语感。本首小诗要想引导学生理解内容，感悟意境，品味语言，体会情感，教学中，就要注重引导学生充分读文，让学生在读中充分理解，深刻体会和感悟。同时注重学生德育教育，将德育渗透体现在教学中，实现文化知识学习与德育教育的有机融合，这也正是语文学习的真正目的：不仅教会学生学习，而且教会学生做人，体现了语文课程的人文性。 教学策略： 《语文课程标准》中指出：阅读教学要让学生充分朗读，在读中理解和感悟，在读中体验情感，在读中受到情感熏陶。因此朗读对于语文学习起着举足轻重的作用。教学设计中，我注重学生的朗读，采用“以读代讲，以读促悟，自读自悟”等多种教学方法，让学生在多样的朗读中理解内容，品味语言，感悟情感。 学法指导： 教学中，以读为主线，以悟为核心，学生通过朗读，质疑，评价，积累，想象，图片欣赏等学习活动感悟诗歌所蕴含的深刻思想。 教学资源准备： 这是一节信息技术与学科整合课，要体现信息技术在教学中的应用与辅助作用，为此，根据课型特点，在这节课上，我力争体现了信息技术的作用，每个环节的教学都巧妙地运用它，让它在课堂中起到画龙点睛的作用。比如：让学生直观感受到秋天落叶的美丽以及静谧夜晚的美景，我在网上下载了落叶和夜晚的图片让学生来欣赏，学生犹如身临其境，起到了很好的效果。为了让学生更了解桑兰的坚强，同时对学生进行德育渗透，我出示了她写的一首诗《我的梦》，并配乐进行朗诵，渲染了学习的气氛，学生受到了感染和熏陶。总之，诸多处课件的使用恰到好处，大大增强了教学效果。 教学过程： 一、课前诗歌诵读，引出课题 教师引语：柔和的阳光洒满了教室，新的一天又开始了，同学们，让我们全体起立，和我一起调整呼吸，用我们最喜欢的诗歌，最动听的声音来迎接这美妙的一天吧!让我们用最优美、动听的声音徜徉在诗歌的国度。我们来欣赏一首诗歌。（课件出示诗歌：《一天只有一次清晨》） （一）师生共同诵读 号手的金喇叭已经吹起， 小鸟也唱着甜美的歌儿叫你 别再贪睡了 别再留恋着梦里 你可知道 一个美好的日子在等着你 花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼 树上的松鼠也正欢欣地跳跃 别再贪睡了 别再留恋着梦里 你可知道 一个清新的日子在等着你 请记着—— 一天只有一次清晨 （二）揭示课题 1、教师引语：同学们，一天只有一次清晨，所以在生活中我们应该好好珍惜时间。我们也知道，生活并不是一帆风顺的，总会遇到困难，挫折，遭遇困境，那么当我们遇到挫折和困难时，我们又应该保持怎样的心态呢？今天，老师要送给大家这样一首诗。（课件出示课题和第一小节） 2、学生齐读课题：跌倒 3、理解课题“跌倒”：同学们，你们知道跌倒是什么意思吗？（摔跟头）那你们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会流血……） 4、生活中你跌倒过吗？把自己的经历与大家分享一下。 5、教师小结：看来跌倒真是一件令大家不喜欢的事，那跌倒真的就是一件坏事吗？相信我们学习完这首诗你自然就有了答案。 二、初步感知诗歌 学习第一小节： （一）多种形式朗读诗歌 1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子 2、指名朗读诗歌，其他同学认真倾听，听准字音 3、老师范读：老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？ 4、评价朗读：你觉得老师读得好不好？好在哪里？你来评价一下。 5、再指名朗读诗歌（模仿老师朗读）：谁想再来读一读？注意要把诗歌读准确、读流利，亮出你的声音。(指名读) 6、小组合作朗读：我们来小组合作读一读，教师和学生共同评价。 （二）感悟意境，理解诗歌内容 1、教师过渡：大家读得非常好。请你再默读一遍诗歌，想一想：文中都写了那些事物的跌倒，跌倒后又带来了什么？（学生默读） 2、学生汇报： 风，跌倒了，才有了美丽的落叶。 落叶什么样？（学生思考回答） 带领学生欣赏美丽的落叶图片（出示课件） 由落叶让你想到了什么词，诗句？ 想象一下：落叶会对大树妈妈说些什么呢？ 云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水。 在朗读这句话时，你想突出哪个词？（滋润）用朗读体现出来 理解“滋润”：这里的滋润是什么意思？（增添水分，使不干枯） 老师也来说句话（理解“滋润”的另一种意思）：我们的生活很滋润。这里的滋润又是什么意思？（幸福、美满、舒服） 教师小结：一个词在不同的语言环境中所表达的意思是不同的，这也正是我国语言文字的魅力所在。 说话练习，加深理解：那你们能用这两个意思分别说句话吗？（学生说话） 太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚。 朗读这句话时，你特别注意了哪个词？（静谧） 理解“静谧”（换近义词的方法）：（安静或宁静） 静谧的夜晚什么样？（学生说说）然后共同欣赏图片（课件出示） 怎样把这样一个宁静的夜晚用朗读表现出来？（学生朗读） 想一想：在这样静谧的夜晚，你会做些什么？又会想到哪个词或哪句诗句？ 想象：静谧的夜晚会对太阳说些什么？ 教师小结：在这首小诗里，我们欣赏到了三种美丽的自然景象，那么这些美丽的画面是怎样形成的呢？（风，云，太阳的跌倒）正是有了风，云，太阳的跌倒，才有了这些美好的景象，是他们给了我们惊喜，看来，事物的跌倒并不一定是坏事，跌倒原来也可以很美丽。（学生赞同状） （三）深入朗读，体会写法： 教师引语：同学们，那就让我们带着这种美好一齐来读读诗歌吧！ 1、学生齐读诗歌（节奏和感情的把握） 2、练习背诵，指名背诵：相信有人已经都背诵下来了吧！（指名背诵）给点时间自己在下面练习一下。（再指名背诵）（学生评价） 3、全班齐背：（教师鼓励性评价） 4、思考：作者是用什么手法来写“风”“云”和“太阳”的跌倒的呢？（排比和拟人） 5、仿写： 教师引语：原来跌倒也可以这么美丽，那除了风，云，太阳跌倒可以带来如此美丽的画面，我们再来想一想：还有谁跌倒也可以这样呢？老师给大家准备了两个例子（课件出示2句话，学生填写） （1）大地跌倒了，才有了__________山峰。 （2）大海跌倒了，才有了晶莹的__________。 还有什么也会这么美丽的跌倒呢？（学生自由说） _______跌到了，才有了__________。 （四）深入解题，引出跌倒比喻义：文中风，云，太阳真的会跌倒，摔跟头吗？（不会）那么，文中的“跌倒”其实是用来比喻什么的？想一想（困难，挫折）（教师评价：同学们说得太好了，理解得很正确） 三、体会情感，挖掘内涵 学习第二小节： 教师引语：既然跌倒并不一定就是件糟糕的事情，那你们还害怕跌倒吗？（不怕）当我们遭遇困境，遇到困难和挫折时，我们应该怎样面对呢？（学生畅谈）同学们你们真是勇敢坚强的孩子，老师为你们高兴。其实呀，这首诗还没有结束，看看诗歌中又是怎样来写如何面对挫折的呢？（课件出示第二小节） 1、自由朗读第二小节：请大家自由朗读这小节，要读准字音。 2、质疑：读后你有不懂的问题吗？（学生提问） 3、解疑：理解“最美丽的姿势”（学生 坚定的信念，乐观，勇敢，自信，坚韧的毅力等）（教师激励性评价：说得真好） 4、引发思考：为什么我们不再害怕跌倒？（学生自由谈） 四、联系生活，激发情感 1、让学生说一说：生活中你有没有过跌倒的经历呢？跌倒时你是怎样做的？ 2、教师小结：是的，每个人生活中都会遇到困难和挫折，跌倒并不可怕，可怕的是跌倒时我们————，我们要在跌倒面前——————，用——————站起来。（学生来接）你们能做到吗？把你的信心和勇气用朗读表达出来 3、指名朗读这小节（评价朗读） 教师小结：失败了，跌倒了，不要气馁，继续坚持，用信心和勇气就能创造另一种美，，失败并不可怕，关键在于我们怎样对待它，他是我们成功路上的美丽装饰，有了他，成功就有了滋味。 五、课外延伸，名人感染 教师引语：我知道，咱班同学都特别喜欢看书，书中主人公在跌倒时是怎样站起来的呢？ 1、学生汇报课前搜集的资料 2、教师补充资料：同学们，老师也给大家带来了一个人，一起来看（课件出示：桑兰人物图