部编版五年级语文上册《白鹭》教学设计.doc

部编版五年级语文上册《白鹭》教学设计 【教学目标】 1.认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤、朱”等生字，会写“精巧、配合”等词语。 2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情和对大自然的热爱之情。 3.了解“寓情于物”的写作手法，积累美词，品析美句。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第1课时 活动一：出示“白鹭”小视频，请同学们用一句话说说自己所认识的“白鹭”。 接下来学习现代杰出作家郭沫若笔下的《白鹭》，这是一首很美的散文诗。作家郭沫若出版第一部诗集是《女神》。 活动二：用舒缓而又悠然的语调朗读课文，请同学们读出对白鹭的赞美和喜爱之情。 请同学们再大声朗读课本上田字格中会写的生字三遍后，同桌互相当小老师练习朗读生字并组词。 教师重点讲生字“嫌”、“嵌”、“匣”“框”的笔顺及结构。 活动三：不动笔墨不读书。请同学们拿起笔，默读全文，圈画出你认为作者用的最美的词语，朗读两遍，抄写一遍积累下来。 预设：精巧 配合 适宜 寻常 忘却 嵌在 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 优美 铿锵 美中不足 活动四：请同学们用波浪线画出文中直接赞美白鹭的语句。 预设：“白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 活动五：品析本文的开头和结尾。 全班同学齐读开头：“白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 请同学们思考并小组内讨论一下，你们从这简洁的开头和结尾想到了写作上的什么方法？ 师总结：题目是“白鹭”，作者开头就点出“白鹭是一首精巧的诗。”这就是我们写作文经常用到的“开篇点题”；结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这就是我们写作文应该用的“结尾扣题”，这就是一种写作方法叫“首尾呼应”。 活动六：熟读课文成诵，积累优美词句。 当堂能背诵这篇课文的同学，被老师奖励当小老师，下节课上课检查同学们的背诵。 第2课时 活动一：复习背诵课文五分钟。上节课评选上小老师的同学，去检查自己队里同学的背诵。 活动二：听写字词。当堂小队互换判阅。出错的练写三遍后二次过关。 活动三：10分钟完成课后习题。每个人都要把自己所思考的答案写在练习本上，允许答错，不允许不作答。 教师点拨总结： 课后习题一：白鹭很美，美得像一首诗。它的外形非常美，它的色素搭配和身段大小都非常很适宜。它在不同场景中还表现的很美。觅食捕鱼之美，站立之美，低飞之美。 课后习题二：这三个自然段描绘了三幅优美的图画，第六自然段可以取名白鹭垂钓图或水田立钓图，第七自然段可以取名白鹭瞭望图或枝头独立图，第八自然段可以取名白鹭起舞图或黄昏低飞图。 课后习题三：把自己抄写的自己喜欢的自然段大声朗读给同桌听，并与同桌交流一下自己喜欢这一自然段的理由。 活动四：夸夸白鹭的美。写一个生动的句子描述课文中的白鹭。 例如：白鹭真美，美在它色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 活动五：归纳本文的写作方法——寓情于物。 请同学们想一想作者写白鹭单纯的是为了写白鹭呢，还是为了抒发