部编版语文五年级下册第八单元语文园地八教案.doc

《语文园地八》 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级语文下册第八组 单元主题：风趣与幽默 课 时：一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者： 【目标确定依据】 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）基于口语交际：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 本单元安排了“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”四个板块的内容，引导学生从内容、表达这方面梳理总结本单元课文的特点。让学生积累语言的同时初步懂得君子之道、为人之理，并试着在生活中践行。“日积月累”是引导学生积累名人名言。名人名言或言简意赅，含义深刻，蕴含比喻，或坦言外露，直抒情怀，但是都能给人以深刻的启迪和教育，给人精神的激励和情感的陶冶。 3.学情分析 （1）基于口语交际:五年级学生可以做到认真听别人讲话，大部分孩子表达有自信心，与人交流能尊重和理解对方，乐于参加讨论，能有条理，语气语调适当地进行表达，敢于发表自己的意见。但仍有少部分孩子不爱表达，缺乏自信心。 （2）基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。 （3）基于阅读:本课的安排主要以学生已有的阅读体验为基础，把握体会课文思想感情的要求，注重引导学生回忆本单元语文内容。五年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法，能够抓关键词感受文本，在揣摩语言文字的过程中领悟文本传递的情感。 【教学重点】 体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。 【教学难点】 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 【教学目标】 1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 2.能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。 3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。 5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。 【教学评价】 1.通过回顾课文内容，说出本单元内容有意思、语言风趣的特点。 2.通过朗读、交流说出例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。 3.通过朗读、分析，能说出先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 4.通过观看颜真卿的书法作品，了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。 5.通过指名读、齐读、赛读等方式熟练朗读、背诵五条名言。 【教学过程】 教学环节 教学设计 评价要点 环节一 学习“交流平台” 活动一 1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？ 2.小组交流。 3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。 活动二 1.《杨氏之子》中句子。 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 （1）小组交流：指名说从这段话你感受到什么？ （2）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。 2.出示《手指》句子 （1）小组交流：从以上句段中你感受到什么？ （2）小组派代表作汇报发言，教师评议，教师小结。 3.不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （1）小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？ （2）小组派代表作汇报发言，教师评议小结。 （完成目标一） 通过回顾课文内容，说出本单元内容有意思、语言风趣的特点。 （评价任务一） 环节二 学习“词句段运用” 活动一： 体会句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1.他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。 （1）小组交流：看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结