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世间污秽
上传于：2024-05-30
《语文园地八》精品教案
教学目标：
1.积累语言，增强语言的表达能力，鼓励学生感受、交流课文风趣幽默的语言。
2.学习“词句段运用”，体会句子的表达特点并能选择一个场景练习说话。
3.体会作者表达自己想法的方法并仿写一段话。
4.欣赏颜真卿的书法作品，查一查颜真卿的生平事迹，结合《颜勤礼碑》了解他的书法作品的特点。
5.关于“为人”的五则名言，了解它们的含义，能用自己的话表达名言的意思。结合实际理解这些名言
教学重点：
1.积累语言，增强语言的表达能力，鼓励学生感受、交流课文风趣幽默的语言。
2.学习“词句段运用”，体会句子的表达特点并能选择一个场景练习说话。
教学难点：
关于“为人”的五则名言，了解它们的含义，能用自己的话表达名言的意思。结合实际理解这些名言
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1. 本单元学习的三篇文章各不相同，有中国的，有外国的，还有古代的。但是，它们有一个共同的特点，就是都很有趣。请你说一说它们有趣的地方，品味幽默的语言。
学生自由表达。
二、交流平台
1.《杨氏之子》这篇课文写得很幽默，你体会到了吗？
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
预设：
（1）孔君平看到杨梅，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。
（2）最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
2.《手指》一文，中你发现幽默而又富有内涵的句子了吗？
学生自由交流。
预设：
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不在有什么强弱、美丑之分分。
这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
3. 我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
预设：
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
4. 你在课外阅读中有没有见到过这么有趣的文章，请在小组内推荐阅读吧！把你知道的有幽默感的好书推荐给大家吧！
三、词句段运用
（一）比喻的妙用
1. 体会下面句子表达的特点。
句子一：他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
预设：
这里运用了比喻的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点
句子二：
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
预设：
用“猴子在树林间攀援、穿行”比喻“体操运动员的动作真灵巧”，形象生动，非常逼真，且幽默风趣。
2.请选择其中一个情景，运用比喻的修辞手法，说一说。
场景预设：
情景一：游子回到家乡
情景二：雨点儿落在窗玻璃上
情景三：云朵在天空飘荡
学生使用比喻句进行表达练习。
（二）体会句子
1. 读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的。
出示句子：
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他想帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死命抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。
预设：
作者先概括出大拇指的特点，然后运用排比句式，写大拇指在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“用劲扳住”“翻书页”“揿门铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
2. 你找到上面句子中的关键句了吗？你能用这样先概括后举例的方式写一段话吗？
预设：
可以先概括事物或人物的特点，然后