《表里的生物》优质教案.docx

表里的生物优质教案课题表里的生物课型精读课文授课时间课时教学目标自主学习字词能正确读写脆拦等个生字在文本中理解三弦和谐清脆等词语的意思默读课文能够联系课题用自己的语言说说课文写的事情掌握用具体事例说明观点的方法能从文中找到关键语句理解文中的我是一个怎样的孩子能够结合生活经历与同学交流生活中遇到与文中的我类似的趣事教学重点默读课文能够联系课题用自己的语言说说课文写的事情教学难点能从文中找到关键语句理解文中的我是一个怎样的孩子第一课时教学目标自主学习字词能正确读写脆拦等个生字在文本中理解三弦和谐清脆等词语的意思熟读课文能够联系课题用自己的语言说说课文写了一件什么事情教具准备课件教学设计设计意图导入一创设情境激情导入同学们我们见过各种各样的生物有天上飞的有地上跑的还有水里游的你见过表里的生物吗板书课文题目表里的生物学生读本课是著名作家冯至写的文章记载了他小时候的趣事你了解作者吗你课下搜集关于他的资料了吗冯至中国诗人学者原名冯承植字君培直隶涿州今河北涿州市人作品主要有昨日之歌等现在我们就来学习这篇文章以问题导入创设情境学生初步质疑激发学习兴趣新课教学二学习生字自读课文检查字词预习情况教师出示生字词语卡片指名认读说一说这些生字都该注意什么学生从字的发音书写上发表自己的看法教师适当总结开火车读生字词并巩固琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀教师出示要求学生自读借助拼音读通课文认读生字新词把课文分成四部分思考每部分的主要内容文章条理不明显教师可直接告诉学生不要设置障碍小时候作者认为凡能发出声音的都是活的生物可是没有生命的怀表也能发出声音父亲又不让作者动板书怀表有声音一次父亲亲手拨开表盖让作者看他被表里的世界迷住了板书被迷住父亲又一次打开表盖让作者看并告诉他这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴一动就要蜇你作者证实了自己的猜测作者见人就说父亲的表里有一只小蝎子也不知说了多久板书见人就说三指导默读提高默读的速度默读课文想想课文写了一件什么事小时候的我认为能发出声音的都是活的生物所以对父亲的表极为好奇并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面鼓励学生运用多种方法识记生字理解词语体现学生学习的主体性主动性和自觉性可以提高自学能力培养学生爱写字主动理解词语的兴趣教会学生正确的写字方法和理解词语的方法为养成良好的学习习惯打下基础此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法帮助学生从整体上把握课文内容学习作者组织材料的方法第二课时教学目标掌握用具体事例说明观点的方法能从文中找到关键语句理解文中的我是一个怎样的孩子能够结合生活经历与同学交流生活中遇到与文中的我类似的趣事教具准备课件教学设计设计意图导入一复习检查导入新课教师出示生字词语卡片指名读一读开火车读齐读课题表里的生物指名分段读课文检查词语环节的设计既是为了与上节课做好衔接又是让学生回顾上节课内容为学习新课做好准备新课教学二深入学习课文教师提出问题学生自由读课文从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣充满好奇再次阅读课文文中的我是一个怎样的孩子指名反馈学生结合课文相关的句子谈体会他这么说就更增加了表的神秘不许动里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增加树上的蝉草里的虫都不会轻易被人看见我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧这生物被父亲关在表里不许小孩子动这段话对作者心理描写非常细腻从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣在体会的基础上指导学生读好读出作者的好奇和儿童的那份天真板书心理描写童真童趣我那时以为凡能发出声音的都是活的生物早晨有鸟叫得很好听并且能自动地发出和谐的声音呢文中的我以儿童的眼睛观察世界以儿童的思维认识世界哪里有死的东西会自己走动并且能自动地抓住关键语句来理解课文这一环节是让学生感受到作者强烈的好奇心激发学生的阅读兴趣此环节用很多描写方法来表现作者内心的想法学生通过这一环节可以感受作者的精神品质发出和谐的声音呢充满了童真童趣我爱听这表的声音我一边说一边向着表伸出手去父亲立刻把我的手拦住了他说只许听不许动停了一会儿他又添上一句小孩儿不许动表他这么说就更增加了表的神秘不许动里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增加树上的蝉草里的虫都不会轻易被人看见我想这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧这生物被父亲关在表里不许小孩子动越不许我动我越想动但是我又不敢因此我很痛苦大段的心理动作描写集中表现了我强烈的好奇感渴望打开那块表探个究竟没有请求父亲就自动给我看我高兴极了同时我的心也加速跳动动作心理描写表现了我强烈的好奇心以及好奇心将要满足之时的紧张心情我吓了一跳蝎子是多么丑恶而恐怖的东西为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快证实我的猜测没有错表里边有一个活的生物弄清缘由之后的满足感我只想大半因为它有好听的声音吧但是一般的蝎子都没有这么好听的声音也许这里边的蝎子与一般的不同在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法富有童真童趣我有蟋蟀在钵子里蝈蝈在葫芦里鸟儿在笼子里父亲却有一个小蝎子在表里每学完一个环节后让学生带着感情读一读本段课文既可以加深对课文的理解又可以培养学生的阅读能力相互促进相得益彰生动的语言描写表现了儿童有趣的内心世界为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象文章中还有很多这样的语段心理描写夹杂在叙事之中就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界和他共同感受童年的天真无邪在文中找出这些语言和心理描写的句子并体会当时人物的内心情感在体会这些语句的时候要让学生明白心理描写一是有提示语易发现二是没有提示语难分辨必须仔细阅读才行标点符号的特点冒号冒号在本文出现了多次应该以此为契机让学生掌握冒号的规范使用冒号的作用提起下文提取下文引起下文解释或说明总结上文以第自然段为例冒号在这里的作用是引起下文究竟是怎样一个美丽的世界呢文章进行了细致的描写这段描写要指导学生朗读好并争取积累下来分号并列的两个分句间的停顿往往是为说明几个方面的内容时才会使用第自然段有这样的句子课堂小结及拓展延伸三拓展练笔作者回忆了童年的发现虽然这样的发现或许是那样的可笑但却是作者记忆中的珍宝童年的你也有过这样的经历吧请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写四布置作业思考小时候的我是个怎样的孩子学习课文中语言心理活动的描写写一写你儿时的课堂总结使学生又一遍回顾了课文明确了中心加强了读者的阅读感受记叙生活也是写作练笔让学生勤于积累提高语文素养一段经历或一个发现板书内容表里的生物怀表有声音被迷住心理描写童真童趣见人就说教学反思表里的生物一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历他认为凡能发出声音的都是活的生物听到父亲的怀表发出清脆的声音就认为里面也一定有一个小生物他充满了好奇可是父亲不许他动这又使他的心很痛苦一次父亲打开表盖让他看并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴他信以为真见人就说父亲有一个小蝎子在表里文章叙述质朴就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围让学生津津有味地学兴致勃勃地说本课教学我把朗读摆在十分重要的位置强调以读为本以讲助读我认为学习语言的过程实际上是一个外部语言不断内化的过程实现这一内化的过程最重要最根本的手段就是朗读所以我鼓励学生自读自悟避免老师讲得多提问得多大力提倡以读为主以读代讲以讲带动读以问促进读让学生自读自悟边读边思相互讨论边读边在想象中去学习朗读去理解词语去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶作者胸有境入境始与亲因此入境悟情是我始终追求的教学境界