2.2老鼠和大象 教案.doc

《老鼠和大象》教学设计 教材分析： 这是一首儿童叙事体歌曲，歌曲运用进行的节奏，朗读的穿插以及舒展开阔的高音进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大，老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场，音乐开始，弱起的十六分节奏，共同组成的一个富于动感的进行机动，紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓、音域开阔、抒情和语气同赋予歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境，应约再现歌曲的第三段在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展、音域有窄而宽、演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛、收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳难度适中。 1、是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。 2、第二段歌词用带节奏的念百，但没有现成的节奏可以套用、可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。 3、演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字二部合唱部分为了不打破第一课时的完整性，在第二课时完成。 4、“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一“老鼠”这一节奏正好与第一、二乐句的节奏完全相同。 教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》 教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱，创编表演等一系列的音乐活动，激发学生的兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。 3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真、善、美的热爱和追求 教学重点：用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点：歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备： 教学过程： 一、组织教学 1、《师生问好歌》 2、律动表演、激趣导入。 听音乐师生一起做律动。 二、导入新课 1、师：同学们，在我们每个人的童年里都会有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在都还记得很清楚，你们会说吗？下面和老师一起来说说吧！师生拍手说童谣（小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来）。 师：刚刚我们童谣里的主角是谁呢？ 生：老鼠和猫。 师：拿出头饰，它们之间有很多故事，我们看过一个动画片也是说它们的。今天我们这节课上它们可不是主角了，到底谁是主角呢？到底它们之间会发生一个什么故事呢？同学们你们想不想知道呢？那我们一起来听一听吧！ 2、初听歌曲 [设计意图：音乐律动创设轻松课堂氛围，拍手童谣、激发童趣、将音乐、童谣、动物形象和学生拉近距离为本课教学做好前奏] 三、节奏游戏 师：歌曲我们听完了，谁来告诉我故事中的主角是谁呢？ 生（1）：大象、小老鼠。 生（2）：还有一只小猫 1、师出示大象。 大象很笨重，谁能模仿它走路呢？ 出示节奏 大象： X X | X X | X X | X X | X O ‖ ①请一名学生用“da”读出这条大象节奏。 ②全班读。 ③用咚咚来读，边读边模仿大象的动作突出稳重。 2、师：出示小老鼠 师：这首歌曲中除了有大象，还有一只机灵的小老鼠，谁来模仿一下小老鼠呢？ 出示小老鼠的节奏谱。 小老鼠： O OXX | XX XXX| XX OXX| XX XXX | XX O‖ ①师：小老鼠的节奏很复杂，同学们你们用老师教的方法自己在心里试着用“da”读一读|（自主学习） ②教师示范，解决难点。 ③引导学生模仿小老鼠的叫声，边模仿小老鼠边读。 3、除了这两位主角，故事中还出现了一个配角。 出示小花猫：谁来模仿一下小花猫的叫声呢？ 出示小花猫的节奏谱  X — | X — | X — | X — | X O| 全班边做动作边朗读。 4、合读节奏 分三组一起来合读节奏 [设计意图：将节奏与学生熟悉的声音，形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化，解决了老鼠的节奏也就是提前的解决了歌曲的难点之一] 四、学唱歌曲 师：刚才大家配合的非常默契，老师仿佛看到了一只稳重的大象和一只调皮的小老鼠和一只花猫从远方来到了我们的课堂，瞧！它们真来了，在它们三者之间还发生了一些事情，你们听…… 1、复听歌曲 师：请学生说说歌曲描述的是什么一个故事？ 出示课题：今天我们将要学习一首歌曲《老鼠和大象》 2、师：质疑，刚刚我们听的这首歌曲分几段，和我们从前学习的歌曲有什么不同（生：第二段是说出来的） 教师简单讲解说唱歌曲的这种形式。 ①指名朗读第二段歌词 ②师：这位同学朗读的很有节奏感，我们的音乐故事也为这段话编配了节奏，你们听一听。 课件展示：第二段歌词。 ③统一节奏，有表情带表演的说唱第二段歌词，（指导学生突出声音力度的由弱到强的变化）。 3、学唱第一段词 师：刚才我们学会了小老鼠的歌，下面我们来学习大象的歌 ①聆听第一段 师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢！ 生：听到了大象驮着货物走过来，这段音乐让我们看到了一只勤劳