人教版 四年级上册音乐教案 第二单元 歌表演 老鼠和大象.doc

老鼠和大象教案 教材分析 这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及老鼠不自量力的下场，音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的进行动机，紧接着音乐进入二声部的合唱节奏舒缓，音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。 1是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。 2第二段歌词用带节奏的念白，但没有现成的节奏可以套用，可参考第一乐句的节奏要求学生发挥创造性。 3演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字，二部合唱部分为了不打破第一课时的完整性，在第二课时完成。 4“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一。 “老鼠”这一节奏正好与 的节奏完全相同。 教学内容 学唱并合作演唱《老鼠和大象》 教学目标 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。 3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。 教学重点 用流畅的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点 歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备 多媒体课件、钢琴等 教学过程 教学过程 一、猜谜激趣导入 师:今天,老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们先来猜一猜，谁来了，“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子”。 （猜谜导入创设了轻松的课堂氛围，将动物形象与音乐结合在一起引入课堂，激发了学生的学习兴趣，为本课教学做好前奏。） 师：你们真聪明， 这时一只小老鼠也来凑热闹了，（动作加声音）吱吱吱吱，我看好多同学都迫不及待了，那你们来模仿模仿吧，准备开始咚咚咚咚，现在我们分组来配合一下。 二、节奏游戏 2/4 大象 咚 咚 | 咚 咚 |咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 || 小老鼠 0 0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱| 吱 吱 0吱吱| 吱吱吱吱吱| 吱吱0 || 1学生模仿大象走路声音读节奏。 2学生模仿小老鼠叫声拍手读 “ 0吱吱 吱 吱” 3生做老鼠和大象配合读的游戏。分成两组 （将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。） 三、学习歌曲 师刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？首先我们来聆听歌曲的第一段，你来听一听这段音乐描述的是哪个小动物呢？它在做什么呢？（大象驮着货物走过来。）  你听大象踏着有规律的节奏向我们走来了。咚咚咚咚，(第一段音乐。)师做，引导学生体验（一起）（学生恒拍咚咚老师哼唱第一段）我们随着音乐一起把货物安全的送达目的地吧！（跟音乐第一段一起咚咚）好，那么你们自己来把货物送到目的地吧（学生咚咚，老师加入吱吱）你们在送货物的时候有哪个小动物来捣乱了？我们一起来试一试吧 ( 老师带领加吱吱单加，不带音乐脚上加咚咚手上吱吱)请你们化身成小老鼠，我们来给大象捣捣乱吧！（跟音乐师生一起吱吱）出示吱吱幻灯片 在弱起部分和结束两个小节加吱吱。 我们在聆听一遍， 由此你又想到它是一头怎样的大象？什么样的品质，勤劳稳重还是好吃懒做？ 这段歌词让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到了各个地方。 下面我们再来听一遍，请同学们边听音乐边看谱，并思考：音乐到哪里旋律的起伏发生了变化？ 根据音乐旋律的变化，我们可以将这首歌曲分为两部分 1首先来学唱第一乐段歌曲 先模唱在跟琴唱。注意弱起小节、附点八分音符。 2然后聆听第二乐段，找出与第一乐段当中相同的旋律。 3填词演唱第一、二乐句，注意要用连贯的声音和较长的气息演唱。 完整演唱歌曲第一段歌词 1。跟琴2。 跟原唱 师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你们听 [课件出示第二段歌词] 听第二段说唱示范 1比较第一段和第二段形式的不同。即一个唱一个说。学生举例说出几个说唱形式的歌曲。如《数鸭子》、《健康歌》、《双截棍》等。 2学生再次聆听第二段，学生观察歌曲的声音是怎样变化的？ 由弱变强，小老鼠的形象是怎样的？ （得意洋洋的。） 3、自学第三段 1师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。 请同学们完整演唱第三段歌词，注意词曲对位准确。  [播放第三段音乐] (突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听,让