人教版 四年级上册音乐教案第二单元歌表演老鼠和大象.doc

四年级音乐上《老鼠和大象》 教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》 教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。能够选择课堂中常用的打击乐器为歌曲伴凑。 3、通过歌曲的演唱，学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。激发学生对真善美的热爱和追求。 教学重点难点： 用流畅的声音有演唱歌曲，歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备： 多媒体课件、电子琴等 动物头饰 常用打起击乐器 教学过程： 一、律动表演、激趣导入： 听音乐师生一起做律动。 师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？ 师生拍手说童谣。（‘小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！’（播放老鼠与大象视频） 师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？（教师模仿大象走路节奏，学生猜。） [设计意图：音乐律动创设轻松课堂氛围，拍手童谣激发童趣，将音乐、童谣、动物形象引入课堂，与学生拉近距离，为本课教学做好前奏。] 二、节奏游戏：(播放节奏图片) 2/4 大象：咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 || 小老鼠： 0 0吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱吱 0吱吱 | 吱吱 0 || （1）学生模仿大象走路声音读节奏。 （2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ” （3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。 [设计意图：将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。] 三、学习歌曲： 师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！ 1、学唱第一段词： （1）聆听音乐：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？ 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？ （2）老师谈琴、学生轻声哼唱。 师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，请大家注意。 3）难点突破：唱“啊”的口型，开头的后半拍起唱 0 11 （4）集体随音乐开口唱，部分同学拿小乐器伴凑。 师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？ （5）随伴奏演唱一遍。 师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！ 2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词] “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场， 刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋， 刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋， 这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样， 夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……” （1）指名朗读第二段词 师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，集体拍打节奏，用带节奏的念白朗读。 鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。 3、自学第三段：这段的旋律和第一段是一样的，老师伴凑（请个别同学拿打击乐器伴奏,集体唱） （1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口